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【摘 要】通常来说，个体价值观的确立需要经历三个阶段，顺应、认同和内化，高职院校的思想政治课教育更多的应该是内化，顺应时代的变化和发展，高校政治课应该把课程教学解决价值认同作为最基本的要求，职业院校的改革也因此顺应逻辑开始。
【关键词】内化；高职院校；思想政治；教学改革
【中图分类号】G711 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0081-02
高职院校内部坚持培育和弘扬社会主义价值观始终坚持培养全校师生的核心价值观，坚定信念，做一个积极传播者和践行者。因此，内化交易十分重要，高职院校的思想政治课教育改革新方向和新的发展空间就是内化。
一、内化作为高职思想政治课的基本目标
高职院校的思想政治课不应该是仅仅停留在表层工作上，更应该在内在有正确的认识，想要保证高校学生模范践行社会主义核心价值观，做积极的传播者就要顺应每一个发展阶段，从态度内化的低水平开始，逐渐走向内化的道路[1]。首先，保证认同的思想价值观，在思想和情感上认为某种价值观是正确的进而主动接受。认同的思想不会因为外界的影响，它是个人的自主认知层面，具有自主性和自觉性。对于高职院校的学生来说，思想政治课仅仅停留在认同的层面显然是不足的，应该将其内化。
内化的过程是个人把认同的价值观念与自己的认知框架相结合，在内部形成一个客观的价值体系。内化的过程就是个体当面临矛盾和冲突时做出来的正确选择[2]。合理解决矛盾与冲突将其内化成为认知体系。高职院校的思想政治课中，社会主义核心价值观应该不断渗透到自己的价值体系中。成为自身的價值体系有机组成部分，达到高职院校内化目标的要求。
二、高职思想政治课的教学要求—认同
高职院校想要达到内化的标准，就要不断对教学课程你行深化和改革，教学内容不能够仅仅停留在顺应的阶段，而是应该做到对认同的内化。因此，认同阶段只是思想政治课程的基本要求，想要保证大学生的思想做到内化就要让学生们理解为什么，而不是仅仅知道是什么。
首先要学生们知道为什么选择一条这样的道路[3]。对于每一个时期的不同选择是当时阶段性的总特点要求的。想要解决这样的认同状态就要学生将自身放置在这样一个时代背景下，分析当时社会环境中的种种问题和困难。
三、高职院校中思想政治课教学的现状分析
1.思想认真层面。
首先，在学校层面看来，学校对于思想政治的教育课程十分重视，强调思想政治教育课程的与时俱进性和针对性。实际的课程教育中并没有按照理想化的课程安排，难免会出现课程的冲突情况，为了给专业充足的时间会减少思想政治理论课的时间。其次，教师层面，专业课老师希望学生更多学习专业技能，潜移默化形成一种思想就是思想政治教育课程没有专业课那般重要，思想政治课老师的课时量更多一些。最后，就是学生层面，学生的文化水平和思想政治素养参差不齐，对于社会的认知水平也存在一定的差异。如今，信息化高速发达的情况下，学生受到的思想和认知有时候也会受到影响。学生对于老师的讲课内容理解不到位，认为是重复旧调子，没有新意。
2.思想中政治课理论的教学困难。
思想政治课程中，教学的困难主要是，内容不具有吸引性不能吸引学生的注意力。一部分内容学生已经在中学阶段就接触过了同时新闻和各种媒体都在不断强调，政治理论的内容就无法引起学生的注意力。其次，老师教学模式主要是灌输式教学，学生已经不再接受这种教学模式无法满足学习的要求。
四、高职院校思想政治课教学改革措施
1.教学研究团队不断探索。
高职院校的教师团队应该重视集体的力量，将繁重的备课任务和大量的教学任务利用集体的智慧完成其教学任务。教师团队应该集体交流教学的内容，共同探讨出一个教学的模式，有效保证学生的有效学习。
2.教学模式不断完善提升质量。
教学应该不断根据学生的实际情况来进行教学。高职学生的一个普遍特点就是实践能力比较强，因此，在课上老师应该多让学生参与课堂，学生以小组的形式进行课题内容的探讨学习，分小组讲解进行互相评课，有效保证学生参与到学习中来，深入了解和认真思考思想政治内容。学生在讲和评的过程中就会形成内化成自身价值体系中。此外，还可以开展一系列的活动，以相关的思想教学内容为主题开展演讲比赛等一些活动让学生发表自己的看法，内化学习的知识。
五、结语
思想政治教育课程的改革应该不断符合高职学生的学习特点，逐渐从认同的层面让学生内化成自己的价值体系。因此，改革十分必要，从根本上提高学生的学习兴趣，选择合适的方法教学，提高其思想素养。
参考文献
[1]习近平.全国高校思想政治工作会议重要讲话，2016，12.
[2]邓泽民.职业教育教学设计[M].北京：中国铁道出版社，2016：54.
[3]郑素娟，孟亚明，胡健稳.大学生价值认同心理机制的内涵及构建路径—以高校思政课实践教学改革为视角[J].石家庄经济学院学报，2013（2）.
