论文部分内容阅读
近年来，太原市晋源区第三实验小学按照市教育局《关于进一步加快推进小学特色学校建设的指导意见》要求和晋源区教育局有关安排，结合学校实际，秉承“在起点播种希望，以读书明德启智”办学理念，明晰“德育名校，质量强校，科研兴校，依法治校，安全立校”办学思路，确立“遵照教育政策方针，遵循教育教学规律，坚持立德树人为本，适应生态文明要求，汲取传统文化营养，坚持以发展为主题，把教育创新做实，把素质教育做真，把优质教育做大，把基础教育做强”办学目标，加强对青少年学生的中华优秀传统文化教育，开展中华优秀传统文化教育特色学校建设。
学校奉行“明德、爱智”校训，弘扬“自强、厚德，和谐”学校精神，有机融合国家、地方和校本三级课程，构建了“学科基础课程———校本特色课程———校本社团活动课程”课程体系，为每个学生的个性发展提供多元选择，提升核心素养，促进全面发展，逐步形成了浸润中国优秀传统文化核心和精髓的人生道德智慧教育的“德智相扬教育”特色。
一、突出优秀传统文化教育主题，建设特色校园文化
1.塑造了学校精神文化。在进一步明确“德智相扬教育”（取义于国学经典《管子》的“德成而智出，万物毕得”）特色办学目标基础上，将“在起点播种希望”的办学理念提升为“在起点播种希望，以读书明德启智”，确立“明德、爱智”校训，提炼了“自强、厚德、和谐”的学校精神，进一步完善了寓意深刻的校徽。校徽的主体是由绿白两个同心圆组成，上书“明德、爱智”校训，同心圆象征同心同德，取和谐之意，绿色代表新的生命焕发着勃勃生机，白色代表着清纯、象征着纯洁神圣。同心圆中心为希望的幼苗，破土而出的幼苗象征着孩子张开双臂拥抱希望，在和谐纯洁神圣的环境中生根、发芽、成长，也蕴含着我校的办学理念“在起点播种希望，以读书明德启智”，也寓意“德智相扬教育”。
2.建成了校园主体文化墙。校园主体文化墙的主要内容分别是“社会主义核心价值观”“春风化雨（孔孟教育语录）”“明德（三纲八目）”“德目（八德目）”“诗教文化长廊（百首古诗）”“家风建设十条标准”等，具有浓郁的优秀传统文化氛围。
3.改建图书阅览室为“明德学堂”。改建后的图书阅览室，总名为“明德学堂”，命名书库为“文萃阁”，命名教师阅览室为“文德书屋”，命名学生阅览室为“文慧书屋”，用以藏书、读书、修身，开展家训教育，成为“德智相扬教育”的重要场所。
4.创办了《明德》校报、《明德》学校官网。我校创办了《明德》校报、《明德》学校官网，通过大力宣传和营造中华优秀传统教育特色学校创建的意义和氛围，提高师生及家长对“德智相扬教育”特色校的理解和认同。同时，利用山西新闻网、《太原日报》、《太原晚报》等媒体刊登数十篇文章宣传学校的做法和成果，得到社会对创建特色学校的认同和赞扬。
二、优选优秀传统文化教育内容，开设校本特色课程
我校充分彰显“德智相扬教育”办学特色，以办学理念为导向，植根中华优秀传统文化，开展人生道德教育和人生智慧教育，培养学生做品行端正的人、做充满智慧的人、做善待生态的人。将宏大的教育目标落实到名为“春雨行动”的校本特色课程，给学生们“有如時雨化之者”般的教育，体现了充满深情的教育理想。
1.开设“礼仪教育”校本特色课程。“礼仪教育”校本特色课程，确立“知行并重，儒雅少年”理念，编写了《文明礼仪知识》教材及《小学生综合素质发展评价手册》，从做人细节、做人规矩、做人形象等方面对小学生进行修身进德、知书达礼的礼仪教育，滋养文明习惯和儒雅气质。
2.开设“诗情教育”校本特色课程。“诗情教育”校本特色课程，确立“情景合一，诗意少年”理念，编写了《我爱中华美诗文》（共五册）教材，开展古代诗文教育，致力于以“诗教”唤醒文明，教人以文雅；以“诗教”熏陶美感，育人以教养；以“诗教”激发心志，动人以情怀，培养有感觉、有感情、有修养的人。
3.开设“家风建设”校本特色课程。“家风建设”校本特色课程，确立“家国情怀，美德少年”理念，提出了《家风建设十条标准》，进一步改进和完善学校、家庭、社会合作的德育工作方式，提升家庭教育品质，促进家庭重言传、重身教，教知识、育品德，身体力行、耳濡目染，学生树立遵纪守法、艰苦朴素、自食其力、奋发向上等良好观念，形成爱国守法、遵守公德、珍视亲情、勤俭持家、邻里和睦的良好家风。
