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摘 要：中共中央国务院《关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》为指出：切实加强学校的德育教育工作，切实开展好未成年人思想道德建设工作，提高德育教育的实效，是学校教育工作的首要任务。本文简述了中学德育教育的必要性，对中学德育教育主要的教育方法及其创新进行了论述分析，旨在提高中学生的道德素质。
关键词：中学德育教育；必要性；教育方法；创新；
一、中学德育教育的必要性
社会文明的发展离不开人们素质的提高。在中学教育中，德育教育保障是学生健康成长的重要前提条件。中学生在学校的德育教育质量的高低取决于学校的德育管理。因此为了加强中学德育教育，必须通过有效的管理形式，形成整体合力，充分发挥学校德育的潜力，调动师生的积极性，从而提高德育质量，提高德育工作实效，必须在日常工作中加强德育建设。中学德育教育只有应用科学合理的德育教育方法，真正落实德育教学的目的，才能促进中学生健康成长，把学生培养成德智体美全面发展的接班人。
二、中学德育教育主要的教育方法
1、教育说服法。其是中学德育教育常用的方法，主要是通过晓之以理启发和引导学生自觉接受社会道德行为准则，改正错误的道德观念，从而指导道德行为的一种教育方法。现代心理学认为只有在学生心悦诚服时才能转化为学生的道德要求，进而产生道德动机推动道德行为 ，因此如果学生对教师讲的道理不能理解和接受，压制和强迫不但不能取得预期的教育结果，还会产生负效应。因此教育说服法就更显得必要和重要。教育说服法很多，如主题班会、思想品德课、座谈会等。
2、情感陶冶法。中学生学习和活动所处的主要是在学校和班级中，其道德认识有很大一部分是在学校和班级的环境中形成的。因此校风和班风是一个特定而典型的道德环境，对学生是一种异常活跃的教育因素，其对学生的思想意识、道德情操、行为习惯等，会产生直接影响。所以对于一个中学德育教师而言，能否经过努力引导学生共同营造一个积极向上的班风，关系到能否为学生品德的培养创造一个健康的道德环境。我在建设班风的实践中越来越感觉到优良的班风可以使整个班级形成一种强烈而感人的气氛，优良的班风能充分地发挥情景教育的功效，对学生产生巨大而无形的“渗透性”影响，使学生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鸣。良好的班风之所以有如此大的教育影响作用，是因为在这种良好的道德情景的陶冶下，可以使学生具有明确的是非标准，对来自各方面的影响，能明辨是非美丑和善恶荣辱。
3、实践锻炼法。中学德育教育都离不开各种实践活动。学生的优良品德不仅要在各种实践活动中形成，也要在不断丰富和深化的实践活动中得到完善和提高。同时由于中学生活泼好动、精力充沛、积极好学、求知欲和上进心强，而内容丰富、形式多样的各种实践活动恰恰特别符合他们的兴趣爱好，能满足他们的多种需要。我在实践中也大量地采取各种实践锻炼方式，创设各种情景，在课堂上让学生对特定事情采取他们所认为有效且符合道德规范的措施，然后以探讨的方式附于集体讨论法，最终得出一定的道德评价。
4、榜样模仿法。中学德育教育应用榜样模仿法是引导学生通过模仿英雄模范和其他先进人物的思想言行，促进良好品德形成的一种教育方法。作为一名中学德育教师，不仅是人类文化科学知识的传播者，还是学生人生道路的导航者。教师与学生朝夕相处，其思想品德和言行举止都在潜移默化中影响着学生。在学生心目中，教师是最直接效仿的榜样。为了充分发挥自身的榜样，作为德育教学老师，要学生做到的首先自己做到，一方面对学生传授道德规范，另一方面努力加强自己的品德修养，努力做一个高尚的人。在与学生的交往中，严格要求自己，处处以身作则，既重言教，又重身传，努力做学生修养品德的表率。
三、中学德育教育方法的创新
1、教学管理模式的创新。实施德育教育不仅是课堂上的45分钟，而是应该贯穿学生的整个成长过程。对于中学生而言，老师可以从两个方面来进行管理，一个是学生自身的管理，另一个就是教师的管理。老师在进行德育教学的时候，注意做好学生的自我管理。要求学生不断加强自身的道德修养，在学生自身管理中，一定要做到自爱、自重。从目前中学生的主要情况来看，因为学生还是处在认知阶段日趋成熟的阶段，还不能树立正确的三观，即世界观、人生观、价值观。受社会中各种因素的影响，学生的认知也会受影响。比如学生在平常考试中，学生可能会受功利性的影响，会出现考试作弊等。还有就是个人主义比较强烈，同学之间缺乏团结协作的意识，出现互相攀比的现象，而且生活比较奢侈浪费。针对这些不良现象，老师应该加强学生的道德管理，积极引导学生多学习艰苦朴素的典型事例，杜绝不良行为的发生。
