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摘 要 评课，是在听课活动结束之后，对授课教师的课堂教学是否确立现代教学观和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教科研活动。深化课堂教学改革，推进素质教育的重要手段。
关键词 评课 目的 意义 要求
有幸接到教研员给我的任务，为区课改论坛两堂课做点评。说实话我是一点底也没有，评课到底怎么评，评什么，面对全区的同行们我该如何组织语言才会让听课者和上课者都能有所收获？这些问题困扰我好长一段时间，在网上参考了大量的评课资料，并对《建立超链接》这一课先进行精心的设计，多次试课，同时参考了两位开课老师的教案和素材资料，但还是没能得出什么独到的见解，最后我决定临场发挥，真不行就做一个中庸的主评，不求精彩，但求无过！可是这次成功的教研活动给我上了一堂很精彩的课，让我羞愧不已，而更多的则是收获。
在听课之前，教研员首先给我们布置了任务：完成观课表表，并对表中的要求进行详细的讲解。从观课表中不难看出，这次的主题是关注学生，这也就决定了我们评课的测重点。教研活动围绕着“听课——分小组评课——小组代表总结发言——主评发言——专家评课”开展了，在不断的讨论评课中，我们全体参与的老师均得到了启发。接下来我将这次教研活动中的所得所悟与各位同仁们一起探讨，围绕本次课改的主题——“关注学生，追求本真”，针对这两堂课的评课谈谈我个人的一点小见解。
评课是为了调动教师的教学积极性和主动性，通过评课，帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平；转变教师的教育观念，促使教师进行有效教学。因此，我以为评课不仅仅是评一堂课，而因是从这一课引申到平时教学的每个角落中去。
一、评在教学设计上要关注学生的需求
学生为什么要学习建立超链接，如何建立超链接，超链接建成后怎样管理。这一系列的问题是一环紧扣一环的，那么我们的教学也就应该是站在学生的角度一环紧扣一环地去设计。学生在制作了主页和各分页面后，自然就会想到怎样将这些分散的页面连接起来，使其形成一个整体，也就产生建立超链接的需求，这种需求可以使学生自己设计出课堂任务，这种内需的任务，最大限度地提高了学生的学习兴趣，同时使学以致用，超链接的目的在此也就不言而喻了。这一连环的教学设计都是从学生的最近发展区出发，站在学生的角度去考虑学生的需求，而学生则是站在方便网页浏览者的角度去考虑网站的建设，让学生真正的体会到自己是学习的主人，同时学生的服务意识也得到了很好的培养。
要做到能关注学生的需求，那么上课者首先要对文本进行准确的解读。所谓的文本解读，简而言之就是对文本进行分析，达到理解的目的。那么我们要解读什么文本呢？仅读教材够吗？显然是不够的，至少我们要看《课程标准》、《教材》、《信息技术课程教学反导意见》、《考试说明》……同时，我们在对文本进行解读时，应该立足本课，再联系本单元甚至是本学期乃至本学科的整体要求去解读教材，进而进行有效的教学设计，而不应仅仅局限这一课。《建立超链接》这一课是制作网站中的一个小任务，网站是为了方便别人浏览的，那么网页浏览者的需求就是我们设计者——学生要为之实现的。但这两位开课老师都没有很好对文本进行精确的解读，仅局限于一课进行教学设计，任务是由老师直接给出“要这样做”，而没有说明“为何要这样做”，或是我们应该“要如何做”，这样学生对学习的目的就不够明确，仅是为了完成任务而操作。
二、评在教法学法上有无关注学生
古人云：“授人以鱼，共一饭之需；授人以渔，则终身受用。”因而，在教学过程中必须重视学生的学法指导，培养学生的自我探索能力。在这一点上，两位老师都做的非常到位。从观课表的记录中可以看出这两位老师都是采用自主探索学习的方法，但又各有不同。如陈老师采取“学生自主探索——发现问题——‘锦囊’辅助”；诸老师通过“学生探索——发现问题——典型问题例子学生演示讲解——全体学生共同参与解决”，使得学习更加扎实，学生在平等轻松愉悦的环境中完成任务，注重的是学生的学习过程和学习方法。从这些环节中我们可以感受到老师对学生的信息素养培养的关注，体会到老师无时无刻不在关注着学生的学习。
三、评在总结评价上有无关注学生
所谓的有效课堂其实就在于学生的学习效果，那么在总结时就不应是老师的总结陈词，而应该是学生的学习百态。从这两堂课的观课表中可以看出，陈老师在总结时让学生自己对知识进行梳理和罗列；诸老师则是将本课的知识点通过幻灯片罗列出来。很显然两位老师都注意到了总结的重要性，但是总结不该仅仅是对知识点的总结，而因有课堂上学生学习方法的心得体会，也就是说我们要更关注学生的学习能力的培养。
以上是我个人的一点浅薄的见解，望能与各位同仁共同探讨、共同成长。
