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【摘 要】在我国的经济的快速发展下，人们的生活水平逐渐得到了改善，所以对于精神方面的追求越来越高，而教育正是人们最为看重的，并且这个趋势逐年递增，尤其是对于幼儿时期的教育，人们尤为看的重要。故本文就目前的幼儿教育中的主要任务与方法进行相应的阐述，希望能够给广大幼儿教育工作者带来帮助。
【关键词】幼儿教育；任务方法
【中图分类号】G61 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0032-02
一、前言
人这一生要经历很多的成长阶段，而且这些成长阶段对于人的影响是终生的，而这些阶段中，最为关键的便是幼儿时期了。因为幼儿时期不仅是一个人形成道德素质的起点，而且也是孩子们培养兴趣、塑造个性的关键阶段。因此，作为幼儿教育工作者，身上肩负的责任与使命是十分大的。
二、幼儿教育的重点
1.珍视儿童的个性发展。
个性是一个人区别与其他人独特的性格与行为特点，而且根据个性的不同，往往人们为人处世，理解问题以及思考问题的方式与方法也会有着很大的差异性，所以不可否认的是，个性是一种人们来到世界的重要记号。但是，在现实生活中，孩子们的个性发展并未能得到很好的保护与鼓励，却被大量的规则与纪律所取代，而我们目前的应试教育，便是消磨孩子们们的个性发展最好的例子。他们把孩子们培养成仿佛像流水线上机械般的生产某一个特点零件的机器。而如今，我们大力推崇素质教育，最先要做的是便是要尊重孩子们的个性，来给予他们更多的鼓励与支持，从而能够让他们的个性能够不受很多约束的发展。但是，孩子们自由的个性发展，不能是放逐式的管理，而是要做好适当的引导，而且引导时要注意一定的方法与技巧，从而保护好他们的自尊心，从而为他们的今后的人生发展打下坚实的基础。
2.培养儿童的好奇心。
幼儿时期的孩子们最突出的特点是便是喜欢问很多问题，尽管有很多问题是不着边际的，但是可贵的是他们少了很多成人的固有思维与习惯，而这是因为他们这一份的好奇心，代表着人们求知与探索的欲望，而正因为有这些求知欲探索，才使得人类文明能够得到质的飞跃。因此，保护孩子们的好奇心可以为我们将来的社会创造出无限的可能，所以，作为一名幼儿教师，面对孩子们这些古怪刁钻的问题，要有足够的耐心与宽容，而且还要丰富自身的学识，从而更好的为他们解疑答惑，使得孩子们强烈好奇心能够一直保持着，为他们今后的主动学习打下坚实的基础。
3.给予儿童充分的自由空间。
教育在某种意义上就是指人们的解放，即人们解脱愚昧的枷锁，甩开困扰心理的束缚的美好向往。而正是通过教育与学习的过程，才让人们得以理解知识、征服自然以及解决障碍，但是需要注意的是，这些都需要人们主动去学习，而不是一味的靠旁人来灌输教导。而且幼儿时期是培养学生们学习习惯以及自己能够自学、自理的关键时期，所以需要给予他们充分的自由空间与能够自己做主的机会，从而让他们在自己的个性中驰骋，从而让他们的学习与生活更加愉快。
三、幼儿教育的常用手段
1.叙事教育。
一般来说，人的心理存在着两种性质不同的思维形式，即叙事式思维与例证式思维，叙事式思维要借助情境的帮助，呈现出来的是具体的人与事物在实际生活中的发生的场景，来表现出其特定的效果，他更多的是贴近生活。而例证式思维则为命题思维，代表着逻辑学、哲学以及数学的思维方式与习惯，并且他很多时候是脱离生活情境的。就研究表明，孩童们的思维方式实际是叙事式思维，因为他们眼中的世界是切切实实存在的，所以孩子们心中的形象性、情境性思维要比抽象性与必然性要好的多。
很久以来，对孩童们都是进行灌输式教育，使得孩子们的思维方式由叙事式转变成例证式思维，使得孩子们都变得过于成熟，这样看似，能够让学生们学到更多的知识，但是其危害性是无法想象的，因为他会使得学生们的创造性与活力过早的失去，而且严重的话，还会让学生们有逆反心理，从而拒绝外界的一切，把自己封闭起来，这样对于他们的健康心理发展是有着很坏的影响的。因此在对幼儿进行教育时，要遵循孩子们的思维发展规律，尽量减少带有逻辑性与系统性的填鸭式教学，而是用他们易接受得叙事式来进行教导。而且还可以将日常生活的教学中加入更多的轶事、趣闻，并且教师要注重对教学内容的选择，不仅需要有一定的情境性，还需要从故事中創造出一个虚拟的自我，让学生们设身处地般体验故事中主人公的发生的事。