2、教学内容的创新。中学德育教育归根结底是对人的教育，所以一定要牢固树立“以人為本”的教学理念，充分尊重学生，结合教学要求，因材施教。（1）中学德育教育要求把理想和信念当成教育的核心内容。在具体教学过程中，把爱国主义、关心集体等思想品质深入学生的灵魂，养成艰苦奋斗的精神。（2）加强学生法律知识的学习。在德育教育中，不仅仅是思想政治上的教育，同时还包括法律知识的教学。所以在德育教育中，一定要加强学生法律知识上的教学，让学生成为知法、懂法、护法的好学生。（3）加强心理教育。中学生阶段是学生培养各方面品质的重要阶段，老师应该根据这个阶段的学生的实际特点，加强学生的心理教育。老师不仅是学业上的授课者，更应该是学生的心理辅导老师。老师一定要平易近人，学生才会愿意跟老师吐露心声。如果学生主动找老师解决困难，老师一定要认真对待，在心理上加以疏导，给学生合理的意见，老师更应该主动关心学生，避免其误入歧途。
3、教学手段的创新。比如开展社会实践活动、借助网络力量等。（1）社会实践活动。德育教学不仅仅局限于课堂教学，还可以延伸到课外，比如开展多样化的社会实践活动。现代化社会是一个日益开放的社会，这就给德育教育提供了开放性教学的可能。每个人在不同的场合扮演着不同的角色。比如某个学生，在学校老师眼里是学生，在家里就是子女，在公交车上就是乘客。所以，学生的德育是融学校、社会、家庭为一体的教学过程。在社会中杜绝学生的不文明行为，比如乱扔垃圾、随地吐痰、不随意践踏花草树木等，同时，看到一些不文明的现象，应该给予善意的提醒，在社会实践中不断提高学生的道德素养。（2）借助网络的力量。信息化的不断普及加快了人们接受信息的速度，这些纷繁复杂的信息中，有值得人们学习的好人好事，同样也有很多带有负面影响的信息，所以，网络的发展对于中学生来讲，犹如一把双刃剑。因此，老师可以充分利用网上的德育网站，做好宣传工作，多发现生活中的真善美，少一些尔虞我诈。当然，德育教育不能让学生一味沉浸在美好中，忽视社会中客观存在的一些负面的东西。
结束语
综上所述，中学德育教学中必须不拘泥于课堂教学，而是应该将德育贯穿于学生的各个方面，打破传统的德育教育方式方法，从教学模式、教学内容、教学手段等多个方面进行创新。
参考文献：
[1]刘慧磊.中学德育教育方法创新研究[D].河南大学，2013
[2]刘涛.探析中学德育现状与对策[D].河北师范大学，2012
[3]赵灿文.易露.探讨中学德育教育的困惑及对策[D].时代教育，2012
[4]周英.浅谈中学教师德育教育的方法与途径[J].读写算，2016（09）
关键词：中学德育教育；必要性；教育方法；创新；
一、中学德育教育的必要性
社会文明的发展离不开人们素质的提高。在中学教育中，德育教育保障是学生健康成长的重要前提条件。中学生在学校的德育教育质量的高低取决于学校的德育管理。因此为了加强中学德育教育，必须通过有效的管理形式，形成整体合力，充分发挥学校德育的潜力，调动师生的积极性，从而提高德育质量，提高德育工作实效，必须在日常工作中加强德育建设。中学德育教育只有应用科学合理的德育教育方法，真正落实德育教学的目的，才能促进中学生健康成长，把学生培养成德智体美全面发展的接班人。
二、中学德育教育主要的教育方法
1、教育说服法。其是中学德育教育常用的方法，主要是通过晓之以理启发和引导学生自觉接受社会道德行为准则，改正错误的道德观念，从而指导道德行为的一种教育方法。现代心理学认为只有在学生心悦诚服时才能转化为学生的道德要求，进而产生道德动机推动道德行为 ，因此如果学生对教师讲的道理不能理解和接受，压制和强迫不但不能取得预期的教育结果，还会产生负效应。因此教育说服法就更显得必要和重要。教育说服法很多，如主题班会、思想品德课、座谈会等。
2、情感陶冶法。中学生学习和活动所处的主要是在学校和班级中，其道德认识有很大一部分是在学校和班级的环境中形成的。因此校风和班风是一个特定而典型的道德环境，对学生是一种异常活跃的教育因素，其对学生的思想意识、道德情操、行为习惯等，会产生直接影响。所以对于一个中学德育教师而言，能否经过努力引导学生共同营造一个积极向上的班风，关系到能否为学生品德的培养创造一个健康的道德环境。我在建设班风的实践中越来越感觉到优良的班风可以使整个班级形成一种强烈而感人的气氛，优良的班风能充分地发挥情景教育的功效，对学生产生巨大而无形的“渗透性”影响，使学生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鸣。良好的班风之所以有如此大的教育影响作用，是因为在这种良好的道德情景的陶冶下，可以使学生具有明确的是非标准，对来自各方面的影响，能明辨是非美丑和善恶荣辱。