总而言之，我认为一次成功的评课应是由点及面，引发教师的深思，能指导我们今后的教学工作的，一次成功的评课应是教研活动中最宝贵的经历，是促成教师个人成长的最有效的方式之一。通过这次的课改论坛活动，不仅让我学到了如何评课，还引发我的深思——在平时教育教学中如何在课前、课中、课后做到关注学生。
关键词 评课 目的 意义 要求
有幸接到教研员给我的任务，为区课改论坛两堂课做点评。说实话我是一点底也没有，评课到底怎么评，评什么，面对全区的同行们我该如何组织语言才会让听课者和上课者都能有所收获？这些问题困扰我好长一段时间，在网上参考了大量的评课资料，并对《建立超链接》这一课先进行精心的设计，多次试课，同时参考了两位开课老师的教案和素材资料，但还是没能得出什么独到的见解，最后我决定临场发挥，真不行就做一个中庸的主评，不求精彩，但求无过！可是这次成功的教研活动给我上了一堂很精彩的课，让我羞愧不已，而更多的则是收获。
在听课之前，教研员首先给我们布置了任务：完成观课表表，并对表中的要求进行详细的讲解。从观课表中不难看出，这次的主题是关注学生，这也就决定了我们评课的测重点。教研活动围绕着“听课——分小组评课——小组代表总结发言——主评发言——专家评课”开展了，在不断的讨论评课中，我们全体参与的老师均得到了启发。接下来我将这次教研活动中的所得所悟与各位同仁们一起探讨，围绕本次课改的主题——“关注学生，追求本真”，针对这两堂课的评课谈谈我个人的一点小见解。
评课是为了调动教师的教学积极性和主动性，通过评课，帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平；转变教师的教育观念，促使教师进行有效教学。因此，我以为评课不仅仅是评一堂课，而因是从这一课引申到平时教学的每个角落中去。
一、评在教学设计上要关注学生的需求
学生为什么要学习建立超链接，如何建立超链接，超链接建成后怎样管理。这一系列的问题是一环紧扣一环的，那么我们的教学也就应该是站在学生的角度一环紧扣一环地去设计。学生在制作了主页和各分页面后，自然就会想到怎样将这些分散的页面连接起来，使其形成一个整体，也就产生建立超链接的需求，这种需求可以使学生自己设计出课堂任务，这种内需的任务，最大限度地提高了学生的学习兴趣，同时使学以致用，超链接的目的在此也就不言而喻了。这一连环的教学设计都是从学生的最近发展区出发，站在学生的角度去考虑学生的需求，而学生则是站在方便网页浏览者的角度去考虑网站的建设，让学生真正的体会到自己是学习的主人，同时学生的服务意识也得到了很好的培养。
要做到能关注学生的需求，那么上课者首先要对文本进行准确的解读。所谓的文本解读，简而言之就是对文本进行分析，达到理解的目的。那么我们要解读什么文本呢？仅读教材够吗？显然是不够的，至少我们要看《课程标准》、《教材》、《信息技术课程教学反导意见》、《考试说明》……同时，我们在对文本进行解读时，应该立足本课，再联系本单元甚至是本学期乃至本学科的整体要求去解读教材，进而进行有效的教学设计，而不应仅仅局限这一课。《建立超链接》这一课是制作网站中的一个小任务，网站是为了方便别人浏览的，那么网页浏览者的需求就是我们设计者——学生要为之实现的。但这两位开课老师都没有很好对文本进行精确的解读，仅局限于一课进行教学设计，任务是由老师直接给出“要这样做”，而没有说明“为何要这样做”，或是我们应该“要如何做”，这样学生对学习的目的就不够明确，仅是为了完成任务而操作。
二、评在教法学法上有无关注学生
古人云：“授人以鱼，共一饭之需；授人以渔，则终身受用。”因而，在教学过程中必须重视学生的学法指导，培养学生的自我探索能力。在这一点上，两位老师都做的非常到位。从观课表的记录中可以看出这两位老师都是采用自主探索学习的方法，但又各有不同。如陈老师采取“学生自主探索——发现问题——‘锦囊’辅助”；诸老师通过“学生探索——发现问题——典型问题例子学生演示讲解——全体学生共同参与解决”，使得学习更加扎实，学生在平等轻松愉悦的环境中完成任务，注重的是学生的学习过程和学习方法。从这些环节中我们可以感受到老师对学生的信息素养培养的关注，体会到老师无时无刻不在关注着学生的学习。
三、评在总结评价上有无关注学生
所谓的有效课堂其实就在于学生的学习效果，那么在总结时就不应是老师的总结陈词，而应该是学生的学习百态。从这两堂课的观课表中可以看出，陈老师在总结时让学生自己对知识进行梳理和罗列；诸老师则是将本课的知识点通过幻灯片罗列出来。很显然两位老师都注意到了总结的重要性，但是总结不该仅仅是对知识点的总结，而因有课堂上学生学习方法的心得体会，也就是说我们要更关注学生的学习能力的培养。
以上是我个人的一点浅薄的见解，望能与各位同仁共同探讨、共同成长。
总而言之，我认为一次成功的评课应是由点及面，引发教师的深思，能指导我们今后的教学工作的，一次成功的评课应是教研活动中最宝贵的经历，是促成教师个人成长的最有效的方式之一。通过这次的课改论坛活动，不仅让我学到了如何评课，还引发我的深思——在平时教育教学中如何在课前、课中、课后做到关注学生。