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摘 要：现代教育技术与课堂教学改革是密不可分的，现代教育技术是提高教学质量的关键，是实现素质教育的重要保障。
关键词：现代教育;课堂改革;初中教学
现代教育技术在课堂教学中所具有的优越性，是传统教学手段所无法比拟的。传统教育的方式就是一言堂，学生被动接受，灌输式教学，所培养出来的也只是高分低能的学生。传统教育手段只重视结果，而不重视学生获得结果的过程，没有关注学生在教学环节中的参与和发展。而现代教育技术却在课堂中融匯了声音、图像、视频等，首先保证了学生对知识的直观形象，这将有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，降低学生的理解难度;优化课堂教学效果，提高课堂教学效率，增加课堂容量等。
探究初中数学课堂改革，既面临机遇，也面临挑战。要改革，就要运用先进的教学理念，先进的教育技术，这才是课堂改革成功的关键。每一次科技的进步，新的课堂教学设备的出现，都将促使新的理念的诞生，进一步推动课堂教学改革。
如何让现代教育技术更好地服务于课堂教学，关键在于融合。其实质就是教育观念的改变，教育手段和方法的更新，最终促使教育观念和教育机制的整合与变革。其核心就是将今天的现代教育技术融入课堂教学中，让学生真实地从声音、文字、图像、视频、动画中去感受知识的过程，去再认识事物，而不是一味地由教师讲解的填鸭式教学，这就要求教师要有专业的技术素养，能正确地操作计算机，能熟练地使用某些软件，转变计算机辅助教学思路，进行一些富有成效的教学创新。
探索现代教育技术和课堂改革与创新的意义，是初中教育教学与现代教育技术整合的力量源泉。
运用现代教育技术设备：能激发学生的学习兴趣，增强动机，提高课堂教学质量;能直观形象地呈现所学知识、数学原理，学生能更直接地感受数学规律变化的过程，提高学生的整体参与度。
例如，在教学“几何图形”这部分内容之初，为激发学生的学习兴趣，增强数学教学的生动性和形象性，我先是运用现代教育技术向学生呈现了一些生活中的空间图形和具有代表性的建筑物的图片，以使学生通过观察可以感知到正是这些千姿百态的几何图形构成了我们的大千世界，也正是这些形形色色的几何图形构成了我们生活的空间，这不仅激发了学生的学习兴趣，同时也在一定程度上强化了学生的学习动机，使学生直观地认识了几何图形。
运用现代教育技术设备：有利于突破教学重难点，有利于教师对整堂课的整体掌控。
例如，在教学“旋转”这部分内容时，我先是运用现代教育技术向学生展现了横杆的运动过程，以使学生对旋转运动有一个初步的认识和感知。之后，我重点向学生演示了横杆的“放下”和“收起”，并问道：“横杆的这两次旋转有什么不同？”学生答道：“一次是顺时针，一次是逆时针。”于是，我继续引导道：“注意观察，横杆的放下和收起是绕哪一点进行的？这两次旋转有什么共同之处？”此后，我向学生引出了旋转三要素，即旋转中心、旋转角度和旋转方向，如此便突破了教学难点内容，加深了学生对旋转概念的理解认识。
运用现代教育技术设备：有利于学生思维的形成。从小学到初中，是形象思维到抽象思维的一次转变;但这种转变是循序渐进的，教师在探索规律的同时也可以适当地借助多媒体进行演示，并引导学生进行观察、比较和分析，最后形成抽象思维。
例如，在教学“轴对称”这部分内容时，为引导学生由形象思维逐步转向抽象思维，我先是借助现代教育技术为学生展示了生活中的轴对称图形。在欣赏图片之余，我让学生尝试找寻这些图形的共性。在这一过程中，学生便由一开始的感性认识上升为了理性认识。随后，我从中挑选出了蝴蝶的图片，并对其进行了形象的分解，进而引导学生得出了轴对称的定义。如此一来，不仅培养了学生的抽象思维，而且还在一定程度上提高了学生的自主探究能力。
