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摘 要：有着五千年文明史的中华民族，在漫漫的历史长河中形成了大量的文化瑰宝。这些优秀的传统文化是中华文明的见证，更是华夏祖先智慧的结晶。语文作为母语，是传承中华传统文化的重要载体。因此，推进传统文化的继承和发展，是时代更是历史赋予语文教育的重要使命。为此，本文首先讨论了在小学语文经典诵读中渗透传统文化的必要性，其次分析了当前小学语文教育中传统文化渗透的现状，最后就如何更好地在小学语文经典诵读中渗透传统文化，表达了自己的看法。
关键词：传统文化 渗透 小学语文 经典诵读
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.34.034
中华传统文化是中华民族得以延续和发展的根脉，有着鲜明的民族性。语文教育是母语教育，肩负着传承中华文化的历史使命。小学语文教育是基础教育的重要组成部分，这就决定了它必须为中华传统文化的继承和传播服务。然而，囿于小学语文教育内容和形式的束缚，当前小学语文教育中传统文化的渗透流于形式，与其肩负的历史使命不匹配，现状堪忧。
一、小学语文经典诵读中渗透传统文化的必要性
1.小学语文经典诵读需要传统文化的渗透
语文教育的首要任务在于语言文字及其运用能力的教学，这是整个语文学习的基础，也是学好各门课程的基础和前提。这一过程必然会伴随着文章以及文化知识的学习，而这种文化知识的学习很大程度上是源于民族传统文化及与之水乳交融的民族精神。与此同时，兼具工具性和人文性的学科特性决定了语文教育还承担着立德树人的重要使命，对于个人价值观的形成有着深远的影响，而传统文化中蕴含的民族精神对于个人价值观的形成发挥着重要的引导作用。况且，中国古代的语文教育又都是以诵读为主，当前小学语文经典诵读本质上也是一种文化形式的传承，因此，如果能够在内容上加强传统文化的渗透，将会获得事半功倍的效果。深受应试教育影响的小学语文教育亟须这样的语文教学形式和教学内容。
2.传统文化的渗透离不开语文教育的引导
近年来，社会上多次掀起了传统文化学习的热潮，但表面热闹的背后其实早已危机四伏。一方面，中华传统文化的价值毋庸置疑，但也不可否认，传统文化中的确存在一些思想糟粕，这就需要教学者充分发挥其引导作用，借助其明辨是非的能力对用于教学的传统文化加以选择。但社会上一些传统文化教学显然没有经过严格的内容甄别。这时候，如果能在语文教师的帮助和引导下适时地甄别、改进，必然会获得更好地发展。另一方面，当前传统文化的渗透在地域上很不平衡。因为传统文化的学习和渗透需要额外的教材和师资，很多农村小学达不到这样的条件。这时若能将传统文化融入小学语文经典诵读之中，就很好地解决了这个问题。
3.在小学语文经典诵读中渗透傳统文化将取得一举多得的教学效果
将传统文化渗透到小学语文经典诵读之中，不仅能够大大丰富语文经典诵读的内容，更好地实现语文经典诵读的目标，而且能够将传统文化的传承和发展引入正轨，更好地实现小学语文立德树人的重要使命。
二、当前小学语文教学中渗透传统文化的现状
当前我国小学语文教育存在非常严重的传统文化缺失的问题。究其原因，主要有以下两方面。
一方面，虽然素质教育已经实施多年，但应试教育仍然有很大影响，以考试为中心任务的语学教学，大大挤压了传统文化教学的时间和空间。长期以来，传统文化的渗透始终都得不到足够的重视，发展和提升更是无从谈起。也正是因为这种传统文化教育不被重视的现状，直接导致了小学语文教师专业素养的缺失不足，无力胜任小学语文经典诵读中传统文化的渗透任务。
