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湖南省郴州市北湖区幼儿园是一所“湖南省示范性幼儿园”，现设有三个园区，共开办了23个教学班，在读幼儿800多人，现有教职工113人。北湖区幼儿园有着四十多年的办园历史，始终立足于为幼儿一生发展打好基础。近年来，园所把幼儿园管理与园所文化建设紧密结合，从小事着手，从细微处用功，因地制宜，寻找最佳的切入点，从物质文化、制度文化和精神文化三个维度着手，打造“平安、温馨、快乐、积极”的幼儿园文化氛围，并将园所文化建设融入在幼儿园的日常管理中，将园所文化精神融入教学中、游戏中、活动中、生活中，把幼儿园的每一项工作都视作打造园所文化的契机，幼儿园的每一个人都是园所文化的缔造者。近年来，幼儿园在日常管理工作中追求园所文化建设的三个新突破：
情境化人：物质文化建设的追求
幼儿园是幼儿长期生活、游戏和学习的场所。物质文化是园所文化的载体，具有外显性和感官性，在物质文化建设时，幼儿园做到眼中有幼儿，遵循幼儿身心发展的规律，充分考虑幼儿需求，确保幼儿使用安全。情境化人是园所物质文化建设的追求，努力将园所环境打造成一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，通过绿化、美化、净化、园林化、知识化，让幼儿园的一景一物、每面墙壁、每个角落都在无声地“说话”，让环境美化孩子的心灵、激发他们的灵感、启迪孩子们的智慧。学校传递文化思想用文字，幼儿园传递文化思想用图画，楼道里、走廊上讲礼貌、讲文明、节约、环保、安全的知识用生动的图画呈现，向幼儿和家长传递着教育内涵，幼儿园的每一个角落和每一面墙壁都尽可能得到充分利用，作为向幼儿传递信息、创设文化氛围或展示幼儿学习成果的有用之处。
幼儿园的干净和舒适，为孩子们营造了家的温馨。每日坚持的消毒工作，体现着北幼人爱生如子的教育者之心，在北湖区幼儿园家长是放心的，孩子是安心的，安全、温馨的物质文化是吸引人的，情境化人的物质文化凸显着幼儿园的追求——踏雪无痕的教育。
以人为本：制度文化建设的追求
俗话说：没有规矩不成方圆，幼儿园服务对象是幼儿，幼儿年龄小常不能完全地反映自己的诉求，制度文化的建设是十分重要的，不仅对工作人员的行为起制约作用，也使管理活动的有章可循，同时对所弘扬的园所文化、精神文明起保障作用。
完善的制度是幼儿园工作质量的有力保障，不断完善各项制度是每年坚持在做的事情。而园所的制度种类多、条例细、可操作性强，正是科学、规范和实用的规章制度，使幼儿园的管理严谨和高效，规章制度的实施和落实是制度文化建设的实效体现。以人为本的制度文化，确保了幼儿园管理的公平，在管理中也能就事论事，少一些人情因素，使教师们信服。
幼儿园坚持“以人为本”的制度文化建设，充分考虑幼儿的利益，同时关注教师的需求，始终为幼儿和教师的身心健康发展提供制度保障，积极创设宽松、愉悦的生活和工作环境，营造快乐的园所文化。园所制度的特点严格细致，在制定与教师有关的制度时充分体现民主和面向全体的原则，放权给教师，尽量做到办事公正，公开，民主；幼儿园每一项重大的教育教学举措从酝酿到出台，广泛听取教职工意见，尽量让每一个教师都有参与讨论的机会，让教师明白每个人对幼儿园发展都负有责任。
乐在其中：精神文化建设的追求
幼儿园精神文化主要是指幼儿园的历史传统和被大数多认同的文化观念、价值观念、生活信念等，它是一所幼儿园本质的、个性的、精神风貌的集中反映，是幼儿园文化的核心，也是其发展的动力。全园上下以幼儿发展为本，在教育工作中充分相信每一个孩子的潜能，努力促进每个幼儿的发展，充分尊重每个幼儿，做幼儿的好朋友，让孩子们在幼儿园的每一天都快乐：快乐生活、快乐学习、快乐游戏、快乐交往。教师们对幼儿的尊重和鼓励，是孩子们自信、积极、快乐的助推力，让孩子们乐在其中。给幼儿最美好的童年，给人生最坚实的起步，让幼儿和教师一起成长。
幼儿教育工作繁琐而辛苦，优质的服务需要教师们投入大量的精力和时间，幼儿教育也是高尚和有意义的工作。作为园长应尽可能给予教师们更多的关怀和鼓励，加强领导与老师的沟通，多一些人文关怀，多一分融洽，多一份温暖，对教师们投入服务工作给予极大的鼓励，将温暖和快乐带给教师，教师就会自觉地将温暖和爱心付诸工作中。园所不断改进工作方法，让教师轻松工作、愉快工作，教师们快乐了，才能把欢乐带给孩子，才能和颜悦色地对待孩子。和谐快乐的人际氛围，使教师在工作中呈现出来的就是实在、真诚的风格。
