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摘要：项目式教学克服了传统教学呆板的、被动的学习模式，充分调动学生的思维，让学生在学习过程中发现问题、思考问题、解决问题，变被动学习为主动学习。本文说明了项目教学法在电子CAD课程中开展的必要性，探讨了该课程如何实施项目式教学。
关键词：项目教学法；电子CAD；应用
电子CAD是近年来兴起的一门新兴学科，自20世纪90年代起得到了迅速发展，目前EDA(Electronic Design Automation电子设计自动化)技术已成为电子CAD的发展前沿。
随着电子技术的飞速发展，在电路分析与设计中，各项技术（如电路原理图设计、电路仿真、PLD设计与仿真、印制电路板设计与性能分析等）的联系日趋密切，迫切需要能够满足各种设计要求的大型电子设计自动化软件。Protel 99 SE除了满足上述要求之外，还能方便地实现与其他电子CAD软件的无缝链接，是目前最常用的且具有广泛影响的电子CAD软件之一。目前各中职学校的电子CAD教学，往往只是灌输给学生一些基本的软件操作知识，忽视了对学生创新能力、团队式协作学习方式以解决实际问题能力的培养，绝大部分学生只能机械地使用一些软件，学生的动手能力较差。因此，改革教学方法，把课程的理论教学和实践教学有机地结合起来，一直是目前众多职校老师期待解决的问题。本人认为对于像电子CAD这样的信息技术课程其实是非常适合运用“项目教学法”进行教学的。
一、项目式教学对职业学校的意义
中等职业教育是我国教育的重要组成部分，其培养目标是培养数以亿计的高素质劳动者和中初级专门人才。中职学校的办学方针是“服务为宗旨，以就业为导向”，要贯彻好这个 “服务宗旨”就必须不断提高教育质量，培养合格人才，得到社会的认可和企业、用工单位的信赖。而提高学生专业技能水平和教育质量的关键在哪里？现代教育家陶行知提出了“教学做合一”思想，认为“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用工夫，教固不成为教，学也不成为学”，主张“是怎样做便怎样学，怎样学便怎样做，教而不做，不能算教，学而不做，不能算学，教与学都以做为中心”。职业教育最重要的一个目标就是培养学生职业技能，教会学生做。因此，“教学做合一”思想是职业教育教学方法改革的重要指导理论。
项目教学是将某门专业课程按类别分为若干技术或技能单元，每个技术或技能单元作为一个教学项目，实行理论、实践一体化的单元式教学，每个单元教学都以应用该项技术或技能完成一个作业来结束，并进行下一個项目的教学。简言之，项目教学就是师生为完成某一具体的工作任务而展开的教学行动。项目教学是一种方法，更是一种方案。
项目式教学克服了传统教学呆板、被动的学习模式，充分调动学生的思维，让学生在学习过程中发现问题、思考问题、解决问题，变被动学习为主动学习。典型的项目教学法是让学生分工协作，能够让小组成员轮换项目的角色，这样不仅能让每个学生掌握整个项目的流程和相关技术，而且使每个学生有机会担任项目负责人这一重要的角色，从而学会整体规划、设计和实施以及培养学生较强的组织管理才能。
二、项目式教法在电子CAD中具体实施
首先确立实用、优秀的项目。项目的确立不是一件轻松随便的事。首先，项目要包含全部教学内容并尽可能自然、有机地结合多项知识点；其次，项目的难易度要针对学生的实际水平来确定；最后，项目要被大多数学生喜爱，并可以用某一标准(正确答案、美感等)公平准确地给予评价。当然，不是每个项目都能面面俱到，教师要根据具体的培养方向(掌握新知识、新技能还是培养其他能力或是复习以往知识)来确立最合适的项目。本人根据分析研究，将电子CAD主要分成如下几个项目：初步认识Protel 99、单管放大器电路原理图设计编辑创建原理图元器件、电路原理图设计的提高训练、单管放大器电路的印制电路板设计（手工布线法）、单片机及其外围电路的印制电路板设计（自动布线法）六个项目。