另一方面，近年来兴起的传统文化热在后期发生了严重的异化，内容和形式的变质直接导致了结果的不理想。要么有人将传统文化的渗透简单粗暴地等同于读经，要么有人将传统文化鼓吹为包治百病的灵丹妙药。事实上，读经就是语文经典诵读，它并不能等同于传统文化渗透。将传统文化渗透完全托付于语文经典诵读是不科学的，也是不理性的，因为传统文化渗透的真正价值在于了解文化背后的内涵，并从中获得心灵的震撼。此外，传统文化不是灵丹妙药，也不能包治百病，更不可能速成。因为文化的渗透从来都需要潜移默化，需要厚积薄发。深究其异化原因，关键在于人们对于传统文化的渗透和语文经典诵读都缺乏清晰而理性的认知。
三、在小学语文经典诵读中渗透传统文化的具体策略
1.破除对小学语文经典诵读的误解，准确把握文化渗透的要义
一方面，小学语文教师应该对语文经典诵读有一个清晰的认知和定位，它绝不仅仅是简单的诵读而已。所谓的经典本就是中华文明历史长河中积淀的瑰宝，因此经典诵读本能地承担着传承文化的使命。也就是说，在经典诵读中，在诵读的同时应该关注经典背后的文化内涵，并能从中得到心灵的震撼，激发学生心中的民族自豪感，点燃学生心中文化自信的
火苗。
另一方面，传统文化渗透的最终目标就是要通过对于文化的普及和传承，将学生的文化自信落到实处，借以指导学生的行为，对学生的成长发展产生影响。
2.强化语文教师培训力度，提高教师专业素养
教师专业素养的缺失必然阻碍教育的顺利发展。把小学语文经典诵读和传统文化渗透相结合，教师的作用是成功的关键之一。所以，不失时机地组织小学语文教师参加传统文化学习或培训变得尤为重要。注重教师传统文化素养培养的同时，应注意强化其语文专业水平，以保证其在语文经典诵读中有效渗透传统文化，在传统文化渗透的同时，顺利开展语文经典诵读。小学语文教师自身也应着力朝着这个方向发展自我，在传统文化学习中提高语文水平，在语文经典诵读中强化传统文化素养，并且将这样的理念渗透到语文教学活动中，进而对学生产生影响和启发。尤其值得一提的是，既然小学语文教师承担着重要的文化传承使命，那么教师本身就应该对传统文化有着发自内心的热爱，或者说应该将文化自信的口号落到实处，并在此基础上给学生以帮助和引导。
3.贯彻落实以人为本的教育理念，选择适合学生的经典诵读文本
这里所说的以人为本、因材施教以及选择适合学生的经典诵读文本，并非单指根据学生认知水平的发展选择适合不同年龄阶段的经典诵读文本，同时也是指面对不同的学生群体时，选择不同层次的语文经典诵读文本，合理使用分层教学的理念和方法，在满足不同层次学生需求的同时，对学生进行不同层次的文化渗透。与此同时，以人为本的教育理念强调尊重学生的意愿，因此，在经典诵读文本的选择中可以参考不同学生的兴趣和需要。
总而言之，就当前小学语文经典诵读的现状而言，在小学语文经典诵读中渗透传统文化不仅是必要的，而且迫在眉睫，因为二者的相互结合不仅有利于强化各自的教学效果，更加有利于语文教学人文性的实现。为此，需要大家在准确把握文化渗透的要义的同时，破除一直以来对于语文经典诵读的误解，通过强化培训力度来提高教师的专业素养，在语文教学中贯彻落实以人文本的教学理念，根据学生的兴趣和需求选择合适的经典诵读文本。
参考文献：
[1] 黄海磊《将传统文化渗透到小学语文经典诵读中的探究》，《科学咨询（科技·管理）》2020年第8期。
[2] 郭巧珍《探讨如何在小学语文教学中开展经典诵读教学》，《科学咨询（教育科研）》2020年第7期。
[3] 殷峰《经典诵读在小学语文教学中的实施策略探讨》，《名师在线》2020年第2期。
