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摘要：本文为我校2016年度实验课题研究项目阶段性成果，主要是针对我校新开设专业方向课程的实习教学设计，阐述了旅游地理实习从内容、路线规划到教学设计的过程，通过实习教学的实施，使学生更深入的理解了专业知识，提高了专业综合素质。
关键词：旅游地理；野外实习；教学设计
一、 引言
旅游地理野外综合实习是我校地理科学专业新开设必修课程，旅游地理野外综合实习主要任务是首先对实习点的自然、经济、人文、交通等旅游资源、各类图表等资料进行收集和分析，通过野外自然资源调查、景区线路的对比、景区服务评测等环节，使学生能理论联系实际，应用和验证课堂教学所学的理论与知识，加深和巩固对教材内容的理解；培养和提高学生自身的观察、调研、分析、评价以及报告编写等诸多方面的基本技能和方法。因此，它是提高本课程教学质量，培养学生综合素质的重要环节。
二、 内容与路线规划
1. 在实习内容设计上，主要思路是通过参观、调查等野外实习环节，培养学生正确使用实习仪器，学会野外辨别岩石、矿物的主要特征，掌握野外调查的程序与方法，其次使学生对旅游系统有全面、直观的认识和理解，探讨实习地区旅游业在区域、景区、旅游企业各个层面上存在的问题，并就旅游活动对自然生态的影响、旅游者行为等诸多专题进行深入分析和研究，以此培养学生综合运用所学分析、解决现实问题的能力。
2. 线路选择与设计上，我们首先要以主干课程旅游地理、旅游管理学为主，更好的让学生理解课本知识，并把理论与实践结合起来，其次为了节省学生开支，在整体设计路线为一椭圆形，不走重复的路线。
实习地点安排：
（1） 广西：百色乐业大石围天坑群、穿洞天坑。
（2） 贵州兴义马岭河峡谷、关岭化石群国家地质公园、黄果树瀑布、荔波小七孔景区、茂兰喀斯特森林保护区、平塘克度镇中科院天文台500米孔径的球面射电望远镜（简称FAST）。
（3） 广西阳朔十里画廊景区。
实习具体线路及内容：
第一天考察路线：学院—乘坐汽车前往广西百色乐业—居住地。
考察内容：百色乐业大石围天坑群国家地质公园自然状况中的地质、水文情况，景区丰富的地貌景观、地质环境典型性和生物多样性认识。
考察点问题思考：（1）说出广西的区位特点和自然地理属性，综合分析其旅游资源。（2）了解广西现有的旅游资源的分类，旅游资源布局情况。（3）说出地质公园概念，如何开发该地的观光、科考与科普、探险以及康体等旅游产品。
第二天考察路线：居住地—兴义马岭河峡谷—居住地。
考察内容：观察峡谷的岩石、地层、断裂构造、谷地地貌表现与发育，河流水文特征；喀斯特多层次地貌景观碳酸钙壁挂的集中表现，漂流生态旅游开发情况。
考察点问题思考：（1）说出峡谷形成的原因。（2）马岭河峡谷漂流生态旅游资源分析。
第三天考察路线：居住地—关岭化石群国家地质公园、黄果树瀑布—居住地。
考察内容：海生爬行动物、海百合为主古生物化石遗迹；黄果树景区道路、植物、旅游服务规划与布局。
考察点问题思考：（1）如何提高地质公园体验性与创意性。（2）观察瀑布区的地质、河谷条件，分析黄果树瀑布的产生、演化与现状。
第四天考察路线：居住地-荔波小七孔景区—茂兰喀斯特森林保护区—平塘克度镇FAST—居住地。
考察内容：观查典型的锥状喀斯特景观、喀斯特森林生态系统；茂兰喀斯特森林自然保护区的生态环境，植物群落和植被、土壤垂直分布，旅游资源情况。
考察点问题思考：（1）荔波旅游气候资源优势分析。（2）中国荔波锥状喀斯特世界自然遗产现状。（3）茂兰喀斯特森林自然保护区生态旅游开发现状。
第五天考察路线：居住地-广西阳朔十里画廊景区。
考察内容：岩溶地貌的岩石、地层、构造、地貌表现，阳朔的自然环境、生态演化和旅游资源。
考察点问题思考：（1）说出岩溶地貌和喀斯特地貌的特点，解释成因，总结阳朔地势及地形的特征。（2）从地文景观特征、不同观赏位置、最佳观赏时机以及观赏线路等方面鉴赏地文景观。
