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【摘 要】语文课程标准指出：提高学生语文素养，培养学生听、说、读、写的能力，是学习语文最基本的能力。可見，倾听是学生学习语文的必备的习惯，在小学语文教学实践中努力培养学生良好的倾听习惯是一切学习活动的必要前提和向导。
【关键词】习惯 倾听
叶圣陶先生曾指出：“教育是什么，往单方面讲，就是培养良好的学习习惯。” 所谓习惯，指由于无数次的重复或联系而逐步固定下来变成自动化了的行为方式。因此，培养小学生良好的行为习惯是非常重要的。我认为可以从以下几个方面着手：
一、积极引导，激发学生倾听兴趣
倾听对于好动、活泼的低段学生来说无疑是无趣的，这就需要我们教师想方设法用有趣的、富有挑战性的教学内容吸引学生，充分利用教学资源，精心设计教学，创设生动有趣的学习情境，来激发学生的学习兴趣，激活学生的思维和求知欲，从而促使学生专心地去倾听。
1.创设故事情境
学生是活生生的个体，他们喜欢新奇的新鲜的东西，故事永远都是孩子心中的一个美好的梦。在数学课堂教学的过程中，教师要顺应儿童的心理，充分利用儿童的天性，创设使学生感到好奇、有趣的故事情境，使学生产生了倾听下去的强烈愿望。
2.引入教学游戏
学生具有好玩的天性，在教学，我们教师可以结合教学内容，适当地加入一些游戏环节，使学生产生跃跃欲试的主动探索欲望，学生就会自觉地主动地积极地倾听游戏规则，参与到学习活动中。
3.模拟生活情境
数学来源于生活，所以数学教学应贴近生活。这样才能拉近学生与数学知识之间的距离，使之产生亲切感，从而激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师可以根据教材内容，把学生在生活中亲身经历的事搬到课堂中来，让问题学生担任主角。
二、教给方法，促使学生善于倾听
没有规矩不成方圆。小朋友刚入学，还不懂怎样去倾听，教师有必要让学生学会去倾听他人的发言，要给学生一个具体的、可操作性的、细化的要求，指导学生倾听。
1.强调倾听姿势
首先，让学生规范坐姿，学会注目倾听。数学课上要求学生：当老师讲课或同学发言时，要坐姿端正，小手放放好。其次，要求学生发言举手，学会文明倾听。要求学生静静地听完发言后再举手发言，不随便打断，不嘲笑，不起哄。
2.细化倾听要求
教师在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢？学生对此认识比较模糊。我在教学中就明确提出了“学会倾听要五心”，即倾听时做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心，当其他同学对你的说法提出异议时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点。五要用心，听取同学发言时要多加思考，要有选择地听取，再互相交流各自的想法，互相提高。
三、强化训练，提高学生的倾听能力
要培养学生认真听的习惯，除了让学生想听外，更重要的应该教给学生“听”的方法，培养其“听”的能力。我们在课堂中可以通过训练让学生掌握倾听的技巧。
1.复述训练
孩子的思维具有直观性，复述是一种很好的训练方法。它可以使刚刚接受到的信息引起的暂时神经联系得到强化，加深印痕，防止遗忘。这种训练可以调动有意识听记的积极性，提高倾听的素质，是训练听知注意力、听知记忆力以及检测听知效果的有效方式之一。它可以促使学生认真倾听发言的内容，经常让多个学生站起来复述同学的发言或老师的话。
2.听写训练
听写时，老师不再是报一个学生写一个，而是连续报两个或三个，乃至更多。要求学生在听过两到三次之后一次性写出来。在训练了一段时间之后，则增加“报”词语，缩短“听”的次数。我们也可以进行听写句子的训练。
3.评价训练
重点要求学生倾听老师的讲话或者同学的发言，然后对他们的话语进行评论。只有认真地听清了别人的观点，并进行分析和判断，明确别人的不足之处，同时吸收别人的优点，才能更好地进行评价。
四、合理评价，愉悦学生的倾听体验
正确适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生“倾听”的重要手段。低段孩子很在意教师对他的评价和奖励，所以在课堂上教师要注重对孩子的评价和奖励，有效的激励也会对学生的倾听产生积极的影响。
1.语言激励
课堂教学中，为了激发学生的学习兴趣，帮助学生建立自信，需要适时对学生进行肯定和表扬。为此，在实际教学中，教师经常对能认真倾听别人发言并积极举手的孩子给予及时的表扬和鼓励，长期坚持从正面评价、激励，对学生养成倾听的习惯作用非常大。
2.物质奖励
当然，除了口头表扬之外，我们还可以适当添加一些物质奖励。我们可以制作“五角星”、“小苹果”等小奖品，孩子们为了得到教师的奖品，就会有意抑制自己的小行为、小动作，认真听讲。往往我们表扬的是一个，到最后受益的却是一大片。
总之，孩子们学会倾听，会使孩子们真正成为学习的主人，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，课堂教学更具有效性。孩子们学会认真倾听既是一种习惯的养成，也是一种意志的锻炼。学会倾听，能使学生博采众长，弥补自己的不足；也能使学生萌发灵感，触类旁通；还能使学生养成尊重他人的良好品质。只有我们教师把它作为一门重要的课程长抓不懈，只要我们的孩子能付诸行动，相信孩子们的倾听能力一定会增强，我们的课堂教学也会更高效、更给力！
参考文献
[1]孔企平.小学数学课程与教学论[M].杭州：浙江教育出版社，2003.
[2]常汝吉.数学课程标准（实验稿）.北京：北京师范大学出版社，2003.
[3]文学荣.新课程下教师课堂教学情境创设能力培养与提高.新华出版社，2005（4）.
