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摘 要：数学是门逻辑性比较强的学科，初中数学是数学学科中最基础的。所以，在数学教学中，教师不仅要让学生学习掌握最基础的数学知识，更重要的是要让学生通过基础知识的有效学习，充分学会举一反三，更多是对学生反思能力的培养。
关键词：初中数学；教学中；反思能力；培养
自古以来，反思能力是一个人会学习的重要体现。在数学学习过程中，由于数学学科自身的特殊性，学生短时间内不可能掌握所有知识及灵活运用。所以，在学习数学知识时，学生要不断重复地学习、总结归纳，才能进一步完成数学课程的学习任务。所以，在初中数学教学中，培养中学生反思能力是学生学好数学的关键。在新课改中，如何在数学教学中培养学生的反思学习能力，可以从以下几点入手。以下观点希望对大家有所帮助启发。
一、 教师坚持反思教学，激发学生反思学习的能力
如何激发学生的反思学习能力呢？那么，首先需要教师采用反思的教学方法，这不仅能让学生巩固学习知识，还能激发学生的反思学习能力。所以，在初中数学课堂教学中，教师不能一味地传授学生解题方法，而是要引导学生自行思考，让学生从不同角度、不同知识点寻求更多的解题方法。在这个思考过程中让学生总结规律，之后再慢慢地转换成自己的学习思路，以此激发学生反思学习能力。例如：在上《统计图的选用》这节课时，主要是对学生学过的扇形统计图、条形统计图、折线统计图知识的提升和综合应用。教学内容是以我国四次人口普查结果为主体的，教师首先让学生回顾三种统计图的知识，并了解三种统计图的特点，然后通过人口普查中的数据处理，引导学生思考如何选用合适的统计图来处理人口普查的数据。然后从统计图中获取有用的信息，具体问题使用适合的统计图来具体分析总结。因为统计图能直观、有效地体现出数据内容，学生经过对数据的分析，可以体验到处理数据以及解决问题的多种方式方法。教师最后再让学生总结归纳三种统计图的特点，以此让学生从统计图的角度思考在日常生活中与数据有关的问题，通过本节课的学习，自己该如何把统计图运用到自己的日常生活中去，引导学生说出自己的想法。教师还要多鼓励学生大胆尝试，培养学生自主探索精神，使学生感受到数学知识的探索性和创造性。这一方面能培养学生的学习方法，激发出学生的学习兴趣，另一方面还能有效地激发学生反思学习的能力。
二、 教师通过习题，培养学生的反思能力
在数学教学中，对于数学解题可以分为四个步骤：第一是弄明白问题；第二是制定有效的计划；第三是实行计划；第四是回顾总结；而且在解题过程中，还需要对解题步骤随时调整。所以，在解题中要不断地进行反思总结。这样不仅能使学生对题目有更深层次的思考了解，而且这个过程也能让学生不断学习、深入思考、提高思维水平。所以，在数学教学中，教师要更多地引导学生解题后的反思，反思问题的发现和解决问题的方法，还有在解决问题时自己所遇到的困难。然后教师再根据学生反映出来的问题，帮助学生进一步深入总结学习。通过对解题过程的深入反思学习以及学习经验的总结，使学生看问题更加深入，解决问题的方法也会更加优化。例如：在学习《轴对称的性质》这节课时，要让学生明确通过对线段垂直平分线概念的理解，从而掌握轴对称的性质。通过学生熟悉的图形来运用轴对称的性质解决问题，不仅能让学生提高对数学的学习兴趣，还能锻炼学生思考能力。而且课本上的习题一般都是与例题十分相近的，这样能够及时训练加深巩固学生对轴对称性质的理解。课堂习题也是为了学生能够灵活地运用到所学知识，这对提高学生的反思能力有非常大的帮助。
三、 培养学生反思能力时教师需具备的条件
