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【摘要】在新课程改革的大背景下，如何改变教学思维，使历史课堂成为一个高效课堂，这就需要高中历史教师以新课程为依据，以激发学生学习热情为目标，转教学方式，提高课堂效率。本文通过激发学生兴趣，建立师生平等互动模式，多媒体教学及课后巩固四个方面进行阐述，分析了新课程背景下，如何实现高效教学。
【关键词】新课程 高中历史 教学 激发兴趣
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0113-01
前言：高中历史新课程改革以突出的体现了围绕学生特点进行重新整编。新课程的高中历史从人文关怀的角度进行整理，以历史文化为主线，以政治和经济为两条辅线，全方位地向学生呈现人类历史发展旅程，结束了以往平面化教学模式，使教学向多元化方向发展。现在的学生由于受现代高科技电子技术的影响，知识面比以往相对拓宽，接受能力相对较快。相对于教师来说，需要改变传统教学方式，接受新课程涉及面比较广的要求还是有一定难度的，但只要教师认真提高自身素质，将学生兴趣调动起来，由师生共同组建一个高效课堂，任重而道不远。
一、激发学习兴趣，拓宽高中历史教学思维
1.新课程下的高中历史是以初中历史为基础进行提高和加深的，“万物发展皆有源”，尤其高中剛入学的学生，在教授新课的同时要记得温习初中相关的历史知识，不忘“温故而知新”。同时依据新课程要求，高中历史课都是在初中历史的基础上进行提升和深入的。以初中历史的知识点入手，使学生们的学习兴趣得到激发，很快进入学习状态，教师将新课自然导入，学生对新课程的学习也就不会感到太难了。
2.高中历史内容丰富多彩，如何将学生引入到这多彩的世界来是教师的主要任务。传统教学是以课本为主线，以教师主讲为中心，以学生接收为终级指标。新课程提出要将学生由被动变为主动。这就需要教师在授课时有足够的激情，为学生营造一个活跃的、宽松的学习环境，调查动起学生的学习兴趣。例如：备课时将相关的影视片断带进教学中，利用影片情节的吸引力，要求学生通过课本知识对影片中不附合历史的部分挑出来，学生只有对课本熟悉了才能对影片“挑毛拣刺”；在教学过程中也可以针对相关知识点引经论典，引导高中生对这一知识点进行深度思考等。这样能使学生在整个课堂的学习过程中保持高度兴奋，有时还会有意想不到的收获。
二、尊重学生，建立平等的师生互动模式
以往的教学方式是教师在课堂上“唯我独讲”，老师可以在课堂上滔滔不绝的讲，甚至可以做到满堂不停，而学生要做的就是对历史的相关内容进行死记硬背，多彩的历史学习变成了枯燥的历史“复读机”，兴趣因此丧失，历史成绩也不容乐观。根据新课标让学生成为课堂主体的要求，教师在编写教课方案的时候，根据高中生的生理特点以及学习情况进行合理编排。同时在教学过程中以尊重学生为前提，建立平等的互动模式。平等的互动模式要求教师“放下身段”，以教材知识点为基础，与学生共同探讨问题，共同审视历史，对历史知识重新组合的过程。学生只有意识到被重视了，才能激发潜能，迸发出智慧的火花，实现主动学习的目的。
三、利用多媒体技术强化教学成果
多媒体技术现已经在我国大部分高中院校里应用，多媒体技术摒弃了原有的平面教学的弊端，带进了三维动态教学，使很多历史的平面的理论能够以形象动态的形式现在学生面前，强大的信息采集量不但丰富了教师的教材，也丰富了学生的视野，有很多以往需要强调很多次的知识点，通过多媒体的放映，学生可以当堂消化掉，还可以建立健全高中生思维模式。多媒体是电子科技在教育教学中的成功延伸，多媒体教学使很多学生对高中历史学习产生了浓厚的兴趣，进而在兴趣的感招下对高中历史产生了非常强烈的求知欲望，而根据新课程教学要求，现阶段教师的首要任务就是通过各种教学方式，挖掘高中历史魅力，激发学生的求知欲。而多媒体教学正附合新课程要求，通过这一教学方式的引导促使高中生对历史学习产生浓厚兴趣，进而取得高效学习效果。
四、进行科学的课后巩固工作
如果想要对知识牢固的掌握，仅仅课堂这点时间是远远不够的。新课程教学之后，一个知识点的涉及面更广，更加繁杂，可以利用学生上课时的未消激情，就本节课细节进行科学的课后作业布置，会取得意想不到的效果。所以高中历史的课后作业也应该是多种多样的，比如组织学生参观历史博物馆、纪念碑等对视觉和心理都有冲出性的活动，在参观时提出与课本相关的问题要求学生们思考，即丰富了学生视野，又巩固了历史知识的学习。
五、总结
高中历史教学是一门集人类历史、培养学生理性思维、尊重社会发展于一体的教学科学。新课程的实施使这门学科的教学要求又提升了一个高度。要求教师转换教学思想，建立起以学生为中心的平等的、民主的授学关系，激发学生学习激情，打开学生思路，拓展学生思维，成为新课程下学生自主学习的助推手。
参考文献：
[1]王晓芳.试析高中历史课堂教学创新与改进.课堂教育研究：新教师教学，2014.