[4]吴亚萍.小学数学教学新视野[M].上海：上海教育出版社，2006.
[5]方国才.新课程怎样教得精彩.北京：中国科学技术出版社，2006（3）.
【关键词】习惯 倾听
叶圣陶先生曾指出：“教育是什么，往单方面讲，就是培养良好的学习习惯。” 所谓习惯，指由于无数次的重复或联系而逐步固定下来变成自动化了的行为方式。因此，培养小学生良好的行为习惯是非常重要的。我认为可以从以下几个方面着手：
一、积极引导，激发学生倾听兴趣
倾听对于好动、活泼的低段学生来说无疑是无趣的，这就需要我们教师想方设法用有趣的、富有挑战性的教学内容吸引学生，充分利用教学资源，精心设计教学，创设生动有趣的学习情境，来激发学生的学习兴趣，激活学生的思维和求知欲，从而促使学生专心地去倾听。
1.创设故事情境
学生是活生生的个体，他们喜欢新奇的新鲜的东西，故事永远都是孩子心中的一个美好的梦。在数学课堂教学的过程中，教师要顺应儿童的心理，充分利用儿童的天性，创设使学生感到好奇、有趣的故事情境，使学生产生了倾听下去的强烈愿望。
2.引入教学游戏
学生具有好玩的天性，在教学，我们教师可以结合教学内容，适当地加入一些游戏环节，使学生产生跃跃欲试的主动探索欲望，学生就会自觉地主动地积极地倾听游戏规则，参与到学习活动中。
3.模拟生活情境
数学来源于生活，所以数学教学应贴近生活。这样才能拉近学生与数学知识之间的距离，使之产生亲切感，从而激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师可以根据教材内容，把学生在生活中亲身经历的事搬到课堂中来，让问题学生担任主角。
二、教给方法，促使学生善于倾听
没有规矩不成方圆。小朋友刚入学，还不懂怎样去倾听，教师有必要让学生学会去倾听他人的发言，要给学生一个具体的、可操作性的、细化的要求，指导学生倾听。
1.强调倾听姿势
首先，让学生规范坐姿，学会注目倾听。数学课上要求学生：当老师讲课或同学发言时，要坐姿端正，小手放放好。其次，要求学生发言举手，学会文明倾听。要求学生静静地听完发言后再举手发言，不随便打断，不嘲笑，不起哄。
2.细化倾听要求
教师在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢？学生对此认识比较模糊。我在教学中就明确提出了“学会倾听要五心”，即倾听时做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心，当其他同学对你的说法提出异议时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点。五要用心，听取同学发言时要多加思考，要有选择地听取，再互相交流各自的想法，互相提高。
三、强化训练，提高学生的倾听能力
要培养学生认真听的习惯，除了让学生想听外，更重要的应该教给学生“听”的方法，培养其“听”的能力。我们在课堂中可以通过训练让学生掌握倾听的技巧。
1.复述训练
孩子的思维具有直观性，复述是一种很好的训练方法。它可以使刚刚接受到的信息引起的暂时神经联系得到强化，加深印痕，防止遗忘。这种训练可以调动有意识听记的积极性，提高倾听的素质，是训练听知注意力、听知记忆力以及检测听知效果的有效方式之一。它可以促使学生认真倾听发言的内容，经常让多个学生站起来复述同学的发言或老师的话。
2.听写训练
听写时，老师不再是报一个学生写一个，而是连续报两个或三个，乃至更多。要求学生在听过两到三次之后一次性写出来。在训练了一段时间之后，则增加“报”词语，缩短“听”的次数。我们也可以进行听写句子的训练。
3.评价训练
重点要求学生倾听老师的讲话或者同学的发言，然后对他们的话语进行评论。只有认真地听清了别人的观点，并进行分析和判断，明确别人的不足之处，同时吸收别人的优点，才能更好地进行评价。
四、合理评价，愉悦学生的倾听体验
正确适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生“倾听”的重要手段。低段孩子很在意教师对他的评价和奖励，所以在课堂上教师要注重对孩子的评价和奖励，有效的激励也会对学生的倾听产生积极的影响。
1.语言激励
课堂教学中，为了激发学生的学习兴趣，帮助学生建立自信，需要适时对学生进行肯定和表扬。为此，在实际教学中，教师经常对能认真倾听别人发言并积极举手的孩子给予及时的表扬和鼓励，长期坚持从正面评价、激励，对学生养成倾听的习惯作用非常大。
2.物质奖励
当然，除了口头表扬之外，我们还可以适当添加一些物质奖励。我们可以制作“五角星”、“小苹果”等小奖品，孩子们为了得到教师的奖品，就会有意抑制自己的小行为、小动作，认真听讲。往往我们表扬的是一个，到最后受益的却是一大片。
总之，孩子们学会倾听，会使孩子们真正成为学习的主人，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，课堂教学更具有效性。孩子们学会认真倾听既是一种习惯的养成，也是一种意志的锻炼。学会倾听，能使学生博采众长，弥补自己的不足；也能使学生萌发灵感，触类旁通；还能使学生养成尊重他人的良好品质。只有我们教师把它作为一门重要的课程长抓不懈，只要我们的孩子能付诸行动，相信孩子们的倾听能力一定会增强，我们的课堂教学也会更高效、更给力！
参考文献
[1]孔企平.小学数学课程与教学论[M].杭州：浙江教育出版社，2003.
[2]常汝吉.数学课程标准（实验稿）.北京：北京师范大学出版社，2003.
[3]文学荣.新课程下教师课堂教学情境创设能力培养与提高.新华出版社，2005（4）.
[4]吴亚萍.小学数学教学新视野[M].上海：上海教育出版社，2006.
[5]方国才.新课程怎样教得精彩.北京：中国科学技术出版社，2006（3）.