运用现代教育技术设备：可以增加课堂容量，拓宽学生的视野和知识层面，从而强化学生的情感态度价值观，增强学习动机，建立学习迁移。
例如，在引导学生亲历了“勾股定理”的探索与证明过程后，为进一步拓宽学生的知识层面，我在现代教育技术的辅助作用下向学生讲述了中外数学家对勾股定理的证明方法，如三国时期吴国赵爽的《勾股圆方图》、刘徽的“出入相补法”、古希腊数学家毕达哥拉斯、西周时期的商高对勾股定理的证明方法等。在这一过程中，不仅活跃了课堂气氛，而且还拓宽了数学教学的外延，激发了学生的爱国热情，增强了学生的民族自豪感，使学生感受到了数学对社会发展的推动作用。
运用现代教育技术设备：有利于减轻教师的工作强度，有利于提高教学质量，有利于实现学生素质的全面发展。
例如，上数学课总是离不开画图，然而这些作图中有部分是重复的、机械的，甚至有些还相当繁复，同时作图本身对达到课堂教学目标的意义并不大。针对这种情况，我通常会利用现代教育技术代替手动作图，而且往往一个菜单命令就完成了，这样便可以将更多的时间和精力集中到更高层次的教学环节中去，从而有助于提高课堂教学质量，扩大课堂教学容量。
总体来说：现代教育技术与课堂教学的整合，是事物发展的必然。当然任何事物都有两面性，我们在利用它的同时，应扬长避短。学生对网络移动终端的不正确认识和自制力不强，可能会带来负面影响，教师在课堂教学中应积极引导。将来的课堂教学，应该是充满科技感的，师生关系也应是一种平等、和谐的，是学生的主体作用与教师的主导作用的完美结合。学生在教师的带领下，通过现代教育技术设备和手段，遨游在知识的海洋。
参考文献
[1] "浅谈现代教育技术在课堂教学中的应用." 辽宁科技学院学报 9.2（2007）：62-63.
[2] 现代教育技术与初中语文课堂教学的有效整合[J]. 作文成功之路（下），2015（11）.
关键词：现代教育;课堂改革;初中教学
现代教育技术在课堂教学中所具有的优越性，是传统教学手段所无法比拟的。传统教育的方式就是一言堂，学生被动接受，灌输式教学，所培养出来的也只是高分低能的学生。传统教育手段只重视结果，而不重视学生获得结果的过程，没有关注学生在教学环节中的参与和发展。而现代教育技术却在课堂中融匯了声音、图像、视频等，首先保证了学生对知识的直观形象，这将有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，降低学生的理解难度;优化课堂教学效果，提高课堂教学效率，增加课堂容量等。
探究初中数学课堂改革，既面临机遇，也面临挑战。要改革，就要运用先进的教学理念，先进的教育技术，这才是课堂改革成功的关键。每一次科技的进步，新的课堂教学设备的出现，都将促使新的理念的诞生，进一步推动课堂教学改革。
如何让现代教育技术更好地服务于课堂教学，关键在于融合。其实质就是教育观念的改变，教育手段和方法的更新，最终促使教育观念和教育机制的整合与变革。其核心就是将今天的现代教育技术融入课堂教学中，让学生真实地从声音、文字、图像、视频、动画中去感受知识的过程，去再认识事物，而不是一味地由教师讲解的填鸭式教学，这就要求教师要有专业的技术素养，能正确地操作计算机，能熟练地使用某些软件，转变计算机辅助教学思路，进行一些富有成效的教学创新。
探索现代教育技术和课堂改革与创新的意义，是初中教育教学与现代教育技术整合的力量源泉。
运用现代教育技术设备：能激发学生的学习兴趣，增强动机，提高课堂教学质量;能直观形象地呈现所学知识、数学原理，学生能更直接地感受数学规律变化的过程，提高学生的整体参与度。
