近年来，教学资源逐渐数字化，降低了纸张等物品的耗费，但计算机实验室的大量建设与校园网络的使用却带来更大的能源负担,电能、计算机消耗品的大量使用反而增加了碳使用的数量。在力争发展低碳型教育中，我们发现很多低碳型教育的特征要求，可以通过信息技术来实现。换言之，依托信息技术，是发展低碳型教育的途径之一。
　　通过信息技术获得数字化资源
　　发展低碳型教育首先要改变知识呈现的形式，改变或减少原有单纯用书本、报纸、杂志等纸制品教学资源的使用。信息技术和多媒体技术的发展为知识的呈现提供了多种方式，除了文本以外，图形、图像、声音、视频和动画等资源，都可以数字化并可以通过计算机屏幕、大屏幕投影、电视屏幕等来呈现。我们有相当一部分教师在积极采用这类数字化教学资源进行教学，暂且不论其使用得恰当与否，单从整个行为对创建低碳型教育的贡献来讲，是值得鼓励的。另外，数字化教学资源可以加快知识更新的速度，在知识更新过程中避免使用纸资源，避免了烦琐的书本印刷等问题。当然，我们不能要求所有的学生不用书本教材，尤其是在中小学教育阶段。我们力求在必要书本以外的纸质材料上努力开发数字化教学资源，采用其他多种多样的数字化资源为师生提供便利服务。用方便快捷的数字媒体呈现知识不仅是对教学的改革，更加速教育低碳化进程。
　　采用节能性的硬件设备，合理使用信息技术设备
　　依托信息技术发展教育不可避免地要使用信息技术设备。因此，合理使用节能型信息技术设备，可以在同等使用条件下节省电能，减少二氧化碳的排放。如不用电脑时以待机代替屏幕保护，每台台式机每年可省电6.3度，相应减排二氧化碳6千克；用液晶电脑屏幕代替CRT屏幕，大约节能50％；调低电脑屏幕亮度，每台台式机每年可省电约30度，相应减排二氧化碳29千克；不使用打印机时将其断电，每台每年可省电10度，相应减排二氧化碳9.6千克。上述数据表明，在建设学校信息技术环境的时候，应首选节能型设备，同时采取节能的使用方式，有效地提高设备的利用率，使信息技术设备的应用逐步低碳化。
　　教育管理的过程涉及了很多的碳消耗，如办公文件的频繁使用，学生管理的烦琐程序以及学校与家长间的交流，都必不可少地涉及纸张的使用、交通方式的发生等。为尽可能避免这些耗能行为，我们提倡办公自动化、学生管理自动化、多方交流信息化。
　　在资源开发与教学方面，应大力提倡使用云计算辅助教学。教学过程中的备课、讲授、测试、评价、反馈、交流等环节通过云计算服务平台来完成，可避免过度能耗以达节能之目的。教育教学过程中，采用便携、节能、减排的信息技术设备，配合云计算的大规模教育资源建设，建构高效、低碳型教育体系，对发展低碳型教育具有十分重要的现实意义。
　　在呼唤低碳生活的今天，作为师者的我们应该从工作、学习等各方面倡导低碳型教育之理念，在潜移默化中教育、影响学生及身边人提高节能减排的意识。依托信息技术发展低碳型教育不是唯一途径，但为大家提供新思路，期待引起更多更好的共鸣。
　　（作者单位：辽宁沈阳师范大学教育技术学院）