三、丰富优秀传统文化教育形式，开展主题教育活动
第一，全校学生坚持每日诵读校本教材《我爱中华美诗文》，红领巾广播站每日午间广播优秀作品，学期末对评出的“读书小明星”“背诗大王”及“书香班级”“书香家庭”进行表彰奖励。第二，开展中高年级的“中华古诗文大赛”、读书演讲比赛和低年级的“中华美德故事大赛”等，给学生提供展示的平台，激发学生对祖国优秀传统文化的热爱。第三，开展“春雨行动———家风建设”，通过读家书、寻家训、立家规、建家风等活动，提升家庭教育品质，形成良好家风，落细、落小，落实社会主义核心价值观，塑造优良的社会道德风尚。第四，围绕“颂先贤，奠英魂，传薪火”“读书，明理，做人”等主题，开展了重要纪念日、重要节庆日、传统节日、校园艺术月、国旗下讲话、主题班会、收看革命影视片等节日教育和教育实践活动，激发学生对革命志士的崇敬、对祖国的热爱。第五，编印《教师综合学习札记》《教师业务学习札记》《家长学习札记》《家长教育随笔》等，营造教师、家长全员学习氛围，激发家长的责任感，担当起家校联合、共育学生的重任。
四、拓展优秀传统文化教育平台，创新校本社团活动课程
“德智相扬教育”特色办学，加强了“勤奋、求实文明、进取”校风建设，夯实了“勤学、善思、活泼向上”学风塑造，张开了校本特色课程与校本社团活动课程的双翼，让道德和智慧融为一体，重视了学生的禀赋与兴趣，保障了学生对于课程的选择权，在适合自己的活动课程中体验，在体验中掌握知识，在体验中增长智慧。 小记者社团：观察生活，历练写作才能；“青草”剪纸社团：剪出个性，剪出精彩；“飞扬”跳绳花毽社团：训练反应能力，培养团队精神；“小小格斗家”跆拳道社团：练武强身，学会礼仪；“好声音”合唱社团、“亲圪蛋”舞蹈社团：获得晋源区2016年中小学生文艺汇演一等奖、太原市二等奖；“飞翔”田径社团：夺得晋源区第十六届中小学田径运动会小学组团体第一名；动感乒乓球社团：获得2015年度晋源区乒乓球竞赛团体第一名；足球社团：获得2015——2016年度太原市校园足球联赛三等奖；“投石车”和“过山车”科技社团：曾获得全国中小学创新大赛团体金奖，2015年、2016年两次赴京参加“未来工程师全国总决赛”，摘得“过山车小学组”项目比赛第一名的桂冠。
开展中华优秀传统文化教育特色学校建设以来，我校被评为山西省特色学校建设先进单位、德智相扬教育———太原市特色学校示范校，学校先后获得全国中小学创新大赛团体金奖、山西省语言文字规范化示范校、山西省规范汉字书写示范校、太原市德育示范学校、晋源区素质教育模范学校等30余项国家和省、市、区级荣誉称号，赢得了社会的广泛好评。
“德智相扬教育”的最终追求，是汲取传统文化营养，融合现代教育理念，响应生态文明要求，通过课程涵养特色，探索实践“德智相扬教育”，培养少儿三维人格：从小做一个品行端正的人，做一个充满智慧的人，做一个善待生态的人。为此，我们将加大《“德智相扬教育”特色学校建设项目规划》和《“德智相扬教育”特色學校建设方案》的实施力度，将传统文化和现代教育相结合，自主开发学校特色课程，以“德目教育”体验和“六艺培养”实践为主干，抓住三个维度（人文教化传统、地方文化资源和多元课程内容），适应三个需要（文化传承需要、情感培养需要和特色办学需要），体现三个特质（文化性、地方性与选择性），构建体现“以校本特色课程与校本社团活动课程为双翼，让道德和智慧融为一体”的中华优秀传统文化教育特色学校校本课程体系，实现“国家课程校本化，地方课程规范化，学校课程特色化，校园活动丰富化”。同时，遵照教育政策方针，遵循少儿教育规律，实施构建政府部门支持、学校主导、学生主体、家长共育、行业协作、社区共建的“六维联动”管理模式，建设与“德智相扬教育”相适应的管理文化，进一步创新“德智相扬”特色管理。
