致那个天马行空的小孩

来源 :作文成功之路(上旬) | 被引量 : 0次 | 上传用户:fonely
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小时候,看着电视机里的孙猴子有七十二般变化,便幻想着自己也有这样的超能力:可以变成长颈鹿,吃到妈妈放在高处的糖果;可以变成小蜜蜂,钻出学校的围栏去玩耍;可以变成老鹰,翱翔在蓝天之中.然而这些都只能是天马行空的想象.
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在“双创”背景下,洞悉创业相关现象与行为已成为剖析创业议题的一种趋势和潮流.采用问卷调查法,对浙江省3所高职院校的学生进行调查分析,以创业态度作为中介变量,运用探索性因子分析、验证性因子分析、相关分析、假设检验分析和中介效应分析,对高职学生的人格特征、创业态度和创业意图的作用关系进行验证分析,结果表明:高职学生人格特征与创业意图呈显著正相关,创业态度在二者之间存在部分中介效应.据此提出,高职院校创业教育要关注学生创业态度和人格特征的培养,充分发挥人格特征在创业意图中的作用.
本文以运营期高速铁路重点地段经常发生不均匀沉降,导致轨道结构发生破坏,影响轨道平顺性,进而危害列车安全运行现象为研究背景,结合某高速铁路重点地段基础变形监测工程,通过多频次长时间的水准监测数据,获取该重点地段监测点的高程时间序列,以该重点地段长时间序列水准观测数据为研究基础,探讨分析该区域沉降变化趋势.此外,通过差异沉降分析重点地段的不均匀沉降变化的分布情况,并结合研究区域现场环境因素,综合分析沉降变形原因及规律.通过本研究不仅为相关部门开展重点地段沉降变化防治工作提供了可靠的依据,而且对高速铁路的安全、
截至2020年底,我国铁路、地铁运营隧道总长已超过25 000 km,开展隧道病害检测需耗费巨大的人力物力.Tlsd移动激光扫描系统可兼容多种搭载平台、扫描仪、隧道类型,能快速获取高质量三维点云数据,原始扫描点云经里程纠正、正射投影、断面解算、判读识别等处理之后,可获取结构变形、内壁影像、限界轮廓、调绘报表、漫游视频等丰富的成果数据,具有采集效率高、信息丰富、毫米级测量精度等优势.通过地铁、普速铁路、高速铁路等实际应用表明,该系统能为隧道检测提供完整的解决方案,为同类工程项目提供参考.
建立高职课程思政与思政课程协同育人体系是高职院校推动立德树人根本任务落实、深化“三教改革”、提升人才培养综合质量的重要之举.高职课程思政与思政课程在类型层次清晰度上表现为类型特色融入课程思政不深、思政课程吸纳类型特色不足;在互融互促粘合度上表现为教师双向协同意识不强、课程双向协同机制不活;在协同绩效满意度上表现为质量评价落脚点聚焦不准、成果转化应用性评价不实.高职课程思政与思政课程协同育人体系的定位为顺应高等教育时代特征、适应职业教育类型特色、对应高职教育层次特质.据此提出高职课程思政与思政课程协同育人体
我国大力倡导素质教育,小学教学理念等亟需转变,如何将传统教育模式转变为新型教育模式,打造创新型课堂,是教育从业人员关注的重点.在小学作文教学中,仍有部分细节需要教师重点关注.虽然在此之前,小学作文教学已取得了一定的成果,作为一门本身就具丰富想象力的学科,写作对于学生创新能力的开发,具有较大作用,教师在努力提升专业水平的同时,也应发掘自己的创造力,以更好地指导学生写作.
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地形分析是认知地形环境的重要途径和主要方法,地形的高低平缓对地表物质的循环与能量分配、土壤的肥沃程度以及植被的分布生长状况影响较大.本文选取贺兰山东麓永宁县为研究区,基于GIS的空间分析方法,利用地理国情监测、实景三维中国建设、1∶ 50 000地形数据等基础数据,量化分析永宁县葡萄种植范围和地形特征因子.研究结果表明,该地区葡萄种植范围逐年扩大,整体呈现西进趋势,种植区域从黄河冲积平原向黄河冲积平原与贺兰山冲积扇之间的洪积平原地带延伸.
众所周知,作文教学是语文教学中的重难点.作文水平体现了学生的语文综合能力,小学作文教学可以为将来的写作打下坚实的基础,其重要性不言而喻.当前学生写作无话可说、东拼西凑、胡编乱造、没有真情实感是主要问题,也是所有学生的通病.学生在作文中应该如何抒发情感,是当前指导学生写作的关键问题.
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在高考考场上,想要让自己的作文使读者眼前一亮,就要彰显个性化色彩,写出具有一定新意的文章.在作文中展现个性有多种方法:在表达上进行优化创新,采取更具时代特色的语言,融入自己真实的思考与感受;在论据的选择上可以避免大众化的素材,可以使切入点更小,选取那些贴合主题并富有一定新意的材料;要运用辩证思维,使文章思维更加立严密.这样,写出的作文才更容易打动读者,才能从众多考生中脱颖而出,获得阅卷老师的青睐.
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在小学作文练习中,同学们要善于循序渐进地提升写作能力,熟练掌握写作方法和技巧.在作文训练初期,同学们在教师的指导下,要善于模仿,在范文中学习语言表达技巧和结构安排方法,积累丰富的写作经验.随着模仿的次数逐渐增多,同学们能慢慢形成写作思路,再进行适度创新,这种由浅入深的作文训练过程,同学们会明显进步,进而不断提升写作能力.
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在进入高中之后,学生才真正系统地接触议论文写作,才开始学习写作典范的议论文.对于高中生来说,初中阶段的议论文学习是叩开议论文写作之门的敲门砖,初中阶段的议论文写作基础打好了,高中写议论文就会得心应手.
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