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【摘要】随着新的教育形式的改革，新的课程标准将传统的教学模式转变为以学生为主体、师生互动的学习模式。对于小学音乐这门课程来说，教学方法的得当直接关系到学生艺术情操的形成。而快乐教学法主要是指：为学生创造一个轻松愉快的学习氛围，师生之间民主平等，整个教学环境十分融洽，让学生用最大的热情与兴趣来学习音乐知识，最终实现较高的课堂效率。因此，在小学音乐教学中应用快乐教学法十分重要。
【关键词】快乐教学法 小学音乐 课堂 应用
一、在小学音乐课堂中运用快乐教学法的重要意义
快乐教学法是情感教学方法中的一项基本方法，其要求就是让教师为学生创造一个轻松愉快的氛围，让学生不再感到烦躁、压力，而是能够在快乐中学到知识。那么，在小学音乐课堂中运用快乐教学法的重要意义表现在以下几点：
（一）快乐教学法能提高学生的积极性，提高教学效果。在音乐教学的发展过程中，传统的教学方式就是教师一遍一遍地教学生每一句的唱法，学生处于被动接受的状态，这样使得学生缺少甚至丢失对待音乐课堂的兴趣，一味反复的练习只会让学生感到枯燥无味，不想再学习音乐。例如：在学习人教版三年级上册歌曲“小白菜”时，这首歌的基调本来就有点悲伤，如果只是一遍遍让学生跟着学唱，学生就会产生讨厌、不张嘴等一些消极的情绪。
而快乐教学法首先是让学生处于一种愉悦的环境氛围当中，教师与学生之间是非常融洽的关系，从心理上让学生感到轻松，进而在与教师互动的过程中激发学生学习的积极性，使学生感到快乐、高兴，同时也学到了相应的知识。比如说：在学习“小白菜”时，先告诉学生它的背景故事，让学生先体会说出自己的感受，是学生能够设身处地的理解歌曲的内涵，在跟着音乐去学习发音、声调等等。这样通过快乐教学法能够“寓教于乐，融情与景”，达到良好的教育效果。
（二）快乐教学法能够丰富教学内容与设计，培养学生的艺术修养。教师采用快乐教学法，可以丰富教学内容，使其具有时效性、主动性、创造性以及审美性的特点。在这样的教学方式中，学生能够积极地参与其中，拓宽自己的知识面，学生的音乐欣赏意识与能力得到锻炼，从而形成基本的艺术修养。并且，运用快乐教学方法，能够延展小学音乐教学的设计，冲破传统音乐教学的设计模式，提高教学效率。在快乐教学法中，学生体验到快乐，这也能够帮助学生形成良好的性格品质，为学生以后的进一步发展奠定基础。
二、在小学音乐教学过程中运用快乐教学法的重要方法
小学阶段的学生身心发展尚不成熟，尤其是在学习过程中对老师的依赖性比较大，教师的言行举止都会影响到学生学习的积极性。针对学生的特点，在小学音乐教学过程中，科学地运用快乐教学法的重要方法有下面几种：
（一）在教学过程中树立融洽的师生关系。自古以来，在教学中，师生关系就是影响教学效果的关键性因素。而在传统的教学中，教师一般处于领导者、教育者的角色地位，学生相对没有自主探究的习惯，甚至有自己想法的学生，也会在教师一味强调的言行下妥协。运用快乐教学法，让学生心理放松、精力集中地来学习，教师以倾听、合作、指导的角色与学生共处，在课堂中充分理解、尊重学生，与学生形成一种十分融洽的学习氛围，带动学生一起学习。
例如：在学习人教版三年级上册“欢乐颂”时，不再沿用以往范唱、齐唱、轮唱等乏味的教学手段，改为让学生自己进行想象，然后填词创作，再由教师与学生一起进行润色、修改，最终让学生一起推广学习。融洽的师生关系不仅能够带动课堂气氛，还可以鼓励学生自我创新。
（二）在教学过程中创设教学情境，激起学生兴趣。情景教学是响应新的教育形式的一种教学模式，通过教师设置的一些特别的情景，引导学生积极参与其中，让学生产生想要学习的兴趣和热情，从而实现教育目标。
