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【摘要】 我国经济逐渐发展，人们对教育事业的关注越来越多。在教育的过程中人们逐渐改变传统的观念，不再单一的注重学生的学习成绩，学生的德育教育逐渐成为重要的教育内容，如何能够正确的对学生进行的德育教育是现阶段班主任工作的重要内容之一。本文简述了利用关怀实现班主任德育教育专业化管理的有效措施，希望能够提供借鉴和参考。
【关键词】 利用关怀 班主任 德育专业化 有效策略
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-129-01
在经济发展的过程中，社会对人才的需要出现变化，人才的道德观念成为企业衡量人才的重要的标准之一，然后在现阶段，我国学生的整体素质依旧有待提升。在教育的过程中利用关怀促进学生的德育教育是重要的提高学生整体素质，实现素质教育的重要方法，班主任在学生的教育中利于关怀使学生感受到教师的用心良苦，教师走进学生内心，完成德育教育工作。
一、建立良好师生关系
师生关系直接影响着德育教育工作的进行，在教师与学生的交流中，学生经常会顾及教师的身份，学生并没有将自己的想法全部的表达出来，这样的情况不利于教师发现学生的问题，也就会影响学生的德育教育工作的顺利进行。因此，在班主任德育教育工作推进的过程中，班主任要改变传统的教师在上的观念，教师与学生之间拉近距离，建立良好的师生关系，使学生能够真正的将自己的想法表述出来。建立良好师生关系的过程是漫长的，学生能够真正的信任教师是比较困难的，尤其是由于传统的教育，教师高高在上，学生经常在与教师接触的过程中感受到压力，因此，教师要使学生放松，使学生愿意将自己的想法表述出来，让教师了解自己的想法。班主任在教学中与学生建立良好的师生关系，教师根据学生的兴趣进行教育，学生能够真正的信任教师。例如，初中学生对于社会有着初步的认识，对于工作问题，不同的学生会有不同的想法，有的学生认为需要从事具有一定技术含量的工作，有的学生认为从事其他行业或者从事劳动力行业也能够获得相同水平的报酬。教师在这时不需要打断学生的讲话，教师不需要对学生进行抵制，班主任通过侧面的方式对学生进行教育。学生在这样的过程中不会对教师产生不良情绪，有利于教师与学生之间建立良好关系。
二、树立以人为本理念
在教育中始终要遵循以人为本的原则，这个原则贯穿在教育的整个过程中，在德育教育中班主任要更加认真的贯彻以人為本的理念，如果，教师德育教育中不能够做好德育教育工作，那么学生的德育教育就失去了意义，成为为了德育而进行教育，这样的教育方式所取得的效果自然也就不是理想的。因此，教师在教育的过程中要始终遵循以人为本的原则，班主任在德育教育中做好以人为本的教育工作，在学生发展的过程中对学生进行正确的引导，有利于学生真正的形成是非判断的能力，学生在长久的发展过程中能够形成健全的人格，以人为本理念在德育教育中的应用能够促进班主任德育专业化管理。例如，在学生出现不良情绪时，教师要能够教会学生通过适当的方式缓解不良情绪，教师教育学生能够学会与人沟通的正确方法，教师的教育策略以学生自身为中心进行，教师也要为学生保留一定的个人空间。
三、开展户外体育活动
体育锻炼不仅能够帮助学生达到强身健体的效果，体育锻炼和体育活动在一定程度上也能够对学生的心灵起到一定的慰藉作用。在班级管理中，由于学生的数量比较多，教师在德育教育中比较难于及时的发现的学生的问题，因此，教师在德育教育的过程中可以发挥体育锻炼和体育活动的作用对学生进行德育教育，通过体育锻炼和体育活动，增加了教师与学生相处的时间，同时体育活动的氛围也是比较轻松的，能够有效地减少学生对班主任的戒备心理。在体育活动中教师及时的发现学生的心理问题并给予正确的教育和指导。例如，在班级中，班主任可以组织学生进行打球活动和郊游活动，适时的组织学生进行登山活动。在活动的过程中能够锻炼学生的毅力，提高班级的合作力，使班集体更加团结。教师也能够拉近与学生之间的距离，发现和解决学生问题。
四、注重了解学生内心
学生的内心想法直接的影响着学生的观念和学生的行为，在教育中经常会出现许多学生不愿意让家长和教师真正的了解自己。但是，学生这样的心理不利于学生树立正确的道德观念，因此，在德育教育中教师要注重了解学生的内心。班主任了解学生内心的工作是比较困难的一项工作，每一位学生的心灵世界都是不同的，教师在走进学生内心世界的过程中要改变自己的身份，班主任不在是学生教师，而是学生的朋友，班主任与学生成为真正的朋友，学生在会愿意向教师打开心扉。例如，班主任在班级中可以举行主题班会，班会的主题就是“我是一个怎样的人”，在这样的主体班会中，学生不仅能够对自身进行一个反思，在学生表述的过程中教师也能够对学生有更加深入的了解。教师逐渐能够成为学生信赖的人，教师就可以适合的关怀融入到学生的教育中，真正实现学生的德育教育。
五、结束语
学生在发展的过程中存在一定的特征，班主任在教育的过程中要善于发现学生的问题，针对学生的具体情况实施不同的解决办法，通过关怀的方式顺利的完成学生的德育教育工作。班主任在教育的过程中要注重于学生的心灵交流，教师成为学生的朋友才能够真正的走进学生的内心，找到学生的问题，更好地完成德育教育工作，促进学生的身心健康发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]覃庆献.浅谈班主任的德育管理[J].小学教学参考，2016（15）：86-86.
