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《学前儿童音乐教育》指出:音乐教育的特点第一个是游戏性。课程游戏化实施以来,教师都在思考:怎样将游戏环节加入歌唱活动中,打破歌唱活动的老三样,让歌唱活动游戏化?笔者一直在尝试研究歌唱游戏化教学的策略与有效性,本文以大班歌曲《汪汪队立大功》为例,分析在歌唱活动中情境游戏策略。
一、趣:以点名游戏确定角色
《汪汪队立大功》是一个动画片,因其正能量的动物形象、有趣味的故事情节而深受大班幼儿的喜爱,是他们喜欢谈论的话题之一。歌曲《汪汪队立大功》里有7个动物角色,分别是莱德队长、毛毛、小力、阿奇、灰灰等。在活动中,教师以队长身份引出:今天莱德队长要去执行任务,我要来选队员了。接着,教师跟着音乐,边唱边摸幼儿的头。当唱到“毛毛”“小力”时,摸到谁谁就是这个角色。角色确定后,请幼儿自由组合分组,并以角色名来命名自己的队伍,如毛毛队、小力队、阿奇队。在进行点名游戏时,教师边唱歌边摸头,不仅能明确游戏角色,更能让幼儿静下来欣赏歌曲、感知歌曲,给学唱歌曲奠定基础。教师摸幼儿头时,要注意一定要按照歌曲节奏,以一拍或者一小节为一个基点。
二、玩:以任务游戏演唱歌曲
(一)选择交通工具,边唱边做动作
学唱一首歌曲,如何激发幼儿边唱边做动作,是教师设计环节时一定要考虑的。在这首歌曲中,笔者运用选择各类交通工具的形式,让幼儿自主选择交通工具并设计动作,边唱歌曲第二段,边做动作。此环节,运用由易到难、层层递进的策略。“刚才队长接到电话,说小偷在森林里,有点远,选择什么交通工具呢?”第一遍请幼儿自由选择后,坐在位置上边唱边做。“这一次,我们换一个更加厉害的交通工具,一起动起来。”第二遍,教师带着幼儿边唱边做动作,慢慢走到当中,表示来到森林里,幼儿在动一动、玩一玩中学唱歌曲。
(二)以 “口号”形式,激起幼儿兴趣
这是一首说唱相结合的歌曲,其中念的有两句,一句以“点名”的形式学习,另一句以“口号”的形式念一念。“今天我们汪汪队人很多,为了快速地集合,有一句口号先要学会:勇敢狗狗不怕困难,汪汪队出发救援。”教师用打响指的方法给幼儿一定的节奏:XX XX |XX X|。让幼儿跟着节奏念一念“口号”。幼儿有念口号的经验,他们都知道口号一定要念得整齐才好听。于是,他们念的时候非常积极,声音既整齐又响亮。
三、动:以拼图游戏巩固歌曲
音乐图谱是一种十分常见的教学用具,幼儿可以借助音乐图谱,快速学唱歌曲。歌曲《汪汪队立大功》以寻找“小偷”为主线,一步步深入,学唱歌曲,最后拼出完整图谱,任务完成。“悬崖上有一个拼图,完整拼图后小偷的样子就会出现,比一比哪一组能先完成任务。”这时,播放歌曲,让幼儿在听歌曲、唱歌曲中合作拼图谱。小组拼图完成之后,还可以向其他小组提供帮助。幼儿之间互相协助、共同进步就是一种合作的形式,不仅能提升幼儿的合作能力,还能够形成团结友爱的班级氛围。最后,幼儿边演唱歌曲边自行检查,拼图完成后,小猫的轮廓出现,幼儿就知道这次的“小偷”就是小猫。幼儿在合作中完成任务,进一步体验快乐和成功。
四、成效与感悟
(一)在游戏中幼儿快乐歌唱
在整个活动中,师幼以角色身份贯穿。在建立融洽和谐师幼关系的同时,充分调动幼儿参与歌唱活动的积极性。活动以游戏为主线,贯穿整个活动,让幼儿轻松地学会歌唱、学会表演。教师的态度、眼神、动作、语调等也是营造教学气氛的重要因素,以游戏情境建立相对自由、主动的活动氛围,以及平等、友好的师幼关系,让每位幼儿产生积极学习歌曲的愿望。一个个“任务”让幼儿始终在情境中学唱歌曲,完成“任务”后,自然而然学会演唱歌曲。让幼儿在充满童趣的、平等和谐自由的音乐活动中感受音乐的美,激发幼儿的表现力、创造力,让幼儿从中体会到快乐和幸福。
(二)在游戏中幼儿快乐律动
兴趣是幼儿学习音乐的首要前提。让幼儿在轻松愉快的情境中实现教学目标是我们努力的方向。在活动中,教师用幼儿感兴趣的、夸张的动作来调动幼儿情绪,帮助幼儿理解歌词、演唱歌曲。大班幼儿善于模仿,善于表现,用肢体律动激发幼儿表现歌曲内容,在提高每位幼儿积极参与的同时,以“开车”“寻找”等动作大胆表现歌曲内容。
(三)在游戏中幼儿快乐操作
图谱常用于音乐活动中,图谱的运用能将抽象的音乐形象化。图谱与音乐完美结合,幼儿合作操作拼图谱有利于幼儿理解、记忆歌词。在游戲情境中,幼儿合作拼图,一起商量、相互探讨、共同学习,学习氛围融洽。当拼图完成出现小猫轮廓时,幼儿非常开心。这一环节为活动增加了挑战性和趣味性。