比如，就可以在讲解敢于尝试这一内容时，便可以引进狐狸吃葡萄这一寓言故事到课堂上，让学生们把自己想象成狐狸，体验到狐狸般因为兔子与乌龟说葡萄酸，自己便相信了，没有去自己主动摘个葡萄吃，来知道到底甜不甜这一经历。从而让他们知道敢于尝试的可贵。所以，在这些情境的帮助下，学生们会记忆深刻，使得他们在今后遇到相应的问题能够独自的解决。
2.游戏教育。
幼儿园这一说法，实际上隐含着儿童乐园的意思，表示着儿童幸福快乐。所以，孩子们应该是在幼儿园中自由嬉戏来获得游戏的兴趣。然而我们现在的幼儿园，仿佛处于应试教育的预备阶段，使得他们的学习时间远远多于游戏时间，让他们的童年变得不那么快乐。
游戏不仅能够提供娱乐与放松，而且还具有很强的教育意义。因为游戏可以培养学生们的动手能力与团队精神，而且还可以体验成功与友情。因此，教师们需要合理设置游戏的内容，让学生们享受到游戏的乐趣，从而还可以培养他们各方面的能力。而且在游戏的选择时，尽量选择教育意义强的活动，而且相应的游戏设备与工具一定要是无害与安全的。比如，就可以开展唱歌、绘画与手工制作等体现孩子们能力的游戏活动。另外，要想相应的获得合格设置有新意的话，便可以设置一些带有风俗性质的活动，比如制作风筝、包饺子与粽子等活动，这些活动是对学生们进行爱国教育的重要部分。
四、结语
总之，孩童们是我国未来的希望，而且幼儿教育直接影响到孩子们为阿里的发展，而且对于国家的建设也有着很大的作用。因此，在对孩子们进行教育时，要注重孩子们的个性发展，培养好他们的好奇心以及改与他们更多充足的自由时间。这样一来，他们的儿童阶段会是十分快乐幸福的，这样既是家长希望的，又是教师们义不容辞的责任。希望笔者本文对幼儿时期的主要任务与学习方法的相应的阐述，能够帮助到广大的教师工作者。
参考文献
[1]赵双英.试论如何加强幼儿教育[J].中国科教创新导刊，2010（15）.
[2]李玉秋，步社民.论幼儿园教师的宽容[J].幼儿教育·教育科学，2009（7）.
【关键词】幼儿教育；任务方法
【中图分类号】G61 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0032-02
一、前言
人这一生要经历很多的成长阶段，而且这些成长阶段对于人的影响是终生的，而这些阶段中，最为关键的便是幼儿时期了。因为幼儿时期不仅是一个人形成道德素质的起点，而且也是孩子们培养兴趣、塑造个性的关键阶段。因此，作为幼儿教育工作者，身上肩负的责任与使命是十分大的。
二、幼儿教育的重点
1.珍视儿童的个性发展。
个性是一个人区别与其他人独特的性格与行为特点，而且根据个性的不同，往往人们为人处世，理解问题以及思考问题的方式与方法也会有着很大的差异性，所以不可否认的是，个性是一种人们来到世界的重要记号。但是，在现实生活中，孩子们的个性发展并未能得到很好的保护与鼓励，却被大量的规则与纪律所取代，而我们目前的应试教育，便是消磨孩子们们的个性发展最好的例子。他们把孩子们培养成仿佛像流水线上机械般的生产某一个特点零件的机器。而如今，我们大力推崇素质教育，最先要做的是便是要尊重孩子们的个性，来给予他们更多的鼓励与支持，从而能够让他们的个性能够不受很多约束的发展。但是，孩子们自由的个性发展，不能是放逐式的管理，而是要做好适当的引导，而且引导时要注意一定的方法与技巧，从而保护好他们的自尊心，从而为他们的今后的人生发展打下坚实的基础。
2.培养儿童的好奇心。
幼儿时期的孩子们最突出的特点是便是喜欢问很多问题，尽管有很多问题是不着边际的，但是可贵的是他们少了很多成人的固有思维与习惯，而这是因为他们这一份的好奇心，代表着人们求知与探索的欲望，而正因为有这些求知欲探索，才使得人类文明能够得到质的飞跃。因此，保护孩子们的好奇心可以为我们将来的社会创造出无限的可能，所以，作为一名幼儿教师，面对孩子们这些古怪刁钻的问题，要有足够的耐心与宽容，而且还要丰富自身的学识，从而更好的为他们解疑答惑，使得孩子们强烈好奇心能够一直保持着，为他们今后的主动学习打下坚实的基础。
