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摘 要：就中职电工电子技术课程教学而言，技术性和实践性相对来说都是比较强的，在教育改革持续推进的现今，传统的教学方式已经远远无法满足社会发展对于人才培养教育的要求，这就要求教师和学校在教育教学中积极的进行改革和创新，充分利用好现代化信息技术，将信息技术与电子电工技术课程教学科学整合，提升教学质量和效率。
关键词：信息技术；中职；电工电子技术
引言：
随着科学技术的不断发展，信息技术在教学中的可利用性越来越高，可利用的范围也越来越广泛，在中职电子电工技术课程中融合信息技术作为教学的辅助方式不仅可以促进教学发展，提升课堂教学的效率和质量，也能有效地提高学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。
一、整合的意义和价值
从课堂教学来说，中职电子信息技术教学内容的技术性是比较强的，而中职学生中很大一部分专业技能和文化基础都不是非常扎实，以传统的方式进行教学，对于这些基础比较薄弱的学生来说不仅学习过程比较吃力，而且会因为觉得课程内容枯燥而失去学习的积极性和主动性。将信息技术运用在课堂教学之中，创设良好的教学情境，将抽象的理论通过信息技术以图片、动画等形式展示出来，可以让学生直观地理解课程内容，提高学生的学习积极性和课堂参与度，可以有效地提高课堂教学的效率和质量。
从学生角度来说，课堂教学时间毕竟有限，每个人的能力和接受度都不同，相同的课堂时间不能满足每一个学生的学习需要，而信息技术的应用可以很好地解决这一问题，通过信息技术的应用将教学内容以电子版本的形式进行保存或者是在线浏览，能很好地帮助学生进行自主学习，不论是课前预习还是课后复习或者是对课堂内容学习的查缺补漏，再或者是对理解不透彻内容的二次学习都可以通过对电子版本的浏览自主进行。
而由于中职电工电子课程是一门实践性很强的课程，所以课程中的实践操作内容相对也是比较多的，局限于学校具体的教学条件或者对学生安全等方面的综合考虑，很多课程内容中的实践操作是不能够在课堂上进行的，而这些需要以实践方式具体化的知识内容仅通过课本进行理论传达是远远无法满足学生的学习需要的，这时，通过信息技术的应用，就可以将一些不能实际操作的内容以视频的方式展示给学生，或者是通过虚拟仿真技术进行模拟实验让学生对实验过程和结论有所理解，都能够很好地弥补传统教学方式下实践内容的不足。
二、整合的方式方法
（一）理念的整合
将信息技术科学的融合于电子电工技术教学，第一步就是理念的整合，在教育教学的过程中，教师首先要认识到信息技术与电子电工教学的整合对于创新教学模式，提高学生知识储备和综合能力是有利的，并且在实际教学中以学生为主体，以提高学生能力素質为根本，致力于将学生培养成适合未来社会和行业发展需求的高素质人才。在这样先进的理念之下才能更好地推进新的教学模式，教育教导学生更好地进行学习。
（二）教学资源的整合
将信息技术与电子电工课程教学进行整合，科学有效地将信息技术应用于教学，要先将相关的教育教学资源进行整合。无论是信息技术资源，还是电子电工教学资源，在中职学校中现有的资源都是比较丰富的，对已有的教学资源做好收集整理以及筛选，进而将其转化为信息数字化模式，为课堂教学做好基础的准备工作。在充分利用好已有资源的基础上，合理利用好互联网等相关资源，将收集整理好的教学资源进行统一的技术整合和管理，以方便教学资源的使用和共享，最终达到提高整体教学质量的目的。
（三）课程的设置和多媒体的合理应用