教好一个学生是给一个家庭带去了幸福的筹码，带好一所学校是一方社会的福祉。漫漫文化路，拳拳教育情，在今后的工作中，我们将始终立足自身实际，勇于探索，不断创新，坚持不懈走学校特色内涵发展之路，竭力将晋源区第三实验小学打造成为一所区内一流、省市知名，具有较强引领能力的中国优秀传统文化教育特色名校，使我校在中华优秀传统文化教育特色学校建设道路上迈得更稳、走得更远。
（作者系太原市晋源区第三实验小学校长）
学校奉行“明德、爱智”校训，弘扬“自强、厚德，和谐”学校精神，有机融合国家、地方和校本三级课程，构建了“学科基础课程———校本特色课程———校本社团活动课程”课程体系，为每个学生的个性发展提供多元选择，提升核心素养，促进全面发展，逐步形成了浸润中国优秀传统文化核心和精髓的人生道德智慧教育的“德智相扬教育”特色。
一、突出优秀传统文化教育主题，建设特色校园文化
1.塑造了学校精神文化。在进一步明确“德智相扬教育”（取义于国学经典《管子》的“德成而智出，万物毕得”）特色办学目标基础上，将“在起点播种希望”的办学理念提升为“在起点播种希望，以读书明德启智”，确立“明德、爱智”校训，提炼了“自强、厚德、和谐”的学校精神，进一步完善了寓意深刻的校徽。校徽的主体是由绿白两个同心圆组成，上书“明德、爱智”校训，同心圆象征同心同德，取和谐之意，绿色代表新的生命焕发着勃勃生机，白色代表着清纯、象征着纯洁神圣。同心圆中心为希望的幼苗，破土而出的幼苗象征着孩子张开双臂拥抱希望，在和谐纯洁神圣的环境中生根、发芽、成长，也蕴含着我校的办学理念“在起点播种希望，以读书明德启智”，也寓意“德智相扬教育”。
2.建成了校园主体文化墙。校园主体文化墙的主要内容分别是“社会主义核心价值观”“春风化雨（孔孟教育语录）”“明德（三纲八目）”“德目（八德目）”“诗教文化长廊（百首古诗）”“家风建设十条标准”等，具有浓郁的优秀传统文化氛围。
3.改建图书阅览室为“明德学堂”。改建后的图书阅览室，总名为“明德学堂”，命名书库为“文萃阁”，命名教师阅览室为“文德书屋”，命名学生阅览室为“文慧书屋”，用以藏书、读书、修身，开展家训教育，成为“德智相扬教育”的重要场所。
4.创办了《明德》校报、《明德》学校官网。我校创办了《明德》校报、《明德》学校官网，通过大力宣传和营造中华优秀传统教育特色学校创建的意义和氛围，提高师生及家长对“德智相扬教育”特色校的理解和认同。同时，利用山西新闻网、《太原日报》、《太原晚报》等媒体刊登数十篇文章宣传学校的做法和成果，得到社会对创建特色学校的认同和赞扬。
二、优选优秀传统文化教育内容，开设校本特色课程
我校充分彰显“德智相扬教育”办学特色，以办学理念为导向，植根中华优秀传统文化，开展人生道德教育和人生智慧教育，培养学生做品行端正的人、做充满智慧的人、做善待生态的人。将宏大的教育目标落实到名为“春雨行动”的校本特色课程，给学生们“有如時雨化之者”般的教育，体现了充满深情的教育理想。
1.开设“礼仪教育”校本特色课程。“礼仪教育”校本特色课程，确立“知行并重，儒雅少年”理念，编写了《文明礼仪知识》教材及《小学生综合素质发展评价手册》，从做人细节、做人规矩、做人形象等方面对小学生进行修身进德、知书达礼的礼仪教育，滋养文明习惯和儒雅气质。
2.开设“诗情教育”校本特色课程。“诗情教育”校本特色课程，确立“情景合一，诗意少年”理念，编写了《我爱中华美诗文》（共五册）教材，开展古代诗文教育，致力于以“诗教”唤醒文明，教人以文雅；以“诗教”熏陶美感，育人以教养；以“诗教”激发心志，动人以情怀，培养有感觉、有感情、有修养的人。
3.开设“家风建设”校本特色课程。“家风建设”校本特色课程，确立“家国情怀，美德少年”理念，提出了《家风建设十条标准》，进一步改进和完善学校、家庭、社会合作的德育工作方式，提升家庭教育品质，促进家庭重言传、重身教，教知识、育品德，身体力行、耳濡目染，学生树立遵纪守法、艰苦朴素、自食其力、奋发向上等良好观念，形成爱国守法、遵守公德、珍视亲情、勤俭持家、邻里和睦的良好家风。
三、丰富优秀传统文化教育形式，开展主题教育活动
