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摘 要：采用问卷调查法对某H市幼儿园教师在职培训内容需求进行了调查和分析。调查结果显示：幼儿教师在职培训内容上对幼儿园游戏和幼儿行为观察两项培训内容需求程度极高，应该针对性的设计幼儿园游戏和幼儿行为观察专项培训，以满足幼儿教师的在职培训内容需求。
关键词：幼儿教师；在职培训；培训内容需求
一、问题的提出
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。幼儿教师队伍的健康发展是整个学前教育事业发展的前提和基础。幼儿教师的培养可以分为两个阶段，第一个阶段是幼儿师范学校对幼儿师范生的职前教育；第二个阶段就是幼儿教师的职后培训，即本文中讲的幼儿教师的在职培训。幼儿教师在职培训是幼儿教师的一项基本权利，也是必须要履行的教师专业发展的重要途径之一。确保幼儿教师有多元化的培训途径和有科学、符合幼儿教师需求的培训内容是相当重要的。因此，对幼儿教师的在职培训内容需求进行调查分析十分重要。
二、研究方法
本研究以問卷调查法为主要研究方法，以自编《幼儿园教师在职培训内容需求调查问卷》为研究工具，发放调查问卷210份，回收问卷204份，问卷回收率为97%；筛选剔除无效问卷12份，获得有效问卷192份，有效回收率为94.1%；研究者设计的问卷采用五点计分法，每个培训内容选项分别赋值1、2、3、4、5。本研究问卷调查所有数据均采用SPSS19.0版本进行录入和分析，采用描述分析求得每项培训内容的需求指数。分析幼儿教师对培训内容的需求，为设计更加精准化的培训项目提供参考信息和判定依据。
三、研究结果与分析
（一）研究被试基本信息
1.研究被试幼儿园归属地情况
研究被试归属地指的是研究被试所在幼儿园在地理区域或行政区域的划分，研究者将幼儿园归属地划分为城市幼儿园、乡镇幼儿园、农村幼儿园和其他幼儿园。城市幼儿园指的是幼儿园所在地为区县或主城区的幼儿园；乡镇幼儿园指的是幼儿园所在地为乡镇的幼儿园；农村幼儿园指的是幼儿园所在地在农村的幼儿园；其他幼儿园指的是幼儿园所在地归属比较模糊或者在城乡结合部、“乡村”结合部的幼儿园。此次研究被试的幼儿园归属地情况详见表1。
2.研究被试幼儿园的办学性质
研究被试所在幼儿园的办学性质可以分为以下几类，分别是教办幼儿园、私立幼儿园、集体办幼儿园、部门办幼儿园和其他性质的幼儿园。教办幼儿园指的是由教育部门负责开办的幼儿园，此类幼儿园的各类经费由教育局拨付；集体办幼儿园是由社区、村镇等开办的，归集体所有并对集体负责的幼儿园；部门办幼儿园指的是由政府机关部门、部队等开办的幼儿园；私立幼儿园是指由社会组织或个人举办的幼儿园。其他幼儿园指的是一定程度上以营利为目的，同时接受政府购买服务和政府限价的幼儿园，比如普惠性民办园。研究被试所在幼儿园办学性质情况见表2。
3.研究被试的教龄情况
研究者将幼儿教师的教龄分为0～1年、2～4年、5～15年、大于15年。教龄为0～1年的教师即新入职教师，此类教师面临着角色的转变，往往关注自己的生存需要；教龄为2～4年的教师职业生涯进入稳定期，此类教师可以应对教育工作的各项困难，开始关注学科发展；教龄为5～15年关注学生发展需要，对教学可能会有很多的想法和实验，但也有可能会产生职业倦怠心理；教龄大于15年的教师为处于此阶段的教师容易产生自满情绪，也容易产生职业生涯的各种职业危机。本研究的研究被试教龄情况具体情况详见表3。
4.研究被试的编制情况
