著名教育家陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”可见，教育承担着教书与育人的双重任务。语文教学大纲规定：“语文教学要在进行语言文字训练同时，使学生潜移默化的受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，培养学生良好的意志，品格和爱美情趣。”在小学语文教材里有大量的德育因素，那么如何根据学生的年龄特征和心理、身理特点，挖掘教材内容，充分发挥语文学科的德育功能呢？通过近几年的教学实践，我认为教师在教学中应善于把传授知识、培养能力与陶冶情操、净化心灵密切结合起来，让德育在教学中如春风化雨般潜移默化，润物无声，使德育之花在学生中悄然开放。具体做法如下。
　　 一、充分利用语文课文中的德育素材
　　 现在语文课本中每个单元都有一个主题，都包含了一定的道德理念。作为语文教师要深入挖掘每个单元的德育思想，然后依据每一个单元主要的德育任务，具体设定每一课的德育渗透步骤，然后有计划地结合课文内容，在进行知识教学的同时进行相关的德育教学。在这个过程中，教师一定要心中有数，把教学与德育完美结合，使教书和育人两不耽误。例如，《感受自然》这一主题单元编入了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野” 》等课文，课文内容既可以培养学生热爱大自然，亲近大自然的美好情操，又能使学生对自然界中的一些现象产生兴趣，愿意去观察，去探索。由此可见，只要我们教师在备课时抓住每单元的主题思想，采用恰当的教学方法，学生定能受到潜移默化的德育教育。
　　 二、采用灵活多样的教学方法让学生受到情感感染
　　 1.在“读”“想”“演”中受到思想和感情的熏陶
　　 古人云：“书读百遍，其义自见。”自古以来，语文教学中的“读”一直是教学的重要步骤之一，只有先“读”，做一个初步的了解，才能进行下面的教学环节。实践证明，“多读精背”对语文学习确实非常有效。尤其是古诗，它是中华民族文化的精髓，形式工整，语句简短，内容丰富，意境深远。很多古诗文可以帮助小学生树立正确的人生观和道德观，陶冶其高尚的情操。教师可以采用抑扬顿挫的诵读，使学生感知古诗的韵律美，并且对古诗有一个大概的感知，进而体会诗人所表达的情感，达到陶冶情操的目的。教师也可以让学生在学习古诗时张开联想和想象的翅膀，充分发挥丰富多彩的想象力，在脑海中去呈现诗中所展现的情境，从而获得美的体验，感悟古人的情感。教师还可以让学生把一些叙事性较强的诗词，用“表演”的形式呈现出来，这样就能达到意想不到的效果。
　　 2.语文教学中的德育要充分利用多媒体
　　 长期以来，在我们的教学中，粉笔、黑板是我们的“法宝”，课文里的“诗情画意”没有办法呈现在学生的眼前，无法使学生体会到课文所要表现的“美”，导致语文教学枯燥乏味。学生没有学习的兴趣，学习不了知识，就更别提德育教育了。为了彻底改变这种局面，教师就要学会利用多媒体，用它丰富多彩的形式最大程度地调动学生的学习兴趣，使他们积极主动地去学习知识，自愿自觉地接受感情陶冶，端正自己的德育标准，培养高尚情的操，提高思想觉悟和道德品质。
　　 教学中，教师可以充分利用网络技术自制教学课件，把德育渗透到语文教学的方方面面中，使德育无处不在。例如，学习《秋天来了》这篇课文前，我在网络上搜集了一些课件并加以修改整合。當我提问“秋天来了，你看到了哪些景象”时，随着打开课件，只见屏幕上呈现出了一幕幕优美的画卷：蔚蓝的天空显得天高净远，一排排大雁优美地飞向南方。一片森林中，一排排高大的树木显得挺拔苍翠，树上飘落的一片片树叶犹如一枚枚邮票邮向远方，又如一把把小扇子给人们扇走炎热，更如一个个可爱的小精灵在跳舞蹈……当学生看到这精美的画面时，积极性立刻被调动了起来，你一言我一语加以描述，并表达了自己的真实感受。“哇！秋天的景色好美呀！”“大自然太美了！”接着，伴随优美的音乐，我引导学生诵读，使他们在不知不觉中接受热爱大自然、热爱祖国大好河山的教育。
　　 网络这个“魔法师”也可以把课文描写的情境利用艺术手段逼真地再现出来，使学生有身临其境之感，真真切切地感受到课文所要表达的真挚情感。如在教学《十里长街送总理》时，我剪辑了十里长街上成千上万的群众自发组织送总理的一段录像，然后配上贝多芬的交响乐《葬礼进行曲》。看着催人泪下的画面，听着如泣如诉、低沉悲壮、感人肺腑的音乐，学生仿佛回到1976年的十里长街上，一个个神情悲哀，表情庄重，男同学泪水在眼圈里打转，女同学小声抽泣。在这种气氛下，我也潸然泪下。学生对周总理的哀悼之心、崇敬之情油然而生，学生与我都得到了情感的升华。
　　 总而言之，作为新时期的语文教师，在教学中渗透德育教育，应该注意方式方法，在工作中不断积累经验，不断探索行之有效的方法，注重内外部因素相结合，把德育渗透于教学的各个环节之中。只有不断努力，学生的品德修养和审美情趣，良好的个性和健全的人格才会形成，学生的德、智、体、美才能和谐发展。
　　 （责编 张翼翔）