【摘 要】
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源于美国的诊所教育模式，对学生的考核评价具有持续性、开放性、互动性、针对性和阶段性等基本特征。甘肃政法学院民事法律诊所学生考核方式改革在充分借鉴美国经验的基础上，立
【基金项目】
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甘肃省教育科学“十二五”规划课题“诊所式教育在大学民事诉讼法教学改革中的推广与应用”(GS[2014]GHB1197);甘肃政法学院教学改革项目“诊所教育在民事诉讼法教学改革中的推广与应用”;甘肃政法学院民商经济法学院教学改革项目“民事法律诊所学生评价与考核方式改革”
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源于美国的诊所教育模式，对学生的考核评价具有持续性、开放性、互动性、针对性和阶段性等基本特征。甘肃政法学院民事法律诊所学生考核方式改革在充分借鉴美国经验的基础上，立足本校的学生实际，实现考核由一元评价向多元评价、结果性评价向过程性评价、主观性评价向客观性评价的转变，促使学生的学习风气由被动型转变为主动型，帮助学生养成良好的、终身受用的学习习惯。
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