作者简介：郭琼，（1977-），女（汉族），湖北沙市人，本科，讲师，研究方向：思想政治教育、法律、心理健康教育。
【关键词】内化；高职院校；思想政治；教学改革
【中图分类号】G711 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0081-02
高职院校内部坚持培育和弘扬社会主义价值观始终坚持培养全校师生的核心价值观，坚定信念，做一个积极传播者和践行者。因此，内化交易十分重要，高职院校的思想政治课教育改革新方向和新的发展空间就是内化。
一、内化作为高职思想政治课的基本目标
高职院校的思想政治课不应该是仅仅停留在表层工作上，更应该在内在有正确的认识，想要保证高校学生模范践行社会主义核心价值观，做积极的传播者就要顺应每一个发展阶段，从态度内化的低水平开始，逐渐走向内化的道路[1]。首先，保证认同的思想价值观，在思想和情感上认为某种价值观是正确的进而主动接受。认同的思想不会因为外界的影响，它是个人的自主认知层面，具有自主性和自觉性。对于高职院校的学生来说，思想政治课仅仅停留在认同的层面显然是不足的，应该将其内化。
内化的过程是个人把认同的价值观念与自己的认知框架相结合，在内部形成一个客观的价值体系。内化的过程就是个体当面临矛盾和冲突时做出来的正确选择[2]。合理解决矛盾与冲突将其内化成为认知体系。高职院校的思想政治课中，社会主义核心价值观应该不断渗透到自己的价值体系中。成为自身的價值体系有机组成部分，达到高职院校内化目标的要求。
二、高职思想政治课的教学要求—认同
高职院校想要达到内化的标准，就要不断对教学课程你行深化和改革，教学内容不能够仅仅停留在顺应的阶段，而是应该做到对认同的内化。因此，认同阶段只是思想政治课程的基本要求，想要保证大学生的思想做到内化就要让学生们理解为什么，而不是仅仅知道是什么。
首先要学生们知道为什么选择一条这样的道路[3]。对于每一个时期的不同选择是当时阶段性的总特点要求的。想要解决这样的认同状态就要学生将自身放置在这样一个时代背景下，分析当时社会环境中的种种问题和困难。
三、高职院校中思想政治课教学的现状分析
1.思想认真层面。
首先，在学校层面看来，学校对于思想政治的教育课程十分重视，强调思想政治教育课程的与时俱进性和针对性。实际的课程教育中并没有按照理想化的课程安排，难免会出现课程的冲突情况，为了给专业充足的时间会减少思想政治理论课的时间。其次，教师层面，专业课老师希望学生更多学习专业技能，潜移默化形成一种思想就是思想政治教育课程没有专业课那般重要，思想政治课老师的课时量更多一些。最后，就是学生层面，学生的文化水平和思想政治素养参差不齐，对于社会的认知水平也存在一定的差异。如今，信息化高速发达的情况下，学生受到的思想和认知有时候也会受到影响。学生对于老师的讲课内容理解不到位，认为是重复旧调子，没有新意。
2.思想中政治课理论的教学困难。
思想政治课程中，教学的困难主要是，内容不具有吸引性不能吸引学生的注意力。一部分内容学生已经在中学阶段就接触过了同时新闻和各种媒体都在不断强调，政治理论的内容就无法引起学生的注意力。其次，老师教学模式主要是灌输式教学，学生已经不再接受这种教学模式无法满足学习的要求。
四、高职院校思想政治课教学改革措施
1.教学研究团队不断探索。
高职院校的教师团队应该重视集体的力量，将繁重的备课任务和大量的教学任务利用集体的智慧完成其教学任务。教师团队应该集体交流教学的内容，共同探讨出一个教学的模式，有效保证学生的有效学习。
2.教学模式不断完善提升质量。
教学应该不断根据学生的实际情况来进行教学。高职学生的一个普遍特点就是实践能力比较强，因此，在课上老师应该多让学生参与课堂，学生以小组的形式进行课题内容的探讨学习，分小组讲解进行互相评课，有效保证学生参与到学习中来，深入了解和认真思考思想政治内容。学生在讲和评的过程中就会形成内化成自身价值体系中。此外，还可以开展一系列的活动，以相关的思想教学内容为主题开展演讲比赛等一些活动让学生发表自己的看法，内化学习的知识。
五、结语
思想政治教育课程的改革应该不断符合高职学生的学习特点，逐渐从认同的层面让学生内化成自己的价值体系。因此，改革十分必要，从根本上提高学生的学习兴趣，选择合适的方法教学，提高其思想素养。
参考文献
[1]习近平.全国高校思想政治工作会议重要讲话，2016，12.
[2]邓泽民.职业教育教学设计[M].北京：中国铁道出版社，2016：54.
[3]郑素娟，孟亚明，胡健稳.大学生价值认同心理机制的内涵及构建路径—以高校思政课实践教学改革为视角[J].石家庄经济学院学报，2013（2）.
作者简介：郭琼，（1977-），女（汉族），湖北沙市人，本科，讲师，研究方向：思想政治教育、法律、心理健康教育。