从当前中职电子电工教学的整体情况来看，学生整体的学习兴趣和积极性都不是很高，再加上本身基础和能力相对薄弱，想要较好地实现信息技术与电子电工教学的融合，起到较好的教学效果，还需要对教学课程进行合理科学的设置和调整。让课程教学在知识性和实用性的基础上具备一定的趣味性和生动性才能提高学生的关注和兴趣，较好的理解课堂教学内容。这就要求学校和教师在教学过程中本着因材施教的原则根据学生的实际情况循序渐进，有针对性地进行课程设置。比如加强对学生实践教学重视，利用好多媒体教学工具等。通过实践操作可以让学生不再局限于书本上的基础理论，培养学生的动手能力和实践能力，通过多媒体工具可以将课堂内容脱离书本的枯燥和纸面的局限性，以图画、声音、视频动画等方式生动立体地展现给学生，增加课堂的信息量和对学生的感官刺激进而达到提高课堂效率和质量的目的。
（四）教学方法的整合
在将信息技术与电子电工技术课程进行整合的过程中，教学方法的整合也是十分重要的，无论是信息技术还是电子电工技术，在进行教学方法的推进创新时都要注重教学方法的科学性和合理性，而二者的交叉融合更是需要以科学合理为原则进行有机整合。在推进教学模式创新的过程中引导教师积极地寻找教学案例，对已有的案例进行研究和整合，通过这些案例探究更新更科学的教学方法。在实际的教学中，以科学的方式对学生进行教育教学，引导学生学会对教学内容进行自主的探究和讨论，积极寻找教学内容间的相关性，通过自身探索讨论了解到知识间的互通和联系，这样不仅能让学生更深刻全面的理解教学内容，还能培养学生自主学习的能力和探究意识的养成，在更好的学习学科内容的基础上养成良好的学习习惯，对以后的发展学习都有着非常重要的意义。
三、结束语
综上所述，在科技文明全面发展的时代背景下，教育教学也要寻求改革和创新以跟上时代的脚步。信息技术与电子电工技术的科学整合对于提高教学质量，培养学生自主学习能力和提升学生综合能力都起着非常重要的作用。在中职电工电子技术教学中充分融入信息技术，实现教育教学的信息化已然是中职教育发展的必然趋势。
参考文献
[1] 李开慧. 浅论信息技术与电工电子技术教学融合的策略[J]. 现代职业教育，2015（11）：66-67.
[2] 赵伟静. 以课标为据、以教材为基、以学生为本——略论中职电工电子技术教学策略[J]. 现代职业教育，2017（24）：85-85.
[3] 单义. 浅谈信息技术与中职电子电工专业教学的有效整合[J]. 科技展望，2016，26（18）.
[4] 曹艳莉. 浅析信息技术与电工电子专业的课程整合[J]. 电子制作，2013（16）：119-119.
关键词：信息技术；中职；电工电子技术
引言：
随着科学技术的不断发展，信息技术在教学中的可利用性越来越高，可利用的范围也越来越广泛，在中职电子电工技术课程中融合信息技术作为教学的辅助方式不仅可以促进教学发展，提升课堂教学的效率和质量，也能有效地提高学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。
一、整合的意义和价值
从课堂教学来说，中职电子信息技术教学内容的技术性是比较强的，而中职学生中很大一部分专业技能和文化基础都不是非常扎实，以传统的方式进行教学，对于这些基础比较薄弱的学生来说不仅学习过程比较吃力，而且会因为觉得课程内容枯燥而失去学习的积极性和主动性。将信息技术运用在课堂教学之中，创设良好的教学情境，将抽象的理论通过信息技术以图片、动画等形式展示出来，可以让学生直观地理解课程内容，提高学生的学习积极性和课堂参与度，可以有效地提高课堂教学的效率和质量。
从学生角度来说，课堂教学时间毕竟有限，每个人的能力和接受度都不同，相同的课堂时间不能满足每一个学生的学习需要，而信息技术的应用可以很好地解决这一问题，通过信息技术的应用将教学内容以电子版本的形式进行保存或者是在线浏览，能很好地帮助学生进行自主学习，不论是课前预习还是课后复习或者是对课堂内容学习的查缺补漏，再或者是对理解不透彻内容的二次学习都可以通过对电子版本的浏览自主进行。
而由于中职电工电子课程是一门实践性很强的课程，所以课程中的实践操作内容相对也是比较多的，局限于学校具体的教学条件或者对学生安全等方面的综合考虑，很多课程内容中的实践操作是不能够在课堂上进行的，而这些需要以实践方式具体化的知识内容仅通过课本进行理论传达是远远无法满足学生的学习需要的，这时，通过信息技术的应用，就可以将一些不能实际操作的内容以视频的方式展示给学生，或者是通过虚拟仿真技术进行模拟实验让学生对实验过程和结论有所理解，都能够很好地弥补传统教学方式下实践内容的不足。