近年来，园所在幼儿园管理过程中不断营造园所文化的氛围，良好的园所文化具有强大的凝聚力和吸引力，促使了物质文化的提升，制度文化的完善，精神文化的升华，也使得幼儿园的管理越来越科学规范，园所文化的特点也越来越凸显，“平安、温馨、快乐、积极”的北湖区幼儿园成为家长们信任的地方，和谐的园所氛围让教师们幸福地工作，孩子们快乐的成长。累并快乐着是幼教职业的特点，园所的所有教师都以真诚之心关爱幼儿园的孩子们，促进他们的成长，努力让他们都能成为身心健康、会生活、会学习的幸福之人。
（作者单位： 湖南省郴州市北湖区幼儿园）
情境化人：物质文化建设的追求
幼儿园是幼儿长期生活、游戏和学习的场所。物质文化是园所文化的载体，具有外显性和感官性，在物质文化建设时，幼儿园做到眼中有幼儿，遵循幼儿身心发展的规律，充分考虑幼儿需求，确保幼儿使用安全。情境化人是园所物质文化建设的追求，努力将园所环境打造成一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，通过绿化、美化、净化、园林化、知识化，让幼儿园的一景一物、每面墙壁、每个角落都在无声地“说话”，让环境美化孩子的心灵、激发他们的灵感、启迪孩子们的智慧。学校传递文化思想用文字，幼儿园传递文化思想用图画，楼道里、走廊上讲礼貌、讲文明、节约、环保、安全的知识用生动的图画呈现，向幼儿和家长传递着教育内涵，幼儿园的每一个角落和每一面墙壁都尽可能得到充分利用，作为向幼儿传递信息、创设文化氛围或展示幼儿学习成果的有用之处。
幼儿园的干净和舒适，为孩子们营造了家的温馨。每日坚持的消毒工作，体现着北幼人爱生如子的教育者之心，在北湖区幼儿园家长是放心的，孩子是安心的，安全、温馨的物质文化是吸引人的，情境化人的物质文化凸显着幼儿园的追求——踏雪无痕的教育。
以人为本：制度文化建设的追求
俗话说：没有规矩不成方圆，幼儿园服务对象是幼儿，幼儿年龄小常不能完全地反映自己的诉求，制度文化的建设是十分重要的，不仅对工作人员的行为起制约作用，也使管理活动的有章可循，同时对所弘扬的园所文化、精神文明起保障作用。
完善的制度是幼儿园工作质量的有力保障，不断完善各项制度是每年坚持在做的事情。而园所的制度种类多、条例细、可操作性强，正是科学、规范和实用的规章制度，使幼儿园的管理严谨和高效，规章制度的实施和落实是制度文化建设的实效体现。以人为本的制度文化，确保了幼儿园管理的公平，在管理中也能就事论事，少一些人情因素，使教师们信服。
幼儿园坚持“以人为本”的制度文化建设，充分考虑幼儿的利益，同时关注教师的需求，始终为幼儿和教师的身心健康发展提供制度保障，积极创设宽松、愉悦的生活和工作环境，营造快乐的园所文化。园所制度的特点严格细致，在制定与教师有关的制度时充分体现民主和面向全体的原则，放权给教师，尽量做到办事公正，公开，民主；幼儿园每一项重大的教育教学举措从酝酿到出台，广泛听取教职工意见，尽量让每一个教师都有参与讨论的机会，让教师明白每个人对幼儿园发展都负有责任。
乐在其中：精神文化建设的追求
幼儿园精神文化主要是指幼儿园的历史传统和被大数多认同的文化观念、价值观念、生活信念等，它是一所幼儿园本质的、个性的、精神风貌的集中反映，是幼儿园文化的核心，也是其发展的动力。全园上下以幼儿发展为本，在教育工作中充分相信每一个孩子的潜能，努力促进每个幼儿的发展，充分尊重每个幼儿，做幼儿的好朋友，让孩子们在幼儿园的每一天都快乐：快乐生活、快乐学习、快乐游戏、快乐交往。教师们对幼儿的尊重和鼓励，是孩子们自信、积极、快乐的助推力，让孩子们乐在其中。给幼儿最美好的童年，给人生最坚实的起步，让幼儿和教师一起成长。
幼儿教育工作繁琐而辛苦，优质的服务需要教师们投入大量的精力和时间，幼儿教育也是高尚和有意义的工作。作为园长应尽可能给予教师们更多的关怀和鼓励，加强领导与老师的沟通，多一些人文关怀，多一分融洽，多一份温暖，对教师们投入服务工作给予极大的鼓励，将温暖和快乐带给教师，教师就会自觉地将温暖和爱心付诸工作中。园所不断改进工作方法，让教师轻松工作、愉快工作，教师们快乐了，才能把欢乐带给孩子，才能和颜悦色地对待孩子。和谐快乐的人际氛围，使教师在工作中呈现出来的就是实在、真诚的风格。
近年来，园所在幼儿园管理过程中不断营造园所文化的氛围，良好的园所文化具有强大的凝聚力和吸引力，促使了物质文化的提升，制度文化的完善，精神文化的升华，也使得幼儿园的管理越来越科学规范，园所文化的特点也越来越凸显，“平安、温馨、快乐、积极”的北湖区幼儿园成为家长们信任的地方，和谐的园所氛围让教师们幸福地工作，孩子们快乐的成长。累并快乐着是幼教职业的特点，园所的所有教师都以真诚之心关爱幼儿园的孩子们，促进他们的成长，努力让他们都能成为身心健康、会生活、会学习的幸福之人。
（作者单位： 湖南省郴州市北湖区幼儿园）