例如，在教学“几何图形”这部分内容之初，为激发学生的学习兴趣，增强数学教学的生动性和形象性，我先是运用现代教育技术向学生呈现了一些生活中的空间图形和具有代表性的建筑物的图片，以使学生通过观察可以感知到正是这些千姿百态的几何图形构成了我们的大千世界，也正是这些形形色色的几何图形构成了我们生活的空间，这不仅激发了学生的学习兴趣，同时也在一定程度上强化了学生的学习动机，使学生直观地认识了几何图形。
运用现代教育技术设备：有利于突破教学重难点，有利于教师对整堂课的整体掌控。
例如，在教学“旋转”这部分内容时，我先是运用现代教育技术向学生展现了横杆的运动过程，以使学生对旋转运动有一个初步的认识和感知。之后，我重点向学生演示了横杆的“放下”和“收起”，并问道：“横杆的这两次旋转有什么不同？”学生答道：“一次是顺时针，一次是逆时针。”于是，我继续引导道：“注意观察，横杆的放下和收起是绕哪一点进行的？这两次旋转有什么共同之处？”此后，我向学生引出了旋转三要素，即旋转中心、旋转角度和旋转方向，如此便突破了教学难点内容，加深了学生对旋转概念的理解认识。
运用现代教育技术设备：有利于学生思维的形成。从小学到初中，是形象思维到抽象思维的一次转变;但这种转变是循序渐进的，教师在探索规律的同时也可以适当地借助多媒体进行演示，并引导学生进行观察、比较和分析，最后形成抽象思维。
例如，在教学“轴对称”这部分内容时，为引导学生由形象思维逐步转向抽象思维，我先是借助现代教育技术为学生展示了生活中的轴对称图形。在欣赏图片之余，我让学生尝试找寻这些图形的共性。在这一过程中，学生便由一开始的感性认识上升为了理性认识。随后，我从中挑选出了蝴蝶的图片，并对其进行了形象的分解，进而引导学生得出了轴对称的定义。如此一来，不仅培养了学生的抽象思维，而且还在一定程度上提高了学生的自主探究能力。
运用现代教育技术设备：可以增加课堂容量，拓宽学生的视野和知识层面，从而强化学生的情感态度价值观，增强学习动机，建立学习迁移。
例如，在引导学生亲历了“勾股定理”的探索与证明过程后，为进一步拓宽学生的知识层面，我在现代教育技术的辅助作用下向学生讲述了中外数学家对勾股定理的证明方法，如三国时期吴国赵爽的《勾股圆方图》、刘徽的“出入相补法”、古希腊数学家毕达哥拉斯、西周时期的商高对勾股定理的证明方法等。在这一过程中，不仅活跃了课堂气氛，而且还拓宽了数学教学的外延，激发了学生的爱国热情，增强了学生的民族自豪感，使学生感受到了数学对社会发展的推动作用。
运用现代教育技术设备：有利于减轻教师的工作强度，有利于提高教学质量，有利于实现学生素质的全面发展。
例如，上数学课总是离不开画图，然而这些作图中有部分是重复的、机械的，甚至有些还相当繁复，同时作图本身对达到课堂教学目标的意义并不大。针对这种情况，我通常会利用现代教育技术代替手动作图，而且往往一个菜单命令就完成了，这样便可以将更多的时间和精力集中到更高层次的教学环节中去，从而有助于提高课堂教学质量，扩大课堂教学容量。
总体来说：现代教育技术与课堂教学的整合，是事物发展的必然。当然任何事物都有两面性，我们在利用它的同时，应扬长避短。学生对网络移动终端的不正确认识和自制力不强，可能会带来负面影响，教师在课堂教学中应积极引导。将来的课堂教学，应该是充满科技感的，师生关系也应是一种平等、和谐的，是学生的主体作用与教师的主导作用的完美结合。学生在教师的带领下，通过现代教育技术设备和手段，遨游在知识的海洋。
参考文献
[1] "浅谈现代教育技术在课堂教学中的应用." 辽宁科技学院学报 9.2（2007）：62-63.
[2] 现代教育技术与初中语文课堂教学的有效整合[J]. 作文成功之路（下），2015（11）.