二、整合的方式方法
（一）理念的整合
将信息技术科学的融合于电子电工技术教学，第一步就是理念的整合，在教育教学的过程中，教师首先要认识到信息技术与电子电工教学的整合对于创新教学模式，提高学生知识储备和综合能力是有利的，并且在实际教学中以学生为主体，以提高学生能力素質为根本，致力于将学生培养成适合未来社会和行业发展需求的高素质人才。在这样先进的理念之下才能更好地推进新的教学模式，教育教导学生更好地进行学习。
（二）教学资源的整合
将信息技术与电子电工课程教学进行整合，科学有效地将信息技术应用于教学，要先将相关的教育教学资源进行整合。无论是信息技术资源，还是电子电工教学资源，在中职学校中现有的资源都是比较丰富的，对已有的教学资源做好收集整理以及筛选，进而将其转化为信息数字化模式，为课堂教学做好基础的准备工作。在充分利用好已有资源的基础上，合理利用好互联网等相关资源，将收集整理好的教学资源进行统一的技术整合和管理，以方便教学资源的使用和共享，最终达到提高整体教学质量的目的。
（三）课程的设置和多媒体的合理应用
从当前中职电子电工教学的整体情况来看，学生整体的学习兴趣和积极性都不是很高，再加上本身基础和能力相对薄弱，想要较好地实现信息技术与电子电工教学的融合，起到较好的教学效果，还需要对教学课程进行合理科学的设置和调整。让课程教学在知识性和实用性的基础上具备一定的趣味性和生动性才能提高学生的关注和兴趣，较好的理解课堂教学内容。这就要求学校和教师在教学过程中本着因材施教的原则根据学生的实际情况循序渐进，有针对性地进行课程设置。比如加强对学生实践教学重视，利用好多媒体教学工具等。通过实践操作可以让学生不再局限于书本上的基础理论，培养学生的动手能力和实践能力，通过多媒体工具可以将课堂内容脱离书本的枯燥和纸面的局限性，以图画、声音、视频动画等方式生动立体地展现给学生，增加课堂的信息量和对学生的感官刺激进而达到提高课堂效率和质量的目的。
（四）教学方法的整合
在将信息技术与电子电工技术课程进行整合的过程中，教学方法的整合也是十分重要的，无论是信息技术还是电子电工技术，在进行教学方法的推进创新时都要注重教学方法的科学性和合理性，而二者的交叉融合更是需要以科学合理为原则进行有机整合。在推进教学模式创新的过程中引导教师积极地寻找教学案例，对已有的案例进行研究和整合，通过这些案例探究更新更科学的教学方法。在实际的教学中，以科学的方式对学生进行教育教学，引导学生学会对教学内容进行自主的探究和讨论，积极寻找教学内容间的相关性，通过自身探索讨论了解到知识间的互通和联系，这样不仅能让学生更深刻全面的理解教学内容，还能培养学生自主学习的能力和探究意识的养成，在更好的学习学科内容的基础上养成良好的学习习惯，对以后的发展学习都有着非常重要的意义。
三、结束语
综上所述，在科技文明全面发展的时代背景下，教育教学也要寻求改革和创新以跟上时代的脚步。信息技术与电子电工技术的科学整合对于提高教学质量，培养学生自主学习能力和提升学生综合能力都起着非常重要的作用。在中职电工电子技术教学中充分融入信息技术，实现教育教学的信息化已然是中职教育发展的必然趋势。
参考文献
[1] 李开慧. 浅论信息技术与电工电子技术教学融合的策略[J]. 现代职业教育，2015（11）：66-67.
[2] 赵伟静. 以课标为据、以教材为基、以学生为本——略论中职电工电子技术教学策略[J]. 现代职业教育，2017（24）：85-85.
[3] 单义. 浅谈信息技术与中职电子电工专业教学的有效整合[J]. 科技展望，2016，26（18）.
[4] 曹艳莉. 浅析信息技术与电工电子专业的课程整合[J]. 电子制作，2013（16）：119-119.