对于教师来说，有效地培养学生的反思能力，也是在提高自身的教学方式。因此，教师首先要做到不断地反思学习，吃透教学内容，创新教学方法，然后再对学生进行反思教学。在第一个观点里面就表述了反思教学对学生反思能力培养的重要性。教师是学生学习的榜样，在对学生反思能力的培养上，教师首先要给学生做出榜样。教师和学生都是在不断地学习中，尤其是在新课改的不断推进下，教师的教学方式也在发生着重大改革变化。这里的改变不只是那些有教学经验的教师，在教学后简单地回顾总结下自己的教学情况，而是教学方式要具有反思性教学研究意义的改变。最主要的是在教学过程中，教师要充分结合学生的实际生活。同时也只有教师具备了反思教学的能力，才能给学生在课堂上创造反思学习的条件。这样才能更好地培养学生的反思能力。但也只有进行反思教学的教师，他们能在教学中更好地引导学生学习，使学生不仅能有效地学习基础知识，还能有效地提高学生学习兴趣及能力。这样才会更有利于学生的成长发展。
四、 教师布置课后反思任务，进一步强化学生反思能力
在学习四步骤中，回顾总结是最后一步，这也是学习中最重要的一个环节。温故而知新的道理大家都明白，所以教师在课后要为学生布置适度的学习任务，目的是为了进一步巩固学生学习。例如：在学习了《轴对称的性质》这节内容后，教师在课后可以为学生布置一些问题作业，如：通过对本节课度学习，你有什么感受？这些知识的学习在生活中对你有什么样的帮助？今天所学习的内容和之前学习的内容有什么关联？通过学习这类知识对我的成长有什么帮助？等问题，目的是为了让学生动脑思考总结，一方面学生对知识有了新的认识，另一方面又能强化学生的反思能力。
五、 结语
数学教师在教学实践中，一定要落实好反思教学的任务，更要积极创新及时转变教学方式。总而言之，反思学习能力的有效培养，是学生学好数学的关键。反思能力的培养，不仅能巩固提高知识，还能锻炼学生的思维能力，更能有效地提高教学质量，为国家培养出更多优秀的人才。
参考文献：
[1]中数学教学中培养学生反思能力的策略[J].时代教育，2010，2010（7）：179.
[2]黄小林.初中数学教学中培养学生反杨未梅.初思能力的策略[J].数学学习與研究，2010（4）：38.
作者简介：
叶峰，江苏省昆山市，江苏省昆山市陆家中学。
关键词：初中数学；教学中；反思能力；培养
自古以来，反思能力是一个人会学习的重要体现。在数学学习过程中，由于数学学科自身的特殊性，学生短时间内不可能掌握所有知识及灵活运用。所以，在学习数学知识时，学生要不断重复地学习、总结归纳，才能进一步完成数学课程的学习任务。所以，在初中数学教学中，培养中学生反思能力是学生学好数学的关键。在新课改中，如何在数学教学中培养学生的反思学习能力，可以从以下几点入手。以下观点希望对大家有所帮助启发。
一、 教师坚持反思教学，激发学生反思学习的能力
如何激发学生的反思学习能力呢？那么，首先需要教师采用反思的教学方法，这不仅能让学生巩固学习知识，还能激发学生的反思学习能力。所以，在初中数学课堂教学中，教师不能一味地传授学生解题方法，而是要引导学生自行思考，让学生从不同角度、不同知识点寻求更多的解题方法。在这个思考过程中让学生总结规律，之后再慢慢地转换成自己的学习思路，以此激发学生反思学习能力。例如：在上《统计图的选用》这节课时，主要是对学生学过的扇形统计图、条形统计图、折线统计图知识的提升和综合应用。教学内容是以我国四次人口普查结果为主体的，教师首先让学生回顾三种统计图的知识，并了解三种统计图的特点，然后通过人口普查中的数据处理，引导学生思考如何选用合适的统计图来处理人口普查的数据。然后从统计图中获取有用的信息，具体问题使用适合的统计图来具体分析总结。因为统计图能直观、有效地体现出数据内容，学生经过对数据的分析，可以体验到处理数据以及解决问题的多种方式方法。教师最后再让学生总结归纳三种统计图的特点，以此让学生从统计图的角度思考在日常生活中与数据有关的问题，通过本节课的学习，自己该如何把统计图运用到自己的日常生活中去，引导学生说出自己的想法。教师还要多鼓励学生大胆尝试，培养学生自主探索精神，使学生感受到数学知识的探索性和创造性。这一方面能培养学生的学习方法，激发出学生的学习兴趣，另一方面还能有效地激发学生反思学习的能力。
