素质教育的目的就是使学生都得到全面发展，并发展学生的个性特长。这就要求当代的中学语文教师不应是“授之与鱼”的塾师，而应该是“授之与渔”的智者。新课标倡导“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”、“要构建自主、开放、探究的学习方式”等这些富有时代特征、与时俱进的教学理念。这也要求教学模式也要从单一的、严密的、封闭的、主观的线性程式走向多维的、灵活的、开放的、客观的板块式程式。
　　教师是课程改革的实施者，更是参与者。做为一位多年从事语文教学的教师，应该怎样培养学生学习语文的兴趣，从而实现大面积提高语文教学质量的目的呢？
　　1 实现分层教学，制定恰当的学习目标
　　在语文教学中，要根据每个学生的实际情况实行分层教学。为他们制定出恰当的学习目标。例如在执教《回忆我的母亲》这一课时，制订的目标是：
　　1.1 读懂课文第11段、第12段体会母亲对苦命的态度。
　　1.2 认识课文开头提出问题、中间记事、结尾照应开头点明中心思想的写作方法。
　　1.3 用提问开头的方法，自选内容写一、二段话。从课后题目、教材内容、大纲要求来看（1）、（2）是大纲目标，是全体学生都应该达到的而制定的目标（3）就是提高目标，是部分学生能达到的。
　　2 师生互换角色、创建良好的课堂气氛
　　教师要改变以往的“以老师为中心”的教学方式，在教学中树立学生是教学主体的思想，课不能备得太满，要给学生留有一定的空间，要对各种情况作出预测。在课堂中，师生不仅是平等的，而且应凸现学生主体的地位。课堂是学生主动学习的场所，学生应畅所欲言，自主互动，让学生充分的说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。教师可以结合课文内容，以趣开头，精心设计导入语，引导学生去思考、去理解，使学生对教学内容感兴趣，兴味盎然投入到学习中，此外，教师应巧妙、适时的提问问题，使学生带着问题认真读课文。认真思考，踊跃发言，从而活跃课堂气氛，使学生学得轻松，学得愉快，在此过程中，老师应及时表扬学生，让学生享受到学习的乐趣、获得成功的喜悦。
　　3 鼓励学生课堂提问、注重课堂情景表演
　　随着教学改革的不断深入，教师应鼓励学生用自己的方法来思考和解决问题，鼓励学生敢于提问、善于提问的勇气，给学生更多的提问时间，在每堂课前，课后，都留一定的时间让学生自主提问，并实行学生无错原则。解放学生，大胆提问，课外也尽可能的给学生问“问题”的机会。在阅读教学中，在初步理解课文的基础上，可以通过个人表演、小组合作、综合表演等形式让学生即兴表演课文，把抽象的语言文字符号转化为形象的表情身姿运动，不仅可以提高学生们对课文的理解程度，还可以提高学生整体的语言素质，使学生在体悟中不断创新。
　　4 培养和提高学生的口语能力、思维能力
　　教师可以在课堂教学中，创设生动、活泼、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际气氛，让学生产生强烈的交流欲望，使学生在这种氛围中无拘无束地进行口语交流，从而有效的提高口语交际的能力。教师在教学过程中还可以通过设计主题活动，创设交际情境，让学生互相间进行交流，使他们能在特定的情境中，围绕主题，无拘无束地进行口语交际。此外，教师们还应该关注现实生活中的精彩画面，创设交际情境让学生进行口语交际，学生便会感到亲切，乐于表达。中学语文教学在培养学生理解和运用语言文字能力的同时，必须重视发展学生的思维，把发展学生的语言和思维统一起来，这样才能有效的提高学生的语文能力，发展他们的智力，促进学生素质提高。教师在对教材内容的理解和教学方法的设计上，应适合学生的认识水平，尽可能的使学生感兴趣，从而使学生将思维的触角伸向教材的重点和知识的深处，使语文教学在学生兴致盎然，积极思维的状态中进行。