根据本人的教学经验，整理了两个比较适合学生学习的项目，一个是制作单面板：单管放大器电路的印制电路板设计；另一个是制作双面板：单片机及外围接口电路的印制电路板设计。项目完工后进行师生共同总结并提出改进的意见。一个学期的课时(按每周六课时上机计算)可以分别为四个阶段：电路原理图的设计、创建原理图网络表、印制电路板的设计、综合练习。
项目实施过程要完整有序。学生在独立完成项目前，教师要进行适当引导。引导主要包括对新知识的讲解和对项目具体实施的解释。一是新知识的讲解要抓重点，避重复。应该只包括对重点教学内容的讲解，其过程应该精练，最好是通过简单的例子用实际操作的方法进行。这样，学生才更容易理解、接受，也为学生独立完成项目打下了良好的基础。二是教师要解释清楚项目实施的步骤，相关资料要及时给出。教师除了要告诉学生即将完成的项目是什么，还应该适当地提醒学生操作的正确顺序。
最后，项目总结必不可少。要把项目进行拓展和延伸是学生自己探索钻研的过程。为了能学众人之长，项目完成后的总结也相当重要。它应包括思路总结和技巧总结。思路总结可以帮助学生明晰项目完成的最佳思考方法，找到自己理论上的不足；技巧总结中，归纳学生操作中的“多种方案”，每一种方法不管难易都应该展示给学生，再由教师与学生共同评价各种方法的优缺点及适用范围。这样，学生可以学到更多的操作技巧，全面吸收整个项目活动的精髓。
总之，项目教学法（Projektmethode）是将一个相对独立的项目，交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目的实施及最终的评价，都由学生自己负责。学生通过该项目，了解并把握整个过程及每一环节。项目式教学法克服了传统教学(理论讲解、实验验证、测试)呆板、被动的学习模式，充分调动学生的思维，让学生在学习过程中发现问题、思考问题、解决问题，变被动学习为主动学习。故在电子CAD这类信息技术课程中，只要项目选材合适，材料准备充分，注意好过程控制，一定会取得成功的。
参考文献：
[1]朱运航,黄明亮.电子CAD[M].北京:中国
劳动社会保障出版社,2006.
[3]黄明亮.电子CAD--Protel 99 SE电路原
理图与印制电路板设计[M].北京:机械工
业出版社,2004.
（宜兴市张渚中等专业学校）
关键词：项目教学法；电子CAD；应用
电子CAD是近年来兴起的一门新兴学科，自20世纪90年代起得到了迅速发展，目前EDA(Electronic Design Automation电子设计自动化)技术已成为电子CAD的发展前沿。
随着电子技术的飞速发展，在电路分析与设计中，各项技术（如电路原理图设计、电路仿真、PLD设计与仿真、印制电路板设计与性能分析等）的联系日趋密切，迫切需要能够满足各种设计要求的大型电子设计自动化软件。Protel 99 SE除了满足上述要求之外，还能方便地实现与其他电子CAD软件的无缝链接，是目前最常用的且具有广泛影响的电子CAD软件之一。目前各中职学校的电子CAD教学，往往只是灌输给学生一些基本的软件操作知识，忽视了对学生创新能力、团队式协作学习方式以解决实际问题能力的培养，绝大部分学生只能机械地使用一些软件，学生的动手能力较差。因此，改革教学方法，把课程的理论教学和实践教学有机地结合起来，一直是目前众多职校老师期待解决的问题。本人认为对于像电子CAD这样的信息技术课程其实是非常适合运用“项目教学法”进行教学的。
一、项目式教学对职业学校的意义
中等职业教育是我国教育的重要组成部分，其培养目标是培养数以亿计的高素质劳动者和中初级专门人才。中职学校的办学方针是“服务为宗旨，以就业为导向”，要贯彻好这个 “服务宗旨”就必须不断提高教育质量，培养合格人才，得到社会的认可和企业、用工单位的信赖。而提高学生专业技能水平和教育质量的关键在哪里？现代教育家陶行知提出了“教学做合一”思想，认为“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用工夫，教固不成为教，学也不成为学”，主张“是怎样做便怎样学，怎样学便怎样做，教而不做，不能算教，学而不做，不能算学，教与学都以做为中心”。职业教育最重要的一个目标就是培养学生职业技能，教会学生做。因此，“教学做合一”思想是职业教育教学方法改革的重要指导理论。