3.给予儿童充分的自由空间。
教育在某种意义上就是指人们的解放，即人们解脱愚昧的枷锁，甩开困扰心理的束缚的美好向往。而正是通过教育与学习的过程，才让人们得以理解知识、征服自然以及解决障碍，但是需要注意的是，这些都需要人们主动去学习，而不是一味的靠旁人来灌输教导。而且幼儿时期是培养学生们学习习惯以及自己能够自学、自理的关键时期，所以需要给予他们充分的自由空间与能够自己做主的机会，从而让他们在自己的个性中驰骋，从而让他们的学习与生活更加愉快。
三、幼儿教育的常用手段
1.叙事教育。
一般来说，人的心理存在着两种性质不同的思维形式，即叙事式思维与例证式思维，叙事式思维要借助情境的帮助，呈现出来的是具体的人与事物在实际生活中的发生的场景，来表现出其特定的效果，他更多的是贴近生活。而例证式思维则为命题思维，代表着逻辑学、哲学以及数学的思维方式与习惯，并且他很多时候是脱离生活情境的。就研究表明，孩童们的思维方式实际是叙事式思维，因为他们眼中的世界是切切实实存在的，所以孩子们心中的形象性、情境性思维要比抽象性与必然性要好的多。
很久以来，对孩童们都是进行灌输式教育，使得孩子们的思维方式由叙事式转变成例证式思维，使得孩子们都变得过于成熟，这样看似，能够让学生们学到更多的知识，但是其危害性是无法想象的，因为他会使得学生们的创造性与活力过早的失去，而且严重的话，还会让学生们有逆反心理，从而拒绝外界的一切，把自己封闭起来，这样对于他们的健康心理发展是有着很坏的影响的。因此在对幼儿进行教育时，要遵循孩子们的思维发展规律，尽量减少带有逻辑性与系统性的填鸭式教学，而是用他们易接受得叙事式来进行教导。而且还可以将日常生活的教学中加入更多的轶事、趣闻，并且教师要注重对教学内容的选择，不仅需要有一定的情境性，还需要从故事中創造出一个虚拟的自我，让学生们设身处地般体验故事中主人公的发生的事。
比如，就可以在讲解敢于尝试这一内容时，便可以引进狐狸吃葡萄这一寓言故事到课堂上，让学生们把自己想象成狐狸，体验到狐狸般因为兔子与乌龟说葡萄酸，自己便相信了，没有去自己主动摘个葡萄吃，来知道到底甜不甜这一经历。从而让他们知道敢于尝试的可贵。所以，在这些情境的帮助下，学生们会记忆深刻，使得他们在今后遇到相应的问题能够独自的解决。
2.游戏教育。
幼儿园这一说法，实际上隐含着儿童乐园的意思，表示着儿童幸福快乐。所以，孩子们应该是在幼儿园中自由嬉戏来获得游戏的兴趣。然而我们现在的幼儿园，仿佛处于应试教育的预备阶段，使得他们的学习时间远远多于游戏时间，让他们的童年变得不那么快乐。
游戏不仅能够提供娱乐与放松，而且还具有很强的教育意义。因为游戏可以培养学生们的动手能力与团队精神，而且还可以体验成功与友情。因此，教师们需要合理设置游戏的内容，让学生们享受到游戏的乐趣，从而还可以培养他们各方面的能力。而且在游戏的选择时，尽量选择教育意义强的活动，而且相应的游戏设备与工具一定要是无害与安全的。比如，就可以开展唱歌、绘画与手工制作等体现孩子们能力的游戏活动。另外，要想相应的获得合格设置有新意的话，便可以设置一些带有风俗性质的活动，比如制作风筝、包饺子与粽子等活动，这些活动是对学生们进行爱国教育的重要部分。
四、结语
总之，孩童们是我国未来的希望，而且幼儿教育直接影响到孩子们为阿里的发展，而且对于国家的建设也有着很大的作用。因此，在对孩子们进行教育时，要注重孩子们的个性发展，培养好他们的好奇心以及改与他们更多充足的自由时间。这样一来，他们的儿童阶段会是十分快乐幸福的，这样既是家长希望的，又是教师们义不容辞的责任。希望笔者本文对幼儿时期的主要任务与学习方法的相应的阐述，能够帮助到广大的教师工作者。
参考文献
[1]赵双英.试论如何加强幼儿教育[J].中国科教创新导刊，2010（15）.
[2]李玉秋，步社民.论幼儿园教师的宽容[J].幼儿教育·教育科学，2009（7）.