[4] 李青学《小学语文经典诵读教学策略探究》，《新课程研究》2020年第2期。
[5] 高顺太《浅析小学语文中的经典诵读教学》，《新课程研究》2019年第30期。
[6] 陈婷婷《传统经典诵读走进小学语文课堂》，《科学咨询（科技·管理）》2019年第9期。
关键词：传统文化 渗透 小学语文 经典诵读
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.34.034
中华传统文化是中华民族得以延续和发展的根脉，有着鲜明的民族性。语文教育是母语教育，肩负着传承中华文化的历史使命。小学语文教育是基础教育的重要组成部分，这就决定了它必须为中华传统文化的继承和传播服务。然而，囿于小学语文教育内容和形式的束缚，当前小学语文教育中传统文化的渗透流于形式，与其肩负的历史使命不匹配，现状堪忧。
一、小学语文经典诵读中渗透传统文化的必要性
1.小学语文经典诵读需要传统文化的渗透
语文教育的首要任务在于语言文字及其运用能力的教学，这是整个语文学习的基础，也是学好各门课程的基础和前提。这一过程必然会伴随着文章以及文化知识的学习，而这种文化知识的学习很大程度上是源于民族传统文化及与之水乳交融的民族精神。与此同时，兼具工具性和人文性的学科特性决定了语文教育还承担着立德树人的重要使命，对于个人价值观的形成有着深远的影响，而传统文化中蕴含的民族精神对于个人价值观的形成发挥着重要的引导作用。况且，中国古代的语文教育又都是以诵读为主，当前小学语文经典诵读本质上也是一种文化形式的传承，因此，如果能够在内容上加强传统文化的渗透，将会获得事半功倍的效果。深受应试教育影响的小学语文教育亟须这样的语文教学形式和教学内容。
2.传统文化的渗透离不开语文教育的引导
近年来，社会上多次掀起了传统文化学习的热潮，但表面热闹的背后其实早已危机四伏。一方面，中华传统文化的价值毋庸置疑，但也不可否认，传统文化中的确存在一些思想糟粕，这就需要教学者充分发挥其引导作用，借助其明辨是非的能力对用于教学的传统文化加以选择。但社会上一些传统文化教学显然没有经过严格的内容甄别。这时候，如果能在语文教师的帮助和引导下适时地甄别、改进，必然会获得更好地发展。另一方面，当前传统文化的渗透在地域上很不平衡。因为传统文化的学习和渗透需要额外的教材和师资，很多农村小学达不到这样的条件。这时若能将传统文化融入小学语文经典诵读之中，就很好地解决了这个问题。
3.在小学语文经典诵读中渗透傳统文化将取得一举多得的教学效果
将传统文化渗透到小学语文经典诵读之中，不仅能够大大丰富语文经典诵读的内容，更好地实现语文经典诵读的目标，而且能够将传统文化的传承和发展引入正轨，更好地实现小学语文立德树人的重要使命。
二、当前小学语文教学中渗透传统文化的现状
当前我国小学语文教育存在非常严重的传统文化缺失的问题。究其原因，主要有以下两方面。
一方面，虽然素质教育已经实施多年，但应试教育仍然有很大影响，以考试为中心任务的语学教学，大大挤压了传统文化教学的时间和空间。长期以来，传统文化的渗透始终都得不到足够的重视，发展和提升更是无从谈起。也正是因为这种传统文化教育不被重视的现状，直接导致了小学语文教师专业素养的缺失不足，无力胜任小学语文经典诵读中传统文化的渗透任务。