第一，全校学生坚持每日诵读校本教材《我爱中华美诗文》，红领巾广播站每日午间广播优秀作品，学期末对评出的“读书小明星”“背诗大王”及“书香班级”“书香家庭”进行表彰奖励。第二，开展中高年级的“中华古诗文大赛”、读书演讲比赛和低年级的“中华美德故事大赛”等，给学生提供展示的平台，激发学生对祖国优秀传统文化的热爱。第三，开展“春雨行动———家风建设”，通过读家书、寻家训、立家规、建家风等活动，提升家庭教育品质，形成良好家风，落细、落小，落实社会主义核心价值观，塑造优良的社会道德风尚。第四，围绕“颂先贤，奠英魂，传薪火”“读书，明理，做人”等主题，开展了重要纪念日、重要节庆日、传统节日、校园艺术月、国旗下讲话、主题班会、收看革命影视片等节日教育和教育实践活动，激发学生对革命志士的崇敬、对祖国的热爱。第五，编印《教师综合学习札记》《教师业务学习札记》《家长学习札记》《家长教育随笔》等，营造教师、家长全员学习氛围，激发家长的责任感，担当起家校联合、共育学生的重任。
四、拓展优秀传统文化教育平台，创新校本社团活动课程
“德智相扬教育”特色办学，加强了“勤奋、求实文明、进取”校风建设，夯实了“勤学、善思、活泼向上”学风塑造，张开了校本特色课程与校本社团活动课程的双翼，让道德和智慧融为一体，重视了学生的禀赋与兴趣，保障了学生对于课程的选择权，在适合自己的活动课程中体验，在体验中掌握知识，在体验中增长智慧。 小记者社团：观察生活，历练写作才能；“青草”剪纸社团：剪出个性，剪出精彩；“飞扬”跳绳花毽社团：训练反应能力，培养团队精神；“小小格斗家”跆拳道社团：练武强身，学会礼仪；“好声音”合唱社团、“亲圪蛋”舞蹈社团：获得晋源区2016年中小学生文艺汇演一等奖、太原市二等奖；“飞翔”田径社团：夺得晋源区第十六届中小学田径运动会小学组团体第一名；动感乒乓球社团：获得2015年度晋源区乒乓球竞赛团体第一名；足球社团：获得2015——2016年度太原市校园足球联赛三等奖；“投石车”和“过山车”科技社团：曾获得全国中小学创新大赛团体金奖，2015年、2016年两次赴京参加“未来工程师全国总决赛”，摘得“过山车小学组”项目比赛第一名的桂冠。
开展中华优秀传统文化教育特色学校建设以来，我校被评为山西省特色学校建设先进单位、德智相扬教育———太原市特色学校示范校，学校先后获得全国中小学创新大赛团体金奖、山西省语言文字规范化示范校、山西省规范汉字书写示范校、太原市德育示范学校、晋源区素质教育模范学校等30余项国家和省、市、区级荣誉称号，赢得了社会的广泛好评。
“德智相扬教育”的最终追求，是汲取传统文化营养，融合现代教育理念，响应生态文明要求，通过课程涵养特色，探索实践“德智相扬教育”，培养少儿三维人格：从小做一个品行端正的人，做一个充满智慧的人，做一个善待生态的人。为此，我们将加大《“德智相扬教育”特色学校建设项目规划》和《“德智相扬教育”特色學校建设方案》的实施力度，将传统文化和现代教育相结合，自主开发学校特色课程，以“德目教育”体验和“六艺培养”实践为主干，抓住三个维度（人文教化传统、地方文化资源和多元课程内容），适应三个需要（文化传承需要、情感培养需要和特色办学需要），体现三个特质（文化性、地方性与选择性），构建体现“以校本特色课程与校本社团活动课程为双翼，让道德和智慧融为一体”的中华优秀传统文化教育特色学校校本课程体系，实现“国家课程校本化，地方课程规范化，学校课程特色化，校园活动丰富化”。同时，遵照教育政策方针，遵循少儿教育规律，实施构建政府部门支持、学校主导、学生主体、家长共育、行业协作、社区共建的“六维联动”管理模式，建设与“德智相扬教育”相适应的管理文化，进一步创新“德智相扬”特色管理。
教好一个学生是给一个家庭带去了幸福的筹码，带好一所学校是一方社会的福祉。漫漫文化路，拳拳教育情，在今后的工作中，我们将始终立足自身实际，勇于探索，不断创新，坚持不懈走学校特色内涵发展之路，竭力将晋源区第三实验小学打造成为一所区内一流、省市知名，具有较强引领能力的中国优秀传统文化教育特色名校，使我校在中华优秀传统文化教育特色学校建设道路上迈得更稳、走得更远。
（作者系太原市晋源区第三实验小学校长）