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课堂评价科学与否直接关系到教学活动的开展以及教学目标的实现。小学生因其年龄特点,在自我认识能力上还存在诸多不足,具体表现为自我意识淡漠,不能客观地看待自身以及周围事物等,学校作为小学生学习与成长的最主要环境,教师的指导教育对其思想意识影响深刻。教学评价语言作为课堂教学的一部分虽然是即时性的,但评价语言的使用是否恰当对于学生的学习兴趣、课堂学习氛围却可能产生极大的负面影响。