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摘 要：随着社会和时代的发展，我国的全面义务基础教育和素质教育正在进一步稳步发展当中，小学教育作为孩子正式进行学习的第一步也显得更为重要，尤其是数学这个学科，相对于其他文史类的学科对小学生来说更加难理解一些，所以关于如何提高小学数学教学效果的探索也越来越急迫和重要。在本文中我们会结合教学中的实例和教学研究对提高小学数学教学效果的几个途径进行进一步的探究分析。
关键词：小学数学；教学效果；情景分析；课堂实例
中图分类号：G622 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）05-0036-01
目前，无论是小学还是初中、高中，教育教学模式都有些僵化，在僵化的教育体制和教学方法下，课堂效率和教学效果都在一定程度上出现停滞不前和逐渐下滑的趋势。特别是小学数学的教育，对于年龄较小的小学生来说，数学这门学科学习起来可能会相对枯燥无味和难以理解，所以目前我们更加需要进一步探讨研究如何提高小学数学教学效果，可以从以下几个途径去解决这个问题。
一、 小学数学教学效果现状分析
目前，随着我国义务教育和素质教育的深入推动发展，小学数学教学方法和教学水平也在逐步提高，但在教学工作中还是存在着一些阻碍小学数学教学效果提高的问题和因素，首先我们来分析一下小学数学教学效果的现状。
1.僵化的传统教学方法。无论是低年龄段的小学教育还是高年龄段的中学教育，在课堂上老师们似乎都喜欢采用“灌输式”的教学方法，这也是比较传统的一种教学方法，教师把一节课的教学内容按教学计划传授给学生，学生就根据老师的授课内容做好笔记，在课堂上能够拓展思维、思考问题的时间几乎没有，因此很多学生一走神就跟不上老师的思路从而进一步导致课堂教学效果较差，尤其是对小学生来说，一节课40分钟的效率低，重复性练习、机械作业过多，加班加点的现象也较为普遍，大量质量低劣的复习资料压得学生喘不过气来，许多小学的数学教学还停留在重知识轻能力，重结论轻过程，重学会轻会学的层面上。[1]
2.刻板的课后作业。课后作业作为一种对课堂学习的巩固，是教学工作中非常重要的一环。而目前的状况却是课后作业成为了学生们严重的负担，甚至有的小学生因此产生了厌学的情绪等。例如，像数学这样的学科，虽然算出一个题答案的填写非常容易，不像语文和思想品德等学科一样写字比较多，但是数学却是一个动脑较多的学科，老师们布置的作业看似很少，但对于小学生来说，这可能是一个庞大的学习量，导致学生因为刻板繁重的课后作业负担而丧失对小学数学学科的学习兴趣。
3.课堂气氛沉重、互动性差。数学这门学科的学习对很多小学生来说是一个非常头疼的问题，因此在课堂中很多小学生不愿意主动发言，与老师进行交流互动。这其中很大一个原因可能是因为小学生的心理承受能力较差，因为害怕回答错老师提出的问题而不愿意说出自己的想法和答案。
二、 提高小学数学教学效果的几个方法
1.实物教学法。小学数学的教学目的，是让学生掌握最基础的数学知识，形
成最基本的数学概念，培养学生的数学能力和学习数学的兴趣。[2]对于年龄较小的小学生来说，我们一般不提倡采用传统的“灌输式”教学方法，而是采用实物演示的方法进行课堂教学。比如说，在小学数学加减法的教学中，教师可以采用实物教学法进行课堂教学，老师可以拿学生们喜欢的糖块进行实物演示，在课堂上可以将抽象的“3+2”“9-5”等题目转化为用糖块代替数字进行演示，这样不仅能够使学生们更好的理解加法和减分，还能够大大激发学生的学习兴趣，并且极大的提高了课堂的活跃度，从而更好的提高了小学数学教学的实质性效果。