例如：在学习人教版三年级上册“蜗牛与黄鹂鸟”时，教师首先让两名学生分别扮演“蜗牛”和“黄鹂鸟”，再让一名学生作为旁白，三个人先演一场话剧，让学生熟悉并记住歌词。如：
旁白：门前有颗葡萄树，嫩绿的叶子刚发芽，蜗牛背着重重的壳，一步一步的往上爬。
蜗牛：模仿向上爬的动作。
旁白：树上有只黄鹂鸟，哈哈哈哈在笑他。
黄鹂鸟：模仿嘲笑蜗牛的动作。
然后教师引导学生将书本上的词修改成歌谣的形式，合上音乐的节拍，让三位学生跟着音乐再演一边，如：
旁白：阿门阿前一颗葡萄树，阿嫩阿嫩绿的刚发芽，蜗牛背着那重重的壳啊，一步一步的往上爬。
最后将全班学生分为三个小组分别饰演“旁白”、“蜗牛”、“黄鹂鸟”进行对唱。这样学生会注意力非常集中地投入到教学情景中，最终学生很快乐地就能学会这首歌。
（三）在教学过程中利用现代化设备，丰富学生学习内容。现代社会教育形式也随着社会的快速发展而不断地更新着，诸如多媒体等的现代化设备也越来越普及，教师可以利用这些现代化的教学设备，丰富学生的学习内容，寓教于乐，让学生在快乐的学习气氛中掌握住音乐知识，为自己下一步的发展打下基础。
例如：在学习人教版四年级上册“欢乐的泼水节”时，教师可以利用网络媒体，为学生下载一些有关泼水节的教学视频，在课堂中让学生在观看视频的同时对泼水节理解的更多，这样有助于活跃课堂氛围，促进学生对歌曲意思的快速掌握。此外，教师还可以通过网络让学生了解到更多的关于民族节日的知识，像“塔吉克的节日”、“火把节”、“那达慕之歌”等等。这样不仅能够丰富学生的学习内容，而且还能够让学生不感觉到有压力，不觉枯燥乏味，使其从现代化设备中学到更多的知识。
结语：小学音乐课程是培养小学生艺术修养，陶冶小学生艺术情操的重要途径，在小学音乐教学过程中，教师需要应用快乐教学法让学生学的开心、玩的愉快，进而极大地促进教学效率的提高，实现教育目的。
【参考文献】
[1]邹倩.快乐教学法在小学音乐课堂中的运用[J].教师.2012（08）
[2]焦玲.刍议快乐教学法在小学音乐教学中的应用[J].新课程研究（下旬刊）.2013（07）
【关键词】快乐教学法 小学音乐 课堂 应用
一、在小学音乐课堂中运用快乐教学法的重要意义
快乐教学法是情感教学方法中的一项基本方法，其要求就是让教师为学生创造一个轻松愉快的氛围，让学生不再感到烦躁、压力，而是能够在快乐中学到知识。那么，在小学音乐课堂中运用快乐教学法的重要意义表现在以下几点：
（一）快乐教学法能提高学生的积极性，提高教学效果。在音乐教学的发展过程中，传统的教学方式就是教师一遍一遍地教学生每一句的唱法，学生处于被动接受的状态，这样使得学生缺少甚至丢失对待音乐课堂的兴趣，一味反复的练习只会让学生感到枯燥无味，不想再学习音乐。例如：在学习人教版三年级上册歌曲“小白菜”时，这首歌的基调本来就有点悲伤，如果只是一遍遍让学生跟着学唱，学生就会产生讨厌、不张嘴等一些消极的情绪。
而快乐教学法首先是让学生处于一种愉悦的环境氛围当中，教师与学生之间是非常融洽的关系，从心理上让学生感到轻松，进而在与教师互动的过程中激发学生学习的积极性，使学生感到快乐、高兴，同时也学到了相应的知识。比如说：在学习“小白菜”时，先告诉学生它的背景故事，让学生先体会说出自己的感受，是学生能够设身处地的理解歌曲的内涵，在跟着音乐去学习发音、声调等等。这样通过快乐教学法能够“寓教于乐，融情与景”，达到良好的教育效果。
