【摘 要】
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以某高职院校15级学前教育专业的两个平行班为研究对象,采用问卷调查和听力测试的方式,用定性和定量两种方法来考察多模态英语听力教学对学生因听力材料难度而产生的听力焦虑
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以某高职院校15级学前教育专业的两个平行班为研究对象,采用问卷调查和听力测试的方式,用定性和定量两种方法来考察多模态英语听力教学对学生因听力材料难度而产生的听力焦虑（即材料难度焦虑）的影响。实验结果表明：多模态英语听力教学可以缓解高职学生的材料难度焦虑;材料难度焦虑的缓解有助于提高学生的听力成绩。
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