2.图文转换法。从心理和生理上来说，小学生的发展还不完善，因此对于较为抽象和难理解的数学学科小学生们常常感到枯燥无味，提不起学习的积极性。经过对一些小学数学课堂的听课调研，我们发现比起数字和文字，小学生们对图画的理解能力更强一些。因此，在小学数学的教学过程中我们可以尝试采用图文转换法进行教学。比如说，依旧拿小学数学中加减法的学习来说，抽象的数字和符合很难激发起学生学习的积极性和更好的理解学习内容，所以我们可以吧抽象的数字和符号先转换为图画的形式进行教学，当然，这样需要教师具有一定的绘画能力，花朵、水果、小人等简笔画既不会在课堂上耽误太多时间展示，又能够清楚的表达教师的教学内容，此法也会极大的吸引小学生在数学课堂上的注意力，使学生能够在课堂上展现出更好的积极性和创造性。
3.情景分析法。数学学科的学习既与其他学科有很大的不同，同时也存在着一些相通之处。采用情景分析法进行小学数学教育，首先要求数学教师自身具有较高的教学能力，在备课过程中准备好一些情景的创设和相关的情景问题，在课堂上以情景故事的形式进行教学的同时给学生抛出事先准备好的小问题，以此来引入教学内容或是对学生以往的学习进行一个检查巩固。例如，在教学一年级数“9
加几”时，一上课，就对大家说：“告诉大家一个好消息，动物王国里正在举行数学游艺活动，我们一起去看看，好吗？请大家跟着老师一起走。”首先，我们来到了智慧山，智慧山上调皮的小猴子把“9”“2”“1”三个数字中的“1”偷偷藏起来了，只剩下“9”和“2”了，你们会算 9+ 2= □吗？想不想知道怎样呢？这样，同学们就兴致盎然，非常想知道下面的内容。学生有了兴趣，学习效果自然能好起来。[3]这就是情景创设分析教学法的应用，其实现在很多一线教师也在积极探索和使用这种新型的教学模式进行教学的尝试。
总结本文通过两大方面探究分析了提高小学数学教学效果的几个途径，目前在一线教学工作中小学数学教学还存在一定的问题，无论是从课堂上还是课下，都不能够很好的提高小学生学习的积极性和创造性，所以我们接着讨论了能够有效提高小学数学教学效果的几个新型的教学方法并结合实例进行了分析。在小学数学教学发展的路上，我们需要进一步进行创新研究，找到最有效的教学途径。
参考文献：
[1]李忠孝.提高小学数学教学效果的几点做法[J].呼伦贝尔学院学报，2000，03：108-110.
[2]杨祖兵.浅谈小学数学教学过程中提高教学效果的几点方法[J].中国校外教育，2014，10：45.
[3]付明艳.儿童文学阅读——提高小学数学教学效果的有效途径[J].科教文汇（下旬刊），2007，01：78-79.
（作者单位：福建省沙县凤岗小学）
关键词：小学数学；教学效果；情景分析；课堂实例
中图分类号：G622 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）05-0036-01
目前，无论是小学还是初中、高中，教育教学模式都有些僵化，在僵化的教育体制和教学方法下，课堂效率和教学效果都在一定程度上出现停滞不前和逐渐下滑的趋势。特别是小学数学的教育，对于年龄较小的小学生来说，数学这门学科学习起来可能会相对枯燥无味和难以理解，所以目前我们更加需要进一步探讨研究如何提高小学数学教学效果，可以从以下几个途径去解决这个问题。
一、 小学数学教学效果现状分析
目前，随着我国义务教育和素质教育的深入推动发展，小学数学教学方法和教学水平也在逐步提高，但在教学工作中还是存在着一些阻碍小学数学教学效果提高的问题和因素，首先我们来分析一下小学数学教学效果的现状。
1.僵化的传统教学方法。无论是低年龄段的小学教育还是高年龄段的中学教育，在课堂上老师们似乎都喜欢采用“灌输式”的教学方法，这也是比较传统的一种教学方法，教师把一节课的教学内容按教学计划传授给学生，学生就根据老师的授课内容做好笔记，在课堂上能够拓展思维、思考问题的时间几乎没有，因此很多学生一走神就跟不上老师的思路从而进一步导致课堂教学效果较差，尤其是对小学生来说，一节课40分钟的效率低，重复性练习、机械作业过多，加班加点的现象也较为普遍，大量质量低劣的复习资料压得学生喘不过气来，许多小学的数学教学还停留在重知识轻能力，重结论轻过程，重学会轻会学的层面上。[1]
