《语文课程标准》对作文教学的总体目标做出准确的定位：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”城市的学生写起作文来相对比较有优势，而农村的小学生则是十分困难，对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的“老虎”。这也是由于农村小学生阅历浅、知识面窄，老师的指导水平也有一定的限度，所以，提到写作文，老师和学生都感到十分的头疼。就如何提高农村小学作文水平谈了几点见解。
　　小学语文作文教学观察积累 在素质教育的推动下，教育改革不断深入发展，社会倡导创新、张扬个性已成为当代作文教学的一大特点。然而，要求学生写出新颖有水平的文章，还要考虑学生平时的积累量和独特的生活体验。《语文课程标准》对作文教学的总体目标做出准确的定位：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”城市的学生写起作文来相对比较优势，而农村的小学生则是十分困难，对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的“老虎”。这也是由于农村小学生阅历浅、知识面窄，老师的指导水平也有一定的限度，所以，提到写作文，老师和学生都感到十分的头疼。那么如何提高农村小学生作文教学水平呢？
　　一、让学生观察和积累
　　叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章如同溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”从这里我们能感知到，生活是一切的素材源泉，没有生活就会失去写作的源泉。新课标还要求“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”从这里我们也能体会到生活的重要，以及对生活的观察思考。作为小学学生写作，首先就要从他们的观察生活开始，孩子们的生活应该是丰富多彩的，他们对事物的天真想象也是奔放的。所以，观察对他们来说是最难得培养的机会，特别是农村这一块领地，有着广袤的无尽的天地，可以让孩子们道这个“取之不尽用之不竭”的生活源泉中获得最好的知识。夏天，我领着学生到野外去采蘑菇，孩子们被野外那种鲜活多彩的世界所迷恋着，他们那种像久困樊笼的小鸟一样在大自然中展翅翱翔，欢快地蹦跳，欢歌笑语，手舞足蹈……自然写一篇以采蘑菇为话题的作文，学生就写得非常好了，他们倾吐了那个场景，那个快乐的场面，也有抒发自己情感的，还有谈论着自己感想的……各种各样的优美文章第一次展现在学生的作文里。孩子们按照老师的引导，他们展开那样的观察思考。生活中的素材淋漓尽致，无处不在啊。学生到了中高年级的时候，我就让学生注意观察生活素材，让他们注意生活中的进入眼帘的一切事物，他们把自己的眼光投放到了广大的生活空间。不断地发现孩子们的眼睛更加的敏锐了，大脑更加的灵活了，写作的笔更加的勤了。实践证明，学生一旦养成随机观察的习惯，他们留心生活的能力就会增强，头脑里的材料也就越来越丰富，习作自然“文思泉涌”。同时，在长期的活动过程中，他们的精神生活也变得异彩纷呈，真正使作文成为他们精神生活中的一部分。
　　二、通过阅读提高写作水平
　　我们作为语文教师都非常清楚地知道，学生的写作都是在学习文章写作技巧上提高的，这样就涉及到我们在给学生进行语文教学的过程，通过阅读教学提高学生的写作是一个最直接、最有效的重要途径。因此，我们在语文教学中，把阅读教学和写作教学紧密地结合起来，让阅读为写作服务。首先是教者在阅读教学中，要深入研究文章赏析，研究文章的写作技巧和特点，对文章的写作方法让学生真正地去领会和运用，要充分发挥学生的主体性学习，让他们亲自去咀嚼文章实质和内涵，真正为己所用，懂得作者的写作意图，领略编者的目的，让他们能够以最快的速度捕捉到文章的主旨灵魂，特别是充分利用好课本资源。让他们进行仿写、续写、独立写，等等。更重要的是要激发学生的阅读写作兴趣，往往学生对写作不感兴趣，这样我们可以通过阅读教学来激发他们的写作兴趣，因为在文本中有着很大文质优美的文章，孩子们读起来非常的感兴趣，这样教师就可以引导他们进入写作的兴趣，一定要在讲读教学中密切配合写作教学，当学生懂得了写作的技巧，积淀了丰富的语汇，积累了一些名言警句以及修辞手法，等等，他们就会进入了写作兴趣的门道中了。让他们用学过的写作手法来写自己的生活中真情实感，鼓励学生说真话，抒真情，不说假话、大话、空话，不写虚情假意的文章，要让学生认真用眼睛去观察社会、感受生活，在平凡的生活中发现美，认识美，进而用笔表现美。让他们关注社会、家庭生活的方方面面，把美的感受，痛苦的经历，执着的追求通过文章反映出来。有了强烈的创作动机，一篇又一篇优秀的文章才能产生，以读促写，写而促读，读与写产生了良性循环，阅读与写作才能给学生带来乐趣。
　　三、开展丰富多彩的写作活动
　　学生的写作水平提高需要在实践教学中不断得到锻炼发展，如可以利用多种写作形式进行训练提高。具体可以从下面的几个方面进行：
　　1.开展游戏活动。小学生的性格特点是好奇、好动。他们喜欢玩，根据这个特性可以通过开展游戏活动促进他们的写作水平，如让他们进行有趣的游戏，然后让他们根据游戏来写写游戏过程、所感等，这样他们就会把自己感到有兴趣的东西写出来，就不会再为写作犯愁而辍笔了，他们开心地将为话题写下来，长此以往，就会提高他们的写作水平和技巧，引发他们写作的瘾趣。
　　2.写日记。坚持写日记，是提高作文水平的最有效途径之一，魏书生是这样说的、也是这么做的。写日记是学生最好的练笔方式，因为凡是写日记都是孩子们在生活中感到有可写的东西，有意义的一天，有着深刻印象的事情，等等，虽然“多练笔”也是新课标对习作的要求，但要让小学生从开始就喜欢写日记，却不是一件容易的事，需要老师悉心指导，让学生感受写日记的快乐，不把它当成一项任务，把写日记当成一种享受，有话就说、有话想说，这样日记的作用才能得以真正的发挥。都是激发他们写日记的动机，学生能够养成写日记的习惯后，就会“不可一世”地进行着写作。
　　总之，我们农村小学的语文教师只要能从农村实际出发，能从农村孩子的实际出发，因地制宜，因人施教，扬长避短，巧妙地运用适合农村小学生的作文教学方法，有效利用农村的广阔资源，农村小学生同样能写出创意，写出特色。