研究者将研究被试分为事业编制、企业编制和无编制三种情况。事业编制是指事业单位使用的人员编制。[1]拥有事业编制的教师指的是在教育部门或其他事业单位主办的幼儿园工作，并拥有人员编制的教师。企业编制是指企业的正式员工，按等级享受全部福利待遇和工资待遇，与企业直接签劳动合同，享受企业内部培训、升迁。拥有企业编制的幼儿园教师是指与幼儿园主办企业签订正式合同，享受企业全部福利和工资待遇的幼儿园教师。而无编制幼儿教师是指既不拥有事业编制也非企业编制的幼儿教师。本研究被试的编制情况详见表4。
（二）研究结果与分析
为了知晓幼儿园教师对在职培训内容的需求，研究者将幼儿园教师在职培训的内容分为“音乐、舞蹈、绘画技能”“儿童戏剧教育”“幼儿园游戏”“教师职业道德”和“幼儿行为观察”。通过对调查问卷数据的录入，求得幼儿园教师对在职培训内容需求的描述性统计表，幼儿园教师在职培训内容需求详见表5。
1.音乐、舞蹈、绘画技能
一名优秀的幼儿园教师，必须具备弹、跳、说、唱、画、设计等组织教育课程和游戏方面的能力。幼儿教师是培养孩子艺术兴趣的第一任启蒙教师，其艺术技能和艺术素养非常重要。[2]此次问卷调查结果显示，“音乐、舞蹈、绘画技能”培训的需求均值为4.1875，接近极大值5，说明幼儿教师对艺术技能的培训需求较高。从研究被试的选项频次看，选项“不需要”被选2次，占比1.0%；选项“不太需要”被选4次，占比2.1%；选项“一般”被选35次，占比18.2%；选项“比较需要”被选66次，占比34.4%；选项“非常需要”被选85次，占比44.3%。
2.儿童戏剧教育
儿童戏剧必须应用儿童的思想、想象、语言、情感、经验，透过戏剧的手法，表现各种现象与意义。用以增进儿童的知识、美感、意志、诱导儿童向上的艺术活动。[3]儿童戏剧是最近引入国内的教育表现形式，在很多幼儿园可以说是比较新鲜。这种教育形式对教师的素质要求比较高，极大的挑战幼儿教师的教育素养。从调查数据来看，研究被试对儿童戏剧教育的需求为3.7448，相对中等。从研究被试的选项频次看，选项“不需要”被选5次，占比2.6%；选项“不太需要”被选16次，占比8.3%；选项“一般”被选47次，占比24.5%；选项“比较需要”被选79次，占比41.1%；选项“非常需要”被选45次，占比23.4%。
关键词：幼儿教师；在职培训；培训内容需求
一、问题的提出
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。幼儿教师队伍的健康发展是整个学前教育事业发展的前提和基础。幼儿教师的培养可以分为两个阶段，第一个阶段是幼儿师范学校对幼儿师范生的职前教育；第二个阶段就是幼儿教师的职后培训，即本文中讲的幼儿教师的在职培训。幼儿教师在职培训是幼儿教师的一项基本权利，也是必须要履行的教师专业发展的重要途径之一。确保幼儿教师有多元化的培训途径和有科学、符合幼儿教师需求的培训内容是相当重要的。因此，对幼儿教师的在职培训内容需求进行调查分析十分重要。
二、研究方法
本研究以問卷调查法为主要研究方法，以自编《幼儿园教师在职培训内容需求调查问卷》为研究工具，发放调查问卷210份，回收问卷204份，问卷回收率为97%；筛选剔除无效问卷12份，获得有效问卷192份，有效回收率为94.1%；研究者设计的问卷采用五点计分法，每个培训内容选项分别赋值1、2、3、4、5。本研究问卷调查所有数据均采用SPSS19.0版本进行录入和分析，采用描述分析求得每项培训内容的需求指数。分析幼儿教师对培训内容的需求，为设计更加精准化的培训项目提供参考信息和判定依据。
三、研究结果与分析
（一）研究被试基本信息
1.研究被试幼儿园归属地情况
研究被试归属地指的是研究被试所在幼儿园在地理区域或行政区域的划分，研究者将幼儿园归属地划分为城市幼儿园、乡镇幼儿园、农村幼儿园和其他幼儿园。城市幼儿园指的是幼儿园所在地为区县或主城区的幼儿园；乡镇幼儿园指的是幼儿园所在地为乡镇的幼儿园；农村幼儿园指的是幼儿园所在地在农村的幼儿园；其他幼儿园指的是幼儿园所在地归属比较模糊或者在城乡结合部、“乡村”结合部的幼儿园。此次研究被试的幼儿园归属地情况详见表1。