3、实践锻炼法。中学德育教育都离不开各种实践活动。学生的优良品德不仅要在各种实践活动中形成，也要在不断丰富和深化的实践活动中得到完善和提高。同时由于中学生活泼好动、精力充沛、积极好学、求知欲和上进心强，而内容丰富、形式多样的各种实践活动恰恰特别符合他们的兴趣爱好，能满足他们的多种需要。我在实践中也大量地采取各种实践锻炼方式，创设各种情景，在课堂上让学生对特定事情采取他们所认为有效且符合道德规范的措施，然后以探讨的方式附于集体讨论法，最终得出一定的道德评价。
4、榜样模仿法。中学德育教育应用榜样模仿法是引导学生通过模仿英雄模范和其他先进人物的思想言行，促进良好品德形成的一种教育方法。作为一名中学德育教师，不仅是人类文化科学知识的传播者，还是学生人生道路的导航者。教师与学生朝夕相处，其思想品德和言行举止都在潜移默化中影响着学生。在学生心目中，教师是最直接效仿的榜样。为了充分发挥自身的榜样，作为德育教学老师，要学生做到的首先自己做到，一方面对学生传授道德规范，另一方面努力加强自己的品德修养，努力做一个高尚的人。在与学生的交往中，严格要求自己，处处以身作则，既重言教，又重身传，努力做学生修养品德的表率。
三、中学德育教育方法的创新
1、教学管理模式的创新。实施德育教育不仅是课堂上的45分钟，而是应该贯穿学生的整个成长过程。对于中学生而言，老师可以从两个方面来进行管理，一个是学生自身的管理，另一个就是教师的管理。老师在进行德育教学的时候，注意做好学生的自我管理。要求学生不断加强自身的道德修养，在学生自身管理中，一定要做到自爱、自重。从目前中学生的主要情况来看，因为学生还是处在认知阶段日趋成熟的阶段，还不能树立正确的三观，即世界观、人生观、价值观。受社会中各种因素的影响，学生的认知也会受影响。比如学生在平常考试中，学生可能会受功利性的影响，会出现考试作弊等。还有就是个人主义比较强烈，同学之间缺乏团结协作的意识，出现互相攀比的现象，而且生活比较奢侈浪费。针对这些不良现象，老师应该加强学生的道德管理，积极引导学生多学习艰苦朴素的典型事例，杜绝不良行为的发生。
2、教学内容的创新。中学德育教育归根结底是对人的教育，所以一定要牢固树立“以人為本”的教学理念，充分尊重学生，结合教学要求，因材施教。（1）中学德育教育要求把理想和信念当成教育的核心内容。在具体教学过程中，把爱国主义、关心集体等思想品质深入学生的灵魂，养成艰苦奋斗的精神。（2）加强学生法律知识的学习。在德育教育中，不仅仅是思想政治上的教育，同时还包括法律知识的教学。所以在德育教育中，一定要加强学生法律知识上的教学，让学生成为知法、懂法、护法的好学生。（3）加强心理教育。中学生阶段是学生培养各方面品质的重要阶段，老师应该根据这个阶段的学生的实际特点，加强学生的心理教育。老师不仅是学业上的授课者，更应该是学生的心理辅导老师。老师一定要平易近人，学生才会愿意跟老师吐露心声。如果学生主动找老师解决困难，老师一定要认真对待，在心理上加以疏导，给学生合理的意见，老师更应该主动关心学生，避免其误入歧途。
3、教学手段的创新。比如开展社会实践活动、借助网络力量等。（1）社会实践活动。德育教学不仅仅局限于课堂教学，还可以延伸到课外，比如开展多样化的社会实践活动。现代化社会是一个日益开放的社会，这就给德育教育提供了开放性教学的可能。每个人在不同的场合扮演着不同的角色。比如某个学生，在学校老师眼里是学生，在家里就是子女，在公交车上就是乘客。所以，学生的德育是融学校、社会、家庭为一体的教学过程。在社会中杜绝学生的不文明行为，比如乱扔垃圾、随地吐痰、不随意践踏花草树木等，同时，看到一些不文明的现象，应该给予善意的提醒，在社会实践中不断提高学生的道德素养。（2）借助网络的力量。信息化的不断普及加快了人们接受信息的速度，这些纷繁复杂的信息中，有值得人们学习的好人好事，同样也有很多带有负面影响的信息，所以，网络的发展对于中学生来讲，犹如一把双刃剑。因此，老师可以充分利用网上的德育网站，做好宣传工作，多发现生活中的真善美，少一些尔虞我诈。当然，德育教育不能让学生一味沉浸在美好中，忽视社会中客观存在的一些负面的东西。
结束语
综上所述，中学德育教学中必须不拘泥于课堂教学，而是应该将德育贯穿于学生的各个方面，打破传统的德育教育方式方法，从教学模式、教学内容、教学手段等多个方面进行创新。
参考文献：
[1]刘慧磊.中学德育教育方法创新研究[D].河南大学，2013
[2]刘涛.探析中学德育现状与对策[D].河北师范大学，2012
[3]赵灿文.易露.探讨中学德育教育的困惑及对策[D].时代教育，2012
[4]周英.浅谈中学教师德育教育的方法与途径[J].读写算，2016（09）