[2]赵萍.浅谈中职班主任的德育管理[J].科学咨询（科技·管理），2016（5）：34-34.
[3]白友冬.班主任在德育中如何实现学生的自主管理[J].都市家教月刊，2016（9）：164-164.
【关键词】 利用关怀 班主任 德育专业化 有效策略
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-129-01
在经济发展的过程中，社会对人才的需要出现变化，人才的道德观念成为企业衡量人才的重要的标准之一，然后在现阶段，我国学生的整体素质依旧有待提升。在教育的过程中利用关怀促进学生的德育教育是重要的提高学生整体素质，实现素质教育的重要方法，班主任在学生的教育中利于关怀使学生感受到教师的用心良苦，教师走进学生内心，完成德育教育工作。
一、建立良好师生关系
师生关系直接影响着德育教育工作的进行，在教师与学生的交流中，学生经常会顾及教师的身份，学生并没有将自己的想法全部的表达出来，这样的情况不利于教师发现学生的问题，也就会影响学生的德育教育工作的顺利进行。因此，在班主任德育教育工作推进的过程中，班主任要改变传统的教师在上的观念，教师与学生之间拉近距离，建立良好的师生关系，使学生能够真正的将自己的想法表述出来。建立良好师生关系的过程是漫长的，学生能够真正的信任教师是比较困难的，尤其是由于传统的教育，教师高高在上，学生经常在与教师接触的过程中感受到压力，因此，教师要使学生放松，使学生愿意将自己的想法表述出来，让教师了解自己的想法。班主任在教学中与学生建立良好的师生关系，教师根据学生的兴趣进行教育，学生能够真正的信任教师。例如，初中学生对于社会有着初步的认识，对于工作问题，不同的学生会有不同的想法，有的学生认为需要从事具有一定技术含量的工作，有的学生认为从事其他行业或者从事劳动力行业也能够获得相同水平的报酬。教师在这时不需要打断学生的讲话，教师不需要对学生进行抵制，班主任通过侧面的方式对学生进行教育。学生在这样的过程中不会对教师产生不良情绪，有利于教师与学生之间建立良好关系。
二、树立以人为本理念
在教育中始终要遵循以人为本的原则，这个原则贯穿在教育的整个过程中，在德育教育中班主任要更加认真的贯彻以人為本的理念，如果，教师德育教育中不能够做好德育教育工作，那么学生的德育教育就失去了意义，成为为了德育而进行教育，这样的教育方式所取得的效果自然也就不是理想的。因此，教师在教育的过程中要始终遵循以人为本的原则，班主任在德育教育中做好以人为本的教育工作，在学生发展的过程中对学生进行正确的引导，有利于学生真正的形成是非判断的能力，学生在长久的发展过程中能够形成健全的人格，以人为本理念在德育教育中的应用能够促进班主任德育专业化管理。例如，在学生出现不良情绪时，教师要能够教会学生通过适当的方式缓解不良情绪，教师教育学生能够学会与人沟通的正确方法，教师的教育策略以学生自身为中心进行，教师也要为学生保留一定的个人空间。
三、开展户外体育活动
体育锻炼不仅能够帮助学生达到强身健体的效果，体育锻炼和体育活动在一定程度上也能够对学生的心灵起到一定的慰藉作用。在班级管理中，由于学生的数量比较多，教师在德育教育中比较难于及时的发现的学生的问题，因此，教师在德育教育的过程中可以发挥体育锻炼和体育活动的作用对学生进行德育教育，通过体育锻炼和体育活动，增加了教师与学生相处的时间，同时体育活动的氛围也是比较轻松的，能够有效地减少学生对班主任的戒备心理。在体育活动中教师及时的发现学生的心理问题并给予正确的教育和指导。例如，在班级中，班主任可以组织学生进行打球活动和郊游活动，适时的组织学生进行登山活动。在活动的过程中能够锻炼学生的毅力，提高班级的合作力，使班集体更加团结。教师也能够拉近与学生之间的距离，发现和解决学生问题。
四、注重了解学生内心
学生的内心想法直接的影响着学生的观念和学生的行为，在教育中经常会出现许多学生不愿意让家长和教师真正的了解自己。但是，学生这样的心理不利于学生树立正确的道德观念，因此，在德育教育中教师要注重了解学生的内心。班主任了解学生内心的工作是比较困难的一项工作，每一位学生的心灵世界都是不同的，教师在走进学生内心世界的过程中要改变自己的身份，班主任不在是学生教师，而是学生的朋友，班主任与学生成为真正的朋友，学生在会愿意向教师打开心扉。例如，班主任在班级中可以举行主题班会，班会的主题就是“我是一个怎样的人”，在这样的主体班会中，学生不仅能够对自身进行一个反思，在学生表述的过程中教师也能够对学生有更加深入的了解。教师逐渐能够成为学生信赖的人，教师就可以适合的关怀融入到学生的教育中，真正实现学生的德育教育。
五、结束语
学生在发展的过程中存在一定的特征，班主任在教育的过程中要善于发现学生的问题，针对学生的具体情况实施不同的解决办法，通过关怀的方式顺利的完成学生的德育教育工作。班主任在教育的过程中要注重于学生的心灵交流，教师成为学生的朋友才能够真正的走进学生的内心，找到学生的问题，更好地完成德育教育工作，促进学生的身心健康发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]覃庆献.浅谈班主任的德育管理[J].小学教学参考，2016（15）：86-86.
[2]赵萍.浅谈中职班主任的德育管理[J].科学咨询（科技·管理），2016（5）：34-34.
[3]白友冬.班主任在德育中如何实现学生的自主管理[J].都市家教月刊，2016（9）：164-164.