2.研究被试幼儿园的办学性质
研究被试所在幼儿园的办学性质可以分为以下几类，分别是教办幼儿园、私立幼儿园、集体办幼儿园、部门办幼儿园和其他性质的幼儿园。教办幼儿园指的是由教育部门负责开办的幼儿园，此类幼儿园的各类经费由教育局拨付；集体办幼儿园是由社区、村镇等开办的，归集体所有并对集体负责的幼儿园；部门办幼儿园指的是由政府机关部门、部队等开办的幼儿园；私立幼儿园是指由社会组织或个人举办的幼儿园。其他幼儿园指的是一定程度上以营利为目的，同时接受政府购买服务和政府限价的幼儿园，比如普惠性民办园。研究被试所在幼儿园办学性质情况见表2。
3.研究被试的教龄情况
研究者将幼儿教师的教龄分为0～1年、2～4年、5～15年、大于15年。教龄为0～1年的教师即新入职教师，此类教师面临着角色的转变，往往关注自己的生存需要；教龄为2～4年的教师职业生涯进入稳定期，此类教师可以应对教育工作的各项困难，开始关注学科发展；教龄为5～15年关注学生发展需要，对教学可能会有很多的想法和实验，但也有可能会产生职业倦怠心理；教龄大于15年的教师为处于此阶段的教师容易产生自满情绪，也容易产生职业生涯的各种职业危机。本研究的研究被试教龄情况具体情况详见表3。
4.研究被试的编制情况
研究者将研究被试分为事业编制、企业编制和无编制三种情况。事业编制是指事业单位使用的人员编制。[1]拥有事业编制的教师指的是在教育部门或其他事业单位主办的幼儿园工作，并拥有人员编制的教师。企业编制是指企业的正式员工，按等级享受全部福利待遇和工资待遇，与企业直接签劳动合同，享受企业内部培训、升迁。拥有企业编制的幼儿园教师是指与幼儿园主办企业签订正式合同，享受企业全部福利和工资待遇的幼儿园教师。而无编制幼儿教师是指既不拥有事业编制也非企业编制的幼儿教师。本研究被试的编制情况详见表4。
（二）研究结果与分析
为了知晓幼儿园教师对在职培训内容的需求，研究者将幼儿园教师在职培训的内容分为“音乐、舞蹈、绘画技能”“儿童戏剧教育”“幼儿园游戏”“教师职业道德”和“幼儿行为观察”。通过对调查问卷数据的录入，求得幼儿园教师对在职培训内容需求的描述性统计表，幼儿园教师在职培训内容需求详见表5。
1.音乐、舞蹈、绘画技能
一名优秀的幼儿园教师，必须具备弹、跳、说、唱、画、设计等组织教育课程和游戏方面的能力。幼儿教师是培养孩子艺术兴趣的第一任启蒙教师，其艺术技能和艺术素养非常重要。[2]此次问卷调查结果显示，“音乐、舞蹈、绘画技能”培训的需求均值为4.1875，接近极大值5，说明幼儿教师对艺术技能的培训需求较高。从研究被试的选项频次看，选项“不需要”被选2次，占比1.0%；选项“不太需要”被选4次，占比2.1%；选项“一般”被选35次，占比18.2%；选项“比较需要”被选66次，占比34.4%；选项“非常需要”被选85次，占比44.3%。
2.儿童戏剧教育
儿童戏剧必须应用儿童的思想、想象、语言、情感、经验，透过戏剧的手法，表现各种现象与意义。用以增进儿童的知识、美感、意志、诱导儿童向上的艺术活动。[3]儿童戏剧是最近引入国内的教育表现形式，在很多幼儿园可以说是比较新鲜。这种教育形式对教师的素质要求比较高，极大的挑战幼儿教师的教育素养。从调查数据来看，研究被试对儿童戏剧教育的需求为3.7448，相对中等。从研究被试的选项频次看，选项“不需要”被选5次，占比2.6%；选项“不太需要”被选16次，占比8.3%；选项“一般”被选47次，占比24.5%；选项“比较需要”被选79次，占比41.1%；选项“非常需要”被选45次，占比23.4%。