[2]陆丽萍.新课改下高中历史课堂教学中的交往与互动.成才之路，2014.
[3]刘金春.新课程背景下的高中历史课堂教学.河南科技，2010.
【关键词】新课程 高中历史 教学 激发兴趣
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0113-01
前言：高中历史新课程改革以突出的体现了围绕学生特点进行重新整编。新课程的高中历史从人文关怀的角度进行整理，以历史文化为主线，以政治和经济为两条辅线，全方位地向学生呈现人类历史发展旅程，结束了以往平面化教学模式，使教学向多元化方向发展。现在的学生由于受现代高科技电子技术的影响，知识面比以往相对拓宽，接受能力相对较快。相对于教师来说，需要改变传统教学方式，接受新课程涉及面比较广的要求还是有一定难度的，但只要教师认真提高自身素质，将学生兴趣调动起来，由师生共同组建一个高效课堂，任重而道不远。
一、激发学习兴趣，拓宽高中历史教学思维
1.新课程下的高中历史是以初中历史为基础进行提高和加深的，“万物发展皆有源”，尤其高中剛入学的学生，在教授新课的同时要记得温习初中相关的历史知识，不忘“温故而知新”。同时依据新课程要求，高中历史课都是在初中历史的基础上进行提升和深入的。以初中历史的知识点入手，使学生们的学习兴趣得到激发，很快进入学习状态，教师将新课自然导入，学生对新课程的学习也就不会感到太难了。
2.高中历史内容丰富多彩，如何将学生引入到这多彩的世界来是教师的主要任务。传统教学是以课本为主线，以教师主讲为中心，以学生接收为终级指标。新课程提出要将学生由被动变为主动。这就需要教师在授课时有足够的激情，为学生营造一个活跃的、宽松的学习环境，调查动起学生的学习兴趣。例如：备课时将相关的影视片断带进教学中，利用影片情节的吸引力，要求学生通过课本知识对影片中不附合历史的部分挑出来，学生只有对课本熟悉了才能对影片“挑毛拣刺”；在教学过程中也可以针对相关知识点引经论典，引导高中生对这一知识点进行深度思考等。这样能使学生在整个课堂的学习过程中保持高度兴奋，有时还会有意想不到的收获。
二、尊重学生，建立平等的师生互动模式
以往的教学方式是教师在课堂上“唯我独讲”，老师可以在课堂上滔滔不绝的讲，甚至可以做到满堂不停，而学生要做的就是对历史的相关内容进行死记硬背，多彩的历史学习变成了枯燥的历史“复读机”，兴趣因此丧失，历史成绩也不容乐观。根据新课标让学生成为课堂主体的要求，教师在编写教课方案的时候，根据高中生的生理特点以及学习情况进行合理编排。同时在教学过程中以尊重学生为前提，建立平等的互动模式。平等的互动模式要求教师“放下身段”，以教材知识点为基础，与学生共同探讨问题，共同审视历史，对历史知识重新组合的过程。学生只有意识到被重视了，才能激发潜能，迸发出智慧的火花，实现主动学习的目的。
三、利用多媒体技术强化教学成果
多媒体技术现已经在我国大部分高中院校里应用，多媒体技术摒弃了原有的平面教学的弊端，带进了三维动态教学，使很多历史的平面的理论能够以形象动态的形式现在学生面前，强大的信息采集量不但丰富了教师的教材，也丰富了学生的视野，有很多以往需要强调很多次的知识点，通过多媒体的放映，学生可以当堂消化掉，还可以建立健全高中生思维模式。多媒体是电子科技在教育教学中的成功延伸，多媒体教学使很多学生对高中历史学习产生了浓厚的兴趣，进而在兴趣的感招下对高中历史产生了非常强烈的求知欲望，而根据新课程教学要求，现阶段教师的首要任务就是通过各种教学方式，挖掘高中历史魅力，激发学生的求知欲。而多媒体教学正附合新课程要求，通过这一教学方式的引导促使高中生对历史学习产生浓厚兴趣，进而取得高效学习效果。
四、进行科学的课后巩固工作
如果想要对知识牢固的掌握，仅仅课堂这点时间是远远不够的。新课程教学之后，一个知识点的涉及面更广，更加繁杂，可以利用学生上课时的未消激情，就本节课细节进行科学的课后作业布置，会取得意想不到的效果。所以高中历史的课后作业也应该是多种多样的，比如组织学生参观历史博物馆、纪念碑等对视觉和心理都有冲出性的活动，在参观时提出与课本相关的问题要求学生们思考，即丰富了学生视野，又巩固了历史知识的学习。
五、总结
高中历史教学是一门集人类历史、培养学生理性思维、尊重社会发展于一体的教学科学。新课程的实施使这门学科的教学要求又提升了一个高度。要求教师转换教学思想，建立起以学生为中心的平等的、民主的授学关系，激发学生学习激情，打开学生思路，拓展学生思维，成为新课程下学生自主学习的助推手。
参考文献：
[1]王晓芳.试析高中历史课堂教学创新与改进.课堂教育研究：新教师教学，2014.
[2]陆丽萍.新课改下高中历史课堂教学中的交往与互动.成才之路，2014.
[3]刘金春.新课程背景下的高中历史课堂教学.河南科技，2010.