三、 实习教学设计
1. 地理与旅游相结合的教学设计模式：
因为本专业既要学习自然地理相关的地质学与地貌学、气象与水文、地图学等地理科学知识，同时也要学习旅游管理、旅游规划设计、导游业务等旅游专业课程，如何在实习中将二者结合起来，需要有一定方法进行设计。比如在乐业大石围天坑群景区，首先让同学们对乐业地区的自然环境、地质地貌、气候水文资源进行一个陈述，然后在教师引导下再对大石围“喀斯特漏斗”的形成进行分析推测，最后，针对乐业的自然资源、交通、文化资源等方面进行总结，针对乐业目前的旅游现状，引导同学们展开对“你认为乐业应该围绕大石围天坑群怎样设计旅游线路、怎样发展当地旅游资源”等问题进行探讨。在描述与分析中，即提高了学生对地学知识的理解，也使同学们掌握了旅游规划、线路设计等相关知识。
2. 培养学生创新能力的教学模式
在观察完实习点后，带队教师会提出问题，由实习各小组同学进行分别讨论交流，然后由各小组分别叙述各自的观点，这样提问与交流探讨的学习方式，有别于过往的游览式实习，学生的主动性和思考能力都得到了提高。例如：在兴义马岭河峡谷景区，在观察中可知马岭河景区最大特点是高原与峡谷的喀斯特景观，景区内包含了高原、嶂谷、万峰、百瀑、钙华瀑及峰林田园等截然不同的景观，但我们也可以看到河水比较浑浊、两岸草木叶片积满灰尘，通过资料可知，景区周边有贵州最大的化肥生产企业兴化化工公司，上游有楼下煤矿等企业，兴义城也有大量生活废水，这些污染物排放，使河水污染日益加剧。针对上述问题，教师提出“如何使马岭河峡谷和万峰林景区具有可持续发展”的问题，接下来各组分别讨论并总结。
四、 實习效果评价
通过本次为期一周的旅游地理野外实习，学生普遍反映过去在课堂上反复多次难以理解的问题，在野外实习中迎刃而解，深化了对自然地理和旅游知识的理解，得到了较好的效果。
参考文献：
[1]刘丽娟.广西乐业大石围天坑群户外运动现状研究.广西民族大学，2012.6.
[2]李兴中.兴义马岭河喀斯特景观及旅游开发探讨.贵州地质，1999.
[3]金海龙.中国旅游地理.高等教育出版社，2002.
作者简介：
薛东，广东省茂名市广东石油化工学院。
关键词：旅游地理；野外实习；教学设计
一、 引言
旅游地理野外综合实习是我校地理科学专业新开设必修课程，旅游地理野外综合实习主要任务是首先对实习点的自然、经济、人文、交通等旅游资源、各类图表等资料进行收集和分析，通过野外自然资源调查、景区线路的对比、景区服务评测等环节，使学生能理论联系实际，应用和验证课堂教学所学的理论与知识，加深和巩固对教材内容的理解；培养和提高学生自身的观察、调研、分析、评价以及报告编写等诸多方面的基本技能和方法。因此，它是提高本课程教学质量，培养学生综合素质的重要环节。
二、 内容与路线规划
1. 在实习内容设计上，主要思路是通过参观、调查等野外实习环节，培养学生正确使用实习仪器，学会野外辨别岩石、矿物的主要特征，掌握野外调查的程序与方法，其次使学生对旅游系统有全面、直观的认识和理解，探讨实习地区旅游业在区域、景区、旅游企业各个层面上存在的问题，并就旅游活动对自然生态的影响、旅游者行为等诸多专题进行深入分析和研究，以此培养学生综合运用所学分析、解决现实问题的能力。
2. 线路选择与设计上，我们首先要以主干课程旅游地理、旅游管理学为主，更好的让学生理解课本知识，并把理论与实践结合起来，其次为了节省学生开支，在整体设计路线为一椭圆形，不走重复的路线。
实习地点安排：
（1） 广西：百色乐业大石围天坑群、穿洞天坑。
（2） 贵州兴义马岭河峡谷、关岭化石群国家地质公园、黄果树瀑布、荔波小七孔景区、茂兰喀斯特森林保护区、平塘克度镇中科院天文台500米孔径的球面射电望远镜（简称FAST）。
（3） 广西阳朔十里画廊景区。
实习具体线路及内容：
第一天考察路线：学院—乘坐汽车前往广西百色乐业—居住地。
考察内容：百色乐业大石围天坑群国家地质公园自然状况中的地质、水文情况，景区丰富的地貌景观、地质环境典型性和生物多样性认识。