2.刻板的课后作业。课后作业作为一种对课堂学习的巩固，是教学工作中非常重要的一环。而目前的状况却是课后作业成为了学生们严重的负担，甚至有的小学生因此产生了厌学的情绪等。例如，像数学这样的学科，虽然算出一个题答案的填写非常容易，不像语文和思想品德等学科一样写字比较多，但是数学却是一个动脑较多的学科，老师们布置的作业看似很少，但对于小学生来说，这可能是一个庞大的学习量，导致学生因为刻板繁重的课后作业负担而丧失对小学数学学科的学习兴趣。
3.课堂气氛沉重、互动性差。数学这门学科的学习对很多小学生来说是一个非常头疼的问题，因此在课堂中很多小学生不愿意主动发言，与老师进行交流互动。这其中很大一个原因可能是因为小学生的心理承受能力较差，因为害怕回答错老师提出的问题而不愿意说出自己的想法和答案。
二、 提高小学数学教学效果的几个方法
1.实物教学法。小学数学的教学目的，是让学生掌握最基础的数学知识，形
成最基本的数学概念，培养学生的数学能力和学习数学的兴趣。[2]对于年龄较小的小学生来说，我们一般不提倡采用传统的“灌输式”教学方法，而是采用实物演示的方法进行课堂教学。比如说，在小学数学加减法的教学中，教师可以采用实物教学法进行课堂教学，老师可以拿学生们喜欢的糖块进行实物演示，在课堂上可以将抽象的“3+2”“9-5”等题目转化为用糖块代替数字进行演示，这样不仅能够使学生们更好的理解加法和减分，还能够大大激发学生的学习兴趣，并且极大的提高了课堂的活跃度，从而更好的提高了小学数学教学的实质性效果。
2.图文转换法。从心理和生理上来说，小学生的发展还不完善，因此对于较为抽象和难理解的数学学科小学生们常常感到枯燥无味，提不起学习的积极性。经过对一些小学数学课堂的听课调研，我们发现比起数字和文字，小学生们对图画的理解能力更强一些。因此，在小学数学的教学过程中我们可以尝试采用图文转换法进行教学。比如说，依旧拿小学数学中加减法的学习来说，抽象的数字和符合很难激发起学生学习的积极性和更好的理解学习内容，所以我们可以吧抽象的数字和符号先转换为图画的形式进行教学，当然，这样需要教师具有一定的绘画能力，花朵、水果、小人等简笔画既不会在课堂上耽误太多时间展示，又能够清楚的表达教师的教学内容，此法也会极大的吸引小学生在数学课堂上的注意力，使学生能够在课堂上展现出更好的积极性和创造性。
3.情景分析法。数学学科的学习既与其他学科有很大的不同，同时也存在着一些相通之处。采用情景分析法进行小学数学教育，首先要求数学教师自身具有较高的教学能力，在备课过程中准备好一些情景的创设和相关的情景问题，在课堂上以情景故事的形式进行教学的同时给学生抛出事先准备好的小问题，以此来引入教学内容或是对学生以往的学习进行一个检查巩固。例如，在教学一年级数“9
加几”时，一上课，就对大家说：“告诉大家一个好消息，动物王国里正在举行数学游艺活动，我们一起去看看，好吗？请大家跟着老师一起走。”首先，我们来到了智慧山，智慧山上调皮的小猴子把“9”“2”“1”三个数字中的“1”偷偷藏起来了，只剩下“9”和“2”了，你们会算 9+ 2= □吗？想不想知道怎样呢？这样，同学们就兴致盎然，非常想知道下面的内容。学生有了兴趣，学习效果自然能好起来。[3]这就是情景创设分析教学法的应用，其实现在很多一线教师也在积极探索和使用这种新型的教学模式进行教学的尝试。
总结本文通过两大方面探究分析了提高小学数学教学效果的几个途径，目前在一线教学工作中小学数学教学还存在一定的问题，无论是从课堂上还是课下，都不能够很好的提高小学生学习的积极性和创造性，所以我们接着讨论了能够有效提高小学数学教学效果的几个新型的教学方法并结合实例进行了分析。在小学数学教学发展的路上，我们需要进一步进行创新研究，找到最有效的教学途径。
参考文献：
[1]李忠孝.提高小学数学教学效果的几点做法[J].呼伦贝尔学院学报，2000，03：108-110.
[2]杨祖兵.浅谈小学数学教学过程中提高教学效果的几点方法[J].中国校外教育，2014，10：45.
[3]付明艳.儿童文学阅读——提高小学数学教学效果的有效途径[J].科教文汇（下旬刊），2007，01：78-79.
（作者单位：福建省沙县凤岗小学）