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2015年3月5日十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提到“互联网+”这个概念，立刻受到了社会各界广泛的关注。“互联网+传统行业”这种融合不是简单的叠加，不是一加一等于二，而是对已有行业的潜力再次挖掘，用互联网的思维去重新提升传统行业，创造一个新的发展生态。因此“互联网+教育”就是将互联网与教育深度融合，发挥前所未有的互通促进作用。那么处在“互联网+”时代下的幼儿教育应该如何开展？这是我们作为一名幼儿教育工作者需要思考和实践的问题。
一、“互联网+”对幼儿教师的要求
（一）轉变观念，改变角色
随着互联网时代的到来，各种资源源源不断地出现在网络中，内容的丰富多样，便捷的获取方式吸引着我们。在我们的生活中，我们经常看到：小到2岁孩子，他们在操作电脑和智能手机时，不用大人教，就能无师自通，娴熟度超出我们的想象。为什么受欢迎，其一就是内容多元，选择性强；其二就是操作方法简单，有趣；其三就是能快速满足小孩子的心理需求。既然如此，那么作为幼儿教育工作者就要适应时代的发展和要求，转变观念，要改变“一人讲大家听”“一人演示大家看”“少数幼儿为主大家作陪衬”的现象，结合“互联网+”的时代特点，发挥“互联网+”的作用，积极利用网络资源，对于学习的内容、学习的方式的选择应该让幼儿参与其中，真正将教、学、玩三合一，手眼脑并用，使幼儿成为活动的主体，教师成为支持者、合作者、引导者。
（二）掌握技术，促进发展
以前，幼儿教师的专业技能关注的是说、画、弹、唱、跳。随着互联网时代的到来，作为教师，掌握现代信息技术也成为一项必备技能。例如：通过精美的课件，变文字为动画，变枯燥的倾听、理解为形象化的操作，这些都能调动幼儿的学习兴趣，让他们在自主学习状态下积累经验、获得丰富的认识，提高各方面能力。还有通过互联网获取的教育资源，也要借助信息技术将其融入健康、语言、社会、科学、艺术五个领域之中，只有这样才能更好地促进幼儿全面健康地发展。
（三）正确分析，合理使用
互联网就像是一个包罗万象的信息库，纷繁的内容也会影响我们的思考，让我们迷失方向。此时，我们要问问自己：缺少什么？想要什么？能做什么？清楚了解这三个“什么”，就能从互联网这个大信息库中找寻到自己需要的资源，为我所用。比如：在教学过程中，需要一些动物的图片，以往需要我们花费很多时间去制作。如今，百度一下很多图片都出来了。我们根据三个“什么”，经过整理和修改，能起到更好的教学效果，深受幼儿的喜爱。
二、“互联网+”在幼儿教育中的应用
（一）利用好微信，搭建家园互动新平台
每个孩子都有不同的性格和家庭背景，而家长对孩子的教育也有不同的期望、态度和观点。在初入园阶段，教师需要认真细致地了解和掌握每一个孩子的第一手资料。为此，作为幼儿教师在小朋友入学初期，马上建立班级微信群，以家园交流为主题，进行“互动式”沟通，就能在最短的时间内了解每个孩子的家庭背景和个性差异，理解孩子的行为表现。其次，在我们的教学中，尽管老师已经尽心尽力地去做好自己的工作，但有时在工作中难免会产生误会，为此在工作中，要通过微信群和家长真心沟通，消除不必要的误会。再者，平时我们可将孩子们在幼儿园的活动情况拍下来，通过微信群实时与家长们分享，使家园沟通真正做到“实时式”“互动式”，促进幼儿全面健康发展。
此外，幼儿园管理者还可以利用幼儿园的微信公众号：（1）作为信息发布平台，如发布幼儿园公告、通知等。（2）作为家园沟通平台，如设立“园长听您说”专栏，合理采纳家长们对幼儿园的建议，共同促进幼儿园的发展等。
（二）建立教师博客，促进专业成长
首先，开通“教师博客”，教师可以利用博客的分类、更新、下载、互动、链接、搜索等功能，记录和发布个人的工作过程、思想历程，精选和积累信息资源。可以讲述工作、学习、生活的酸甜苦辣，细说幼儿园管理、保教工作、教研交流等方面的体会感受，记录教育叙事、教学反思、教学案例、问题讨论等教研足迹，为幼儿园、教师提供丰富的教学教研资源和个人成长经验。
其次，博客使得各地教师可以开诚布公、言无不尽地进行教学研究。比如：通过在线评课，各地教师各抒己见，思想上相互碰撞，学人之长，补己之短，最终形成高质量的课例成果。博客之间实现的深度交流和沟通，使得有经验的教师的隐性知识能够被保存和传播，年轻的教师得到迫切需要的东西。
（三）建立大数据系统，保障幼儿健康成长
“互联网+”时代，从幼儿入园开始就为其建立起相对应的幼儿大数据系统，每时每刻都记录着幼儿的学习状况、心理特征、幼儿园教育课程等信息，并通过技术处理实现数据的可视化，使得教师和家长对小朋友的知识状况、心理状况、认知情况都有较为详细地了解，进而采取针对性的教学策略和培养措施，切实做到因材施教、因人培育，保障幼儿全面健康地成长。
三、结束语