著名儿童教育家陈鹤琴指出:“音乐可以陶冶人的性格和情感,可以鼓舞人的进取精神,应该为幼儿创设情境,培养幼儿对音乐的兴趣。”因此,在歌唱学习活动中,要为幼儿创设良好的环境与氛围,给幼儿创设游戏情境,寓教于乐,以充分调动幼儿参与歌唱活动的积极性,让幼儿自然地感受、自然地模仿和学习。
一、趣:以点名游戏确定角色
《汪汪队立大功》是一个动画片,因其正能量的动物形象、有趣味的故事情节而深受大班幼儿的喜爱,是他们喜欢谈论的话题之一。歌曲《汪汪队立大功》里有7个动物角色,分别是莱德队长、毛毛、小力、阿奇、灰灰等。在活动中,教师以队长身份引出:今天莱德队长要去执行任务,我要来选队员了。接着,教师跟着音乐,边唱边摸幼儿的头。当唱到“毛毛”“小力”时,摸到谁谁就是这个角色。角色确定后,请幼儿自由组合分组,并以角色名来命名自己的队伍,如毛毛队、小力队、阿奇队。在进行点名游戏时,教师边唱歌边摸头,不仅能明确游戏角色,更能让幼儿静下来欣赏歌曲、感知歌曲,给学唱歌曲奠定基础。教师摸幼儿头时,要注意一定要按照歌曲节奏,以一拍或者一小节为一个基点。
二、玩:以任务游戏演唱歌曲
(一)选择交通工具,边唱边做动作
学唱一首歌曲,如何激发幼儿边唱边做动作,是教师设计环节时一定要考虑的。在这首歌曲中,笔者运用选择各类交通工具的形式,让幼儿自主选择交通工具并设计动作,边唱歌曲第二段,边做动作。此环节,运用由易到难、层层递进的策略。“刚才队长接到电话,说小偷在森林里,有点远,选择什么交通工具呢?”第一遍请幼儿自由选择后,坐在位置上边唱边做。“这一次,我们换一个更加厉害的交通工具,一起动起来。”第二遍,教师带着幼儿边唱边做动作,慢慢走到当中,表示来到森林里,幼儿在动一动、玩一玩中学唱歌曲。
(二)以 “口号”形式,激起幼儿兴趣
这是一首说唱相结合的歌曲,其中念的有两句,一句以“点名”的形式学习,另一句以“口号”的形式念一念。“今天我们汪汪队人很多,为了快速地集合,有一句口号先要学会:勇敢狗狗不怕困难,汪汪队出发救援。”教师用打响指的方法给幼儿一定的节奏:XX XX |XX X|。让幼儿跟着节奏念一念“口号”。幼儿有念口号的经验,他们都知道口号一定要念得整齐才好听。于是,他们念的时候非常积极,声音既整齐又响亮。
三、动:以拼图游戏巩固歌曲
音乐图谱是一种十分常见的教学用具,幼儿可以借助音乐图谱,快速学唱歌曲。歌曲《汪汪队立大功》以寻找“小偷”为主线,一步步深入,学唱歌曲,最后拼出完整图谱,任务完成。“悬崖上有一个拼图,完整拼图后小偷的样子就会出现,比一比哪一组能先完成任务。”这时,播放歌曲,让幼儿在听歌曲、唱歌曲中合作拼图谱。小组拼图完成之后,还可以向其他小组提供帮助。幼儿之间互相协助、共同进步就是一种合作的形式,不仅能提升幼儿的合作能力,还能够形成团结友爱的班级氛围。最后,幼儿边演唱歌曲边自行检查,拼图完成后,小猫的轮廓出现,幼儿就知道这次的“小偷”就是小猫。幼儿在合作中完成任务,进一步体验快乐和成功。
四、成效与感悟
(一)在游戏中幼儿快乐歌唱
在整个活动中,师幼以角色身份贯穿。在建立融洽和谐师幼关系的同时,充分调动幼儿参与歌唱活动的积极性。活动以游戏为主线,贯穿整个活动,让幼儿轻松地学会歌唱、学会表演。教师的态度、眼神、动作、语调等也是营造教学气氛的重要因素,以游戏情境建立相对自由、主动的活动氛围,以及平等、友好的师幼关系,让每位幼儿产生积极学习歌曲的愿望。一个个“任务”让幼儿始终在情境中学唱歌曲,完成“任务”后,自然而然学会演唱歌曲。让幼儿在充满童趣的、平等和谐自由的音乐活动中感受音乐的美,激发幼儿的表现力、创造力,让幼儿从中体会到快乐和幸福。
(二)在游戏中幼儿快乐律动
兴趣是幼儿学习音乐的首要前提。让幼儿在轻松愉快的情境中实现教学目标是我们努力的方向。在活动中,教师用幼儿感兴趣的、夸张的动作来调动幼儿情绪,帮助幼儿理解歌词、演唱歌曲。大班幼儿善于模仿,善于表现,用肢体律动激发幼儿表现歌曲内容,在提高每位幼儿积极参与的同时,以“开车”“寻找”等动作大胆表现歌曲内容。
(三)在游戏中幼儿快乐操作
图谱常用于音乐活动中,图谱的运用能将抽象的音乐形象化。图谱与音乐完美结合,幼儿合作操作拼图谱有利于幼儿理解、记忆歌词。在游戲情境中,幼儿合作拼图,一起商量、相互探讨、共同学习,学习氛围融洽。当拼图完成出现小猫轮廓时,幼儿非常开心。这一环节为活动增加了挑战性和趣味性。
著名儿童教育家陈鹤琴指出:“音乐可以陶冶人的性格和情感,可以鼓舞人的进取精神,应该为幼儿创设情境,培养幼儿对音乐的兴趣。”因此,在歌唱学习活动中,要为幼儿创设良好的环境与氛围,给幼儿创设游戏情境,寓教于乐,以充分调动幼儿参与歌唱活动的积极性,让幼儿自然地感受、自然地模仿和学习。