项目教学是将某门专业课程按类别分为若干技术或技能单元，每个技术或技能单元作为一个教学项目，实行理论、实践一体化的单元式教学，每个单元教学都以应用该项技术或技能完成一个作业来结束，并进行下一個项目的教学。简言之，项目教学就是师生为完成某一具体的工作任务而展开的教学行动。项目教学是一种方法，更是一种方案。
项目式教学克服了传统教学呆板、被动的学习模式，充分调动学生的思维，让学生在学习过程中发现问题、思考问题、解决问题，变被动学习为主动学习。典型的项目教学法是让学生分工协作，能够让小组成员轮换项目的角色，这样不仅能让每个学生掌握整个项目的流程和相关技术，而且使每个学生有机会担任项目负责人这一重要的角色，从而学会整体规划、设计和实施以及培养学生较强的组织管理才能。
二、项目式教法在电子CAD中具体实施
首先确立实用、优秀的项目。项目的确立不是一件轻松随便的事。首先，项目要包含全部教学内容并尽可能自然、有机地结合多项知识点；其次，项目的难易度要针对学生的实际水平来确定；最后，项目要被大多数学生喜爱，并可以用某一标准(正确答案、美感等)公平准确地给予评价。当然，不是每个项目都能面面俱到，教师要根据具体的培养方向(掌握新知识、新技能还是培养其他能力或是复习以往知识)来确立最合适的项目。本人根据分析研究，将电子CAD主要分成如下几个项目：初步认识Protel 99、单管放大器电路原理图设计编辑创建原理图元器件、电路原理图设计的提高训练、单管放大器电路的印制电路板设计（手工布线法）、单片机及其外围电路的印制电路板设计（自动布线法）六个项目。
根据本人的教学经验，整理了两个比较适合学生学习的项目，一个是制作单面板：单管放大器电路的印制电路板设计；另一个是制作双面板：单片机及外围接口电路的印制电路板设计。项目完工后进行师生共同总结并提出改进的意见。一个学期的课时(按每周六课时上机计算)可以分别为四个阶段：电路原理图的设计、创建原理图网络表、印制电路板的设计、综合练习。
项目实施过程要完整有序。学生在独立完成项目前，教师要进行适当引导。引导主要包括对新知识的讲解和对项目具体实施的解释。一是新知识的讲解要抓重点，避重复。应该只包括对重点教学内容的讲解，其过程应该精练，最好是通过简单的例子用实际操作的方法进行。这样，学生才更容易理解、接受，也为学生独立完成项目打下了良好的基础。二是教师要解释清楚项目实施的步骤，相关资料要及时给出。教师除了要告诉学生即将完成的项目是什么，还应该适当地提醒学生操作的正确顺序。
最后，项目总结必不可少。要把项目进行拓展和延伸是学生自己探索钻研的过程。为了能学众人之长，项目完成后的总结也相当重要。它应包括思路总结和技巧总结。思路总结可以帮助学生明晰项目完成的最佳思考方法，找到自己理论上的不足；技巧总结中，归纳学生操作中的“多种方案”，每一种方法不管难易都应该展示给学生，再由教师与学生共同评价各种方法的优缺点及适用范围。这样，学生可以学到更多的操作技巧，全面吸收整个项目活动的精髓。
总之，项目教学法（Projektmethode）是将一个相对独立的项目，交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目的实施及最终的评价，都由学生自己负责。学生通过该项目，了解并把握整个过程及每一环节。项目式教学法克服了传统教学(理论讲解、实验验证、测试)呆板、被动的学习模式，充分调动学生的思维，让学生在学习过程中发现问题、思考问题、解决问题，变被动学习为主动学习。故在电子CAD这类信息技术课程中，只要项目选材合适，材料准备充分，注意好过程控制，一定会取得成功的。
参考文献：
[1]朱运航,黄明亮.电子CAD[M].北京:中国
劳动社会保障出版社,2006.
[3]黄明亮.电子CAD--Protel 99 SE电路原
理图与印制电路板设计[M].北京:机械工
业出版社,2004.
（宜兴市张渚中等专业学校）