当“互联网+”第一次纳入国家经济的顶层设计，就意味着“互联网+”时代的正式到来，教育只有顺应这一时代的需求，持续不断地进行革命性的创新，才能顺应这一历史发展潮流。同时，“互联网+”越来越深刻地改变着我们的教学方式和幼儿的学习方式。因此，我们要以掌握信息技术为关键点，实施“互联网+”下的各种教学应用。相信在各方的合作与努力之下，“互联网+幼儿教育”将会在幼儿园教学和管理中得到更好的应用，更好地促进幼儿全面健康的成长。
一、“互联网+”对幼儿教师的要求
（一）轉变观念，改变角色
随着互联网时代的到来，各种资源源源不断地出现在网络中，内容的丰富多样，便捷的获取方式吸引着我们。在我们的生活中，我们经常看到：小到2岁孩子，他们在操作电脑和智能手机时，不用大人教，就能无师自通，娴熟度超出我们的想象。为什么受欢迎，其一就是内容多元，选择性强；其二就是操作方法简单，有趣；其三就是能快速满足小孩子的心理需求。既然如此，那么作为幼儿教育工作者就要适应时代的发展和要求，转变观念，要改变“一人讲大家听”“一人演示大家看”“少数幼儿为主大家作陪衬”的现象，结合“互联网+”的时代特点，发挥“互联网+”的作用，积极利用网络资源，对于学习的内容、学习的方式的选择应该让幼儿参与其中，真正将教、学、玩三合一，手眼脑并用，使幼儿成为活动的主体，教师成为支持者、合作者、引导者。
（二）掌握技术，促进发展
以前，幼儿教师的专业技能关注的是说、画、弹、唱、跳。随着互联网时代的到来，作为教师，掌握现代信息技术也成为一项必备技能。例如：通过精美的课件，变文字为动画，变枯燥的倾听、理解为形象化的操作，这些都能调动幼儿的学习兴趣，让他们在自主学习状态下积累经验、获得丰富的认识，提高各方面能力。还有通过互联网获取的教育资源，也要借助信息技术将其融入健康、语言、社会、科学、艺术五个领域之中，只有这样才能更好地促进幼儿全面健康地发展。
（三）正确分析，合理使用
互联网就像是一个包罗万象的信息库，纷繁的内容也会影响我们的思考，让我们迷失方向。此时，我们要问问自己：缺少什么？想要什么？能做什么？清楚了解这三个“什么”，就能从互联网这个大信息库中找寻到自己需要的资源，为我所用。比如：在教学过程中，需要一些动物的图片，以往需要我们花费很多时间去制作。如今，百度一下很多图片都出来了。我们根据三个“什么”，经过整理和修改，能起到更好的教学效果，深受幼儿的喜爱。
二、“互联网+”在幼儿教育中的应用
（一）利用好微信，搭建家园互动新平台
每个孩子都有不同的性格和家庭背景，而家长对孩子的教育也有不同的期望、态度和观点。在初入园阶段，教师需要认真细致地了解和掌握每一个孩子的第一手资料。为此，作为幼儿教师在小朋友入学初期，马上建立班级微信群，以家园交流为主题，进行“互动式”沟通，就能在最短的时间内了解每个孩子的家庭背景和个性差异，理解孩子的行为表现。其次，在我们的教学中，尽管老师已经尽心尽力地去做好自己的工作，但有时在工作中难免会产生误会，为此在工作中，要通过微信群和家长真心沟通，消除不必要的误会。再者，平时我们可将孩子们在幼儿园的活动情况拍下来，通过微信群实时与家长们分享，使家园沟通真正做到“实时式”“互动式”，促进幼儿全面健康发展。
此外，幼儿园管理者还可以利用幼儿园的微信公众号：（1）作为信息发布平台，如发布幼儿园公告、通知等。（2）作为家园沟通平台，如设立“园长听您说”专栏，合理采纳家长们对幼儿园的建议，共同促进幼儿园的发展等。
（二）建立教师博客，促进专业成长
首先，开通“教师博客”，教师可以利用博客的分类、更新、下载、互动、链接、搜索等功能，记录和发布个人的工作过程、思想历程，精选和积累信息资源。可以讲述工作、学习、生活的酸甜苦辣，细说幼儿园管理、保教工作、教研交流等方面的体会感受，记录教育叙事、教学反思、教学案例、问题讨论等教研足迹，为幼儿园、教师提供丰富的教学教研资源和个人成长经验。
其次，博客使得各地教师可以开诚布公、言无不尽地进行教学研究。比如：通过在线评课，各地教师各抒己见，思想上相互碰撞，学人之长，补己之短，最终形成高质量的课例成果。博客之间实现的深度交流和沟通，使得有经验的教师的隐性知识能够被保存和传播，年轻的教师得到迫切需要的东西。
（三）建立大数据系统，保障幼儿健康成长
“互联网+”时代，从幼儿入园开始就为其建立起相对应的幼儿大数据系统，每时每刻都记录着幼儿的学习状况、心理特征、幼儿园教育课程等信息，并通过技术处理实现数据的可视化，使得教师和家长对小朋友的知识状况、心理状况、认知情况都有较为详细地了解，进而采取针对性的教学策略和培养措施，切实做到因材施教、因人培育，保障幼儿全面健康地成长。
三、结束语
当“互联网+”第一次纳入国家经济的顶层设计，就意味着“互联网+”时代的正式到来，教育只有顺应这一时代的需求，持续不断地进行革命性的创新，才能顺应这一历史发展潮流。同时，“互联网+”越来越深刻地改变着我们的教学方式和幼儿的学习方式。因此，我们要以掌握信息技术为关键点，实施“互联网+”下的各种教学应用。相信在各方的合作与努力之下，“互联网+幼儿教育”将会在幼儿园教学和管理中得到更好的应用，更好地促进幼儿全面健康的成长。