摘 要：高中政治因受应试教育的影响，不仅在观念上不受重视，而且也不重视学生综合能力及政治素养的培养。高中政治教学中确实存在着一些被忽略的内容，作为一名高中政治老师，结合笔者多年的教学实践，通过仔细分析与思考，形成一些笔者自己的观点。
　　关键词：高中；政治教学
　　中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）14-051-01
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　　一、被忽视的几个方面
　　1.在应试教育中，由于受高考大环境的影响
　　立足于提高学生政治素质的高中政治，也被沦为“讲条条”“背条条”的教学模式。但如果以考试为中心的评价体系不变，政治课的教学改革自然千难万难。对于理科生来说，作为不是高考科目的政治课来说，只要考前背背就可以了。完全是应付性学习，学习动机也大多来自于外部，大家看重的只是学习的结果，升学成为衡量学习的唯一标准。在应试教育的压力下，政治课发挥不出其对学生进行政治教育的重大意义。
　　2.课外阅读得不到有效的重视
　　许多高中生认为阅读只是出现在语文与英语教学中，政治课只要把教材内容掌握住就可以，在应用时能够达到熟练就可以，把阅读放在政治课上简直就是浪费时间。还有一些老师认为，只要学生们把课本中的教学内容背下来，就能应付一切政治考题，对于课外内容的了解，就似乎根本没有必要。在这个当今信息爆炸的年代，如果仅仅依靠课本内容来分析思考问题，已经不能支撑学生对问题的深入了解。相反课外阅读不仅可以弥补学生们实践经验缺乏的不足，还能进一步丰富学生的认知，改变高中政治课教学中的枯燥乏味，提高学生的理论知识理解能力及政治课教学质量。
　　3.忽视与社会生活的结合
　　新课标的基本理念中指出：“强调课程实施的实践性与开放性：本课程要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域知识的价值和理性思考的意义。”高中政治教学质量的提高，需要学生在实践中去感悟和领会，学生学习政治的积极性与自主性，只有将政治与社会相融合时，才能得到充分激发。但长期以来，真正的政治课堂教学，把主要的精力都放在了老师的提问、分析和讲解上，课堂教学被老师大量占用，課外却又被排斥在教学之外。要想打破高中政治课的教学误区，只有更大限度的拓展学习内容与空间，尽可能的创设有活力、创新的教学课堂，才能真正地激发学生们的兴趣与潜能，打开思想政治课教学的新格局。
　　二、针对忽视，采取的策略
　　1.转变教学观念，改变教学方法
　　新课改要求突出学生的主体地位，老师的角色也由原来的传授者，转为引导者与管理者。由原来的重结果向重过程转变，需要老师制定灵活的教学策略，让学生们在自主探究活动中提炼自己的观点，在比较鉴别中确认自己的观点，素质教育要求思想政治课不能只着眼于应试教育，要提高全体学生的思想道德水平。为此，作为思想政治老师，要改变教学方法，深入了解每个学生，把握每个学生的思想脉搏。
　　2.加强高中政治课的阅读教学
　　定期的政治课阅读教学，不仅可以锻炼学生的政治思维能力，还能提高学生的政治素质。教学过程中，老师要结合教材引导学生阅读，可以利用黑板报进行有关政治主题的讨论，或者进行时事新闻知识的比赛，也可以为学生们提供相应的阅读材料，进一步增强阅读活动的深入。在不断的探究活动中，引导学生自己发现问题，自己设计方案，并加以归纳总结。如此，不仅有利地扩大学生的阅读面，还能增强学生的信息收集、处理能力。在自我探究过程中，学会运用书本知识进行分析、解决问题的能力。
　　3.注重学科知识的生活化
　　高中政治学科与生活、社会联系紧密，将学科知识生活化，不仅能够增强政治知识与生活的结合，还能丰富教学内容。生活是政治课实践保持新鲜与获得生活的源头，将政治课的基本观点与方法融入到生活中，解决社会中的问题。例如，高中政治课与时事政策教育相结合，与其它学科的教学和其他德育工作相结合，从而完成思想政治教育的目的。全面提高学生的社会认知度和参与力，真正发挥政治课的育人功能。