（二）快乐教学法能够丰富教学内容与设计，培养学生的艺术修养。教师采用快乐教学法，可以丰富教学内容，使其具有时效性、主动性、创造性以及审美性的特点。在这样的教学方式中，学生能够积极地参与其中，拓宽自己的知识面，学生的音乐欣赏意识与能力得到锻炼，从而形成基本的艺术修养。并且，运用快乐教学方法，能够延展小学音乐教学的设计，冲破传统音乐教学的设计模式，提高教学效率。在快乐教学法中，学生体验到快乐，这也能够帮助学生形成良好的性格品质，为学生以后的进一步发展奠定基础。
二、在小学音乐教学过程中运用快乐教学法的重要方法
小学阶段的学生身心发展尚不成熟，尤其是在学习过程中对老师的依赖性比较大，教师的言行举止都会影响到学生学习的积极性。针对学生的特点，在小学音乐教学过程中，科学地运用快乐教学法的重要方法有下面几种：
（一）在教学过程中树立融洽的师生关系。自古以来，在教学中，师生关系就是影响教学效果的关键性因素。而在传统的教学中，教师一般处于领导者、教育者的角色地位，学生相对没有自主探究的习惯，甚至有自己想法的学生，也会在教师一味强调的言行下妥协。运用快乐教学法，让学生心理放松、精力集中地来学习，教师以倾听、合作、指导的角色与学生共处，在课堂中充分理解、尊重学生，与学生形成一种十分融洽的学习氛围，带动学生一起学习。
例如：在学习人教版三年级上册“欢乐颂”时，不再沿用以往范唱、齐唱、轮唱等乏味的教学手段，改为让学生自己进行想象，然后填词创作，再由教师与学生一起进行润色、修改，最终让学生一起推广学习。融洽的师生关系不仅能够带动课堂气氛，还可以鼓励学生自我创新。
（二）在教学过程中创设教学情境，激起学生兴趣。情景教学是响应新的教育形式的一种教学模式，通过教师设置的一些特别的情景，引导学生积极参与其中，让学生产生想要学习的兴趣和热情，从而实现教育目标。
例如：在学习人教版三年级上册“蜗牛与黄鹂鸟”时，教师首先让两名学生分别扮演“蜗牛”和“黄鹂鸟”，再让一名学生作为旁白，三个人先演一场话剧，让学生熟悉并记住歌词。如：
旁白：门前有颗葡萄树，嫩绿的叶子刚发芽，蜗牛背着重重的壳，一步一步的往上爬。
蜗牛：模仿向上爬的动作。
旁白：树上有只黄鹂鸟，哈哈哈哈在笑他。
黄鹂鸟：模仿嘲笑蜗牛的动作。
然后教师引导学生将书本上的词修改成歌谣的形式，合上音乐的节拍，让三位学生跟着音乐再演一边，如：
旁白：阿门阿前一颗葡萄树，阿嫩阿嫩绿的刚发芽，蜗牛背着那重重的壳啊，一步一步的往上爬。
最后将全班学生分为三个小组分别饰演“旁白”、“蜗牛”、“黄鹂鸟”进行对唱。这样学生会注意力非常集中地投入到教学情景中，最终学生很快乐地就能学会这首歌。
（三）在教学过程中利用现代化设备，丰富学生学习内容。现代社会教育形式也随着社会的快速发展而不断地更新着，诸如多媒体等的现代化设备也越来越普及，教师可以利用这些现代化的教学设备，丰富学生的学习内容，寓教于乐，让学生在快乐的学习气氛中掌握住音乐知识，为自己下一步的发展打下基础。
例如：在学习人教版四年级上册“欢乐的泼水节”时，教师可以利用网络媒体，为学生下载一些有关泼水节的教学视频，在课堂中让学生在观看视频的同时对泼水节理解的更多，这样有助于活跃课堂氛围，促进学生对歌曲意思的快速掌握。此外，教师还可以通过网络让学生了解到更多的关于民族节日的知识，像“塔吉克的节日”、“火把节”、“那达慕之歌”等等。这样不仅能够丰富学生的学习内容，而且还能够让学生不感觉到有压力，不觉枯燥乏味，使其从现代化设备中学到更多的知识。
结语：小学音乐课程是培养小学生艺术修养，陶冶小学生艺术情操的重要途径，在小学音乐教学过程中，教师需要应用快乐教学法让学生学的开心、玩的愉快，进而极大地促进教学效率的提高，实现教育目的。
【参考文献】
[1]邹倩.快乐教学法在小学音乐课堂中的运用[J].教师.2012（08）
[2]焦玲.刍议快乐教学法在小学音乐教学中的应用[J].新课程研究（下旬刊）.2013（07）