论文部分内容阅读
一堂课教学效率的高低，不在于教师“教过”多少知识，而在于学生“学会”了多少知识，掌握了多少方法。教师须充分观照学生的“学”，追寻“让学”的课堂，即让学生主动地学、创造地学、享受地学，让学习行为和过程真正发生在学生身上。“让学”，指向“自我意义”，触发学生思维，引发学生情感共鸣；“让学”，观照“完整活动”，使学生在“吸收一运用”的过程中，充分参与思考活动；“让学”，注重“提升介入”，让教师带着学生从文本表面走向深层，进行自主思考、自主表达。