考察点问题思考：（1）说出广西的区位特点和自然地理属性，综合分析其旅游资源。（2）了解广西现有的旅游资源的分类，旅游资源布局情况。（3）说出地质公园概念，如何开发该地的观光、科考与科普、探险以及康体等旅游产品。
第二天考察路线：居住地—兴义马岭河峡谷—居住地。
考察内容：观察峡谷的岩石、地层、断裂构造、谷地地貌表现与发育，河流水文特征；喀斯特多层次地貌景观碳酸钙壁挂的集中表现，漂流生态旅游开发情况。
考察点问题思考：（1）说出峡谷形成的原因。（2）马岭河峡谷漂流生态旅游资源分析。
第三天考察路线：居住地—关岭化石群国家地质公园、黄果树瀑布—居住地。
考察内容：海生爬行动物、海百合为主古生物化石遗迹；黄果树景区道路、植物、旅游服务规划与布局。
考察点问题思考：（1）如何提高地质公园体验性与创意性。（2）观察瀑布区的地质、河谷条件，分析黄果树瀑布的产生、演化与现状。
第四天考察路线：居住地-荔波小七孔景区—茂兰喀斯特森林保护区—平塘克度镇FAST—居住地。
考察内容：观查典型的锥状喀斯特景观、喀斯特森林生态系统；茂兰喀斯特森林自然保护区的生态环境，植物群落和植被、土壤垂直分布，旅游资源情况。
考察点问题思考：（1）荔波旅游气候资源优势分析。（2）中国荔波锥状喀斯特世界自然遗产现状。（3）茂兰喀斯特森林自然保护区生态旅游开发现状。
第五天考察路线：居住地-广西阳朔十里画廊景区。
考察内容：岩溶地貌的岩石、地层、构造、地貌表现，阳朔的自然环境、生态演化和旅游资源。
考察点问题思考：（1）说出岩溶地貌和喀斯特地貌的特点，解释成因，总结阳朔地势及地形的特征。（2）从地文景观特征、不同观赏位置、最佳观赏时机以及观赏线路等方面鉴赏地文景观。
三、 实习教学设计
1. 地理与旅游相结合的教学设计模式：
因为本专业既要学习自然地理相关的地质学与地貌学、气象与水文、地图学等地理科学知识，同时也要学习旅游管理、旅游规划设计、导游业务等旅游专业课程，如何在实习中将二者结合起来，需要有一定方法进行设计。比如在乐业大石围天坑群景区，首先让同学们对乐业地区的自然环境、地质地貌、气候水文资源进行一个陈述，然后在教师引导下再对大石围“喀斯特漏斗”的形成进行分析推测，最后，针对乐业的自然资源、交通、文化资源等方面进行总结，针对乐业目前的旅游现状，引导同学们展开对“你认为乐业应该围绕大石围天坑群怎样设计旅游线路、怎样发展当地旅游资源”等问题进行探讨。在描述与分析中，即提高了学生对地学知识的理解，也使同学们掌握了旅游规划、线路设计等相关知识。
2. 培养学生创新能力的教学模式
在观察完实习点后，带队教师会提出问题，由实习各小组同学进行分别讨论交流，然后由各小组分别叙述各自的观点，这样提问与交流探讨的学习方式，有别于过往的游览式实习，学生的主动性和思考能力都得到了提高。例如：在兴义马岭河峡谷景区，在观察中可知马岭河景区最大特点是高原与峡谷的喀斯特景观，景区内包含了高原、嶂谷、万峰、百瀑、钙华瀑及峰林田园等截然不同的景观，但我们也可以看到河水比较浑浊、两岸草木叶片积满灰尘，通过资料可知，景区周边有贵州最大的化肥生产企业兴化化工公司，上游有楼下煤矿等企业，兴义城也有大量生活废水，这些污染物排放，使河水污染日益加剧。针对上述问题，教师提出“如何使马岭河峡谷和万峰林景区具有可持续发展”的问题，接下来各组分别讨论并总结。
四、 實习效果评价
通过本次为期一周的旅游地理野外实习，学生普遍反映过去在课堂上反复多次难以理解的问题，在野外实习中迎刃而解，深化了对自然地理和旅游知识的理解，得到了较好的效果。
参考文献：
[1]刘丽娟.广西乐业大石围天坑群户外运动现状研究.广西民族大学，2012.6.
[2]李兴中.兴义马岭河喀斯特景观及旅游开发探讨.贵州地质，1999.
[3]金海龙.中国旅游地理.高等教育出版社，2002.
作者简介：
薛东，广东省茂名市广东石油化工学院。