二、 教师通过习题，培养学生的反思能力
在数学教学中，对于数学解题可以分为四个步骤：第一是弄明白问题；第二是制定有效的计划；第三是实行计划；第四是回顾总结；而且在解题过程中，还需要对解题步骤随时调整。所以，在解题中要不断地进行反思总结。这样不仅能使学生对题目有更深层次的思考了解，而且这个过程也能让学生不断学习、深入思考、提高思维水平。所以，在数学教学中，教师要更多地引导学生解题后的反思，反思问题的发现和解决问题的方法，还有在解决问题时自己所遇到的困难。然后教师再根据学生反映出来的问题，帮助学生进一步深入总结学习。通过对解题过程的深入反思学习以及学习经验的总结，使学生看问题更加深入，解决问题的方法也会更加优化。例如：在学习《轴对称的性质》这节课时，要让学生明确通过对线段垂直平分线概念的理解，从而掌握轴对称的性质。通过学生熟悉的图形来运用轴对称的性质解决问题，不仅能让学生提高对数学的学习兴趣，还能锻炼学生思考能力。而且课本上的习题一般都是与例题十分相近的，这样能够及时训练加深巩固学生对轴对称性质的理解。课堂习题也是为了学生能够灵活地运用到所学知识，这对提高学生的反思能力有非常大的帮助。
三、 培养学生反思能力时教师需具备的条件
对于教师来说，有效地培养学生的反思能力，也是在提高自身的教学方式。因此，教师首先要做到不断地反思学习，吃透教学内容，创新教学方法，然后再对学生进行反思教学。在第一个观点里面就表述了反思教学对学生反思能力培养的重要性。教师是学生学习的榜样，在对学生反思能力的培养上，教师首先要给学生做出榜样。教师和学生都是在不断地学习中，尤其是在新课改的不断推进下，教师的教学方式也在发生着重大改革变化。这里的改变不只是那些有教学经验的教师，在教学后简单地回顾总结下自己的教学情况，而是教学方式要具有反思性教学研究意义的改变。最主要的是在教学过程中，教师要充分结合学生的实际生活。同时也只有教师具备了反思教学的能力，才能给学生在课堂上创造反思学习的条件。这样才能更好地培养学生的反思能力。但也只有进行反思教学的教师，他们能在教学中更好地引导学生学习，使学生不仅能有效地学习基础知识，还能有效地提高学生学习兴趣及能力。这样才会更有利于学生的成长发展。
四、 教师布置课后反思任务，进一步强化学生反思能力
在学习四步骤中，回顾总结是最后一步，这也是学习中最重要的一个环节。温故而知新的道理大家都明白，所以教师在课后要为学生布置适度的学习任务，目的是为了进一步巩固学生学习。例如：在学习了《轴对称的性质》这节内容后，教师在课后可以为学生布置一些问题作业，如：通过对本节课度学习，你有什么感受？这些知识的学习在生活中对你有什么样的帮助？今天所学习的内容和之前学习的内容有什么关联？通过学习这类知识对我的成长有什么帮助？等问题，目的是为了让学生动脑思考总结，一方面学生对知识有了新的认识，另一方面又能强化学生的反思能力。
五、 结语
数学教师在教学实践中，一定要落实好反思教学的任务，更要积极创新及时转变教学方式。总而言之，反思学习能力的有效培养，是学生学好数学的关键。反思能力的培养，不仅能巩固提高知识，还能锻炼学生的思维能力，更能有效地提高教学质量，为国家培养出更多优秀的人才。
参考文献：
[1]中数学教学中培养学生反思能力的策略[J].时代教育，2010，2010（7）：179.
[2]黄小林.初中数学教学中培养学生反杨未梅.初思能力的策略[J].数学学习與研究，2010（4）：38.
作者简介：
叶峰，江苏省昆山市，江苏省昆山市陆家中学。