摘 要：为了适应现代社会的发展趋势和客观要求，本文探讨了独立学院艺术设计专业教学模式的改革和创新，对培养应用型人才有着重要的理论意义和实践意义。
　　关键词：独立学院；艺术设计专业；教学模式创新
　　艺术设计是一门多学科交叉、实用性很强的综合性学科，具有较强的理论性、实践性和实用性。经济发展和科技进步带来了技术工具的变化，社会对艺术设计人才能力的需求也发生着改变。过去单一死板的教学模式已经无法满足人们对高质量应用型人才的需求，艺术设计专业教学模式的改革和创新势在必行。
　　一、改革传统的教学模式，培养学生创新观念和实践能力
　　独立学院艺术设计专业传统课堂教学只注重知识的定势思维，没有提高到对知识的创新能力的要求。本文针对传统教学模式的诸多弊端，探索教学、实验和实践相结合的教学模式，培养学生创新观念和实践能力。
　　一方面，改变传统的封闭式教学体系，要求实践走进艺术设计的课堂教学和实验。在教学中加大实践设计项目课程的比例，并积极组织学生参与设计实践、设计竞赛等社会项目，使学生的设计能力与市场实际需求得到有机结合。
　　另一方面，艺术设计的课堂教学和实验要走出去，走进市场和社会，与社会实践紧密结合。充分利用各类校外实践教学资源，强化学生对实验的重视程度，通过优化实验项目和内容，增加综合性和设计性实验，加强对学生创新和实践能力的训练。加强自有实验场地和实训场地的建设，充分利用实习基地等资源，认真进行认识实习、生产实习和毕业实习，并保证时间和质量，培养学生的基本实验技能、工艺操作能力、工程设计能力、社会实践能力、新技术应用能力等。
　　二、改革课程体系设置的不完善，注重相关学科的交叉和整合
　　独立学院艺术设计专业不仅要充分体现设计理念，同时更要注重与文学、艺术、美学以及工学等其他相关学科的交叉和整合。目前，各专业间泾渭分明，学生缺乏综合考虑，思维狭窄，不利于他们多维、灵活、创造性思维能力的发展，造成学生知识和能力的欠缺以及单向、刻板、片面的知识结构。
　　因此，独立学院艺术设计专业一方面要改善原有课程体系，以对原有专业进行梳理，增强相关专业的融合。如：室内设计要加强环境类和建筑类的工科课程，使其与相关学科的联系更加广阔，课程内容更加系统。另一方面，积极发现市场热点，实行专业间的交叉，积极创建新专业。例如：公共艺术设计就是融室内设计、室外设计、景观设计、公共艺术品设计、雕塑、壁画、标识设计为一体的新专业领域，发展前景较好。近年来，我国许多院校已经意识到了将设计与其他学科整合、交叉学习的重要价值。打破过去专业方向各自为阵的条块计划，共享课程资源，既为通识教育提供了丰富的横向资源，也为专业方向的深化教学创造了纵向发展的空间，能全面提升学生的设计创新能力和综合素质。
　　三、改革教师职能，推进教师队伍建设
　　独立学院如果想培养的人才具有创意意识，首先就要提高教师创新意识和培养创新团队。独立学院的艺术教师，虽然理论基础比较雄厚，相关的专业知识也非常扎实，但是具体的艺术设计创新能力欠缺，而教师的水平直接影响到艺术设计人才的培养质量，对整个独立学院艺术设计人才培养的结果产生了不好的影响。同时，教师要掌握前沿的学术理念，因此自身的专业知识结构显得尤为重要，只有单一知识背景的教师显然无法胜任综合化设计教育。目前，高校的大部分教师还是过多地停留在理论知识的水平，对于基础知识理解得较为透彻，但是缺少实际工作的操作经验和锻炼，并没有将更多的时间和精力投入到一线的工作中。因此，学校要培养具有创新性、实践性的创意设计人才，就要第一时间学习和理解学术前沿最新的科研学术动态，并将学习到的学术知识转化为艺术人才的培养能力。学校必须积极鼓励教师下企业挂职锻炼与培训，出台相应的政策。艺术设计专业的教师不但要拥有扎实的理论基础和雄厚的学历背景，还需要不断地努力学习和充电。而艺术设计教师的创新能力，又必须在实际设计中才能得到锻炼。
　　艺术设计教育的实践表明，在艺术设计教育中改革和创新教育模式是完全必要的，也是艺术设计教育的精髓所在。艺术设计教学如何培养具有创新精神和创新能力的高级专门人才的要求，是摆在学校和教师面前的一项重要课题。只有尊重艺术设计学科的规律，立足于自身的实际，以负责任的态度不断探索，“教”与“学”不断地互相促进，才能找出一条适合自身发展的艺术设计教育模式新路子。
　　参考文献：
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