另一方面，近年来兴起的传统文化热在后期发生了严重的异化，内容和形式的变质直接导致了结果的不理想。要么有人将传统文化的渗透简单粗暴地等同于读经，要么有人将传统文化鼓吹为包治百病的灵丹妙药。事实上，读经就是语文经典诵读，它并不能等同于传统文化渗透。将传统文化渗透完全托付于语文经典诵读是不科学的，也是不理性的，因为传统文化渗透的真正价值在于了解文化背后的内涵，并从中获得心灵的震撼。此外，传统文化不是灵丹妙药，也不能包治百病，更不可能速成。因为文化的渗透从来都需要潜移默化，需要厚积薄发。深究其异化原因，关键在于人们对于传统文化的渗透和语文经典诵读都缺乏清晰而理性的认知。
三、在小学语文经典诵读中渗透传统文化的具体策略
1.破除对小学语文经典诵读的误解，准确把握文化渗透的要义
一方面，小学语文教师应该对语文经典诵读有一个清晰的认知和定位，它绝不仅仅是简单的诵读而已。所谓的经典本就是中华文明历史长河中积淀的瑰宝，因此经典诵读本能地承担着传承文化的使命。也就是说，在经典诵读中，在诵读的同时应该关注经典背后的文化内涵，并能从中得到心灵的震撼，激发学生心中的民族自豪感，点燃学生心中文化自信的
火苗。
另一方面，传统文化渗透的最终目标就是要通过对于文化的普及和传承，将学生的文化自信落到实处，借以指导学生的行为，对学生的成长发展产生影响。
2.强化语文教师培训力度，提高教师专业素养
教师专业素养的缺失必然阻碍教育的顺利发展。把小学语文经典诵读和传统文化渗透相结合，教师的作用是成功的关键之一。所以，不失时机地组织小学语文教师参加传统文化学习或培训变得尤为重要。注重教师传统文化素养培养的同时，应注意强化其语文专业水平，以保证其在语文经典诵读中有效渗透传统文化，在传统文化渗透的同时，顺利开展语文经典诵读。小学语文教师自身也应着力朝着这个方向发展自我，在传统文化学习中提高语文水平，在语文经典诵读中强化传统文化素养，并且将这样的理念渗透到语文教学活动中，进而对学生产生影响和启发。尤其值得一提的是，既然小学语文教师承担着重要的文化传承使命，那么教师本身就应该对传统文化有着发自内心的热爱，或者说应该将文化自信的口号落到实处，并在此基础上给学生以帮助和引导。
3.贯彻落实以人为本的教育理念，选择适合学生的经典诵读文本
这里所说的以人为本、因材施教以及选择适合学生的经典诵读文本，并非单指根据学生认知水平的发展选择适合不同年龄阶段的经典诵读文本，同时也是指面对不同的学生群体时，选择不同层次的语文经典诵读文本，合理使用分层教学的理念和方法，在满足不同层次学生需求的同时，对学生进行不同层次的文化渗透。与此同时，以人为本的教育理念强调尊重学生的意愿，因此，在经典诵读文本的选择中可以参考不同学生的兴趣和需要。
总而言之，就当前小学语文经典诵读的现状而言，在小学语文经典诵读中渗透传统文化不仅是必要的，而且迫在眉睫，因为二者的相互结合不仅有利于强化各自的教学效果，更加有利于语文教学人文性的实现。为此，需要大家在准确把握文化渗透的要义的同时，破除一直以来对于语文经典诵读的误解，通过强化培训力度来提高教师的专业素养，在语文教学中贯彻落实以人文本的教学理念，根据学生的兴趣和需求选择合适的经典诵读文本。
参考文献：
[1] 黄海磊《将传统文化渗透到小学语文经典诵读中的探究》，《科学咨询（科技·管理）》2020年第8期。
[2] 郭巧珍《探讨如何在小学语文教学中开展经典诵读教学》，《科学咨询（教育科研）》2020年第7期。
[3] 殷峰《经典诵读在小学语文教学中的实施策略探讨》，《名师在线》2020年第2期。
[4] 李青学《小学语文经典诵读教学策略探究》，《新课程研究》2020年第2期。
[5] 高顺太《浅析小学语文中的经典诵读教学》，《新课程研究》2019年第30期。
[6] 陈婷婷《传统经典诵读走进小学语文课堂》，《科学咨询（科技·管理）》2019年第9期。