在上海电机学院60周年校庆之际，我想用生态学的观点和方法来回顾一下这个学校60年来走过的道路。生态学的观点是什么？一句话说到底就是可持续，可持续发展的观点和可持续发展的方法。用可持续发展的观点和方法来看，上海电机学院60年的发展经历了三个阶段。第一个阶段30年，第二个阶段20年，第三个阶段10年。
　　第一个阶段是中等职业教育的解放。在这30年里，上海电机学院的前身做了一件影响全国的大事——半工半读。刘少奇同志专程到学校来参观，他在60年代提出，中国的教育，尤其是高等教育、职业教育，要走“半工半读”的道路，这在当时激起了很大的热情，全国的“半工半读”在当时搞得热火朝天。从历史发展的角度来看，这条道路对职业教育来说是正确的，跟今天提倡的校企合作培养人才是一个思路。
　　第二个阶段是从1985年中专提升到高职的20年。1985年开始，上海电机学院从中专程度提高到专科程度，也就是现在的高职。在80年代初期，世界银行给中国一笔贷款，支持中国举办高等职业教育。因此，在80年代初中国创办了124所职业大学，但是这些职业大学缺乏顶层设计，办起来之后都走传统大学的道路，变成了一般的专科学校，而且慢慢把“职业”两个字拿掉了，这是一次失败的教训。到了90年代后期，职业教育应该从中职提升到高职来满足社会发展的要求，中国又在考虑重新发展高职的问题。当时，上海电机学院的负责人严雪怡在积累经验的基础上提出许多较好的思路，例如，培养“双师型”教师、职业教育要自成体系等等。
　　第三个阶段是10年前至今。10年前，上海电机学院升本后没有走传统本科发展的老路，而是提出要培养技术型人才。以夏建国校长为首的一班人潜心研究，思考现在的高职教育——大学本科应该怎么办。现在中国有1000多所本科院校，除了100多所“985”、“211”院校，我们可以将其称为研究型大学，剩下的近1000所本科学校应该往哪里走，这是我们当下需要探讨的重大问题。