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在小学课间操的活动内容中，大多数学校采用以集体做广播操的活动为主，而广播操质量的好坏，直接影响着它给广大学生带来的益处。但在部分学校中却疏于管理，课间操的质量很差。学生在做操的时候出现动作不标准、动作路线不正确、不跟着节奏做、边做操边说话等现象。那么，针对出现的这些问题，我想从以下几点进行交流。
一、加强学校领导对课间操的重视
1.学校领导要意识到搞好课间操，在某种意义上说，就是学校的一个门面。课间操是面向学生的体育活动，只有依靠和调动体育教师、班主任和全校师生的积极性，才能提高课间操的质量；课间操也是全校性体育活动，在做操时间、地点、学生练习等方面都需要领导的大力支持，并纳入全校总体计划中，把大课间操作为办学特色，这样才能得到各班主任对课间操都很重视。在实践中，我们也深深地体会到，搞好课间操，领导是关键，班主任是保证，体育教师是核心。
2.学校领导应督导体育教师加大对课间操的管理力度，这不仅关系到学生的健康，也是培养良好的校风的重要手段。另外學校领导要组织督促其他任课教师走出办公室，到操场来，和学生同时出操，以自身的楷模作用去感染和带动学生认真做操，锻炼身体。首先，应安排两名优秀学生上台领操，并且要做到动作规范，节奏鲜明，要体现广播操的力与美的结合，使学生产生一种不得不认真模仿的感召力。其次，体育教师应深入到学生队伍中，起到监督管理的作用。如果发现有不认真做的学生，应及时地指出，令其改正，要求认真正确的完成动作。
二、培养学生对课间操的兴趣
小学生每天做操，其意义是为了锻炼身体，增强体质，陶冶情操，最终使广播操成为校园文化。同时也是校园体育文化建设的重要内容和综合反映，是学校教育教学以及综合水平的体现。但现在短短十几分钟的课间操，学生并不感兴趣，做起来心不在焉，懒散现象非常严重。我们学校为了提高课间操学生浓厚的兴趣，采取了—系列的措施。
1.课间操形式多样。根据学生不同年龄段的特点，避免学生单调乏味，除希望风帆广播体操外，学校的广播操形式多样，有体育老师创编的小苹果操、韵律欢快的健美操、动感十足的体能操，还有净化心灵的手语操。为了提高学生做课间操的兴趣及质量，学校还要利用体育课，向学生讲授课间操的作用和意义。
2.课间操内容不单一。传统的课间操内容单一，学生每天做同样的广播操，时间长了，学生失去了做课间操的兴趣，这样既达不到锻炼的目的，学生的个性也得不到发展。因此，做操采用上下午不重复的方法，上午做希望风帆和小苹果，下午做韵律操和体能操，这样使学生做课间操的积极性更浓厚了。
三、建立课间操管理制度
加强课间操的管理制度，建设建立健全课间操量化打分的管理制度：政教处和体育教师，每天对各班课间操情况进行量化打分，并且每月公布量化成绩，每月会评出大课间模范班级称号，并颁发模范班流动红旗，最后期末也将考核纳入良好行为师范班评比中，以鼓励各个班级都重视起来。另外，每学期学校都举办全校性的广播操比赛，通过比赛，强化广播操的动作要求，为在平时课间操活动中保持良好的质量起到重要的作用。提高学生的集体荣誉感，各班级积极练操。体育教师和班主任老师也密切配合，共同组织，共同管理。学校要求班主任也能够认真正确的与学生一起做课间操，这样，整个课间操全体师生一起活动起来，将会产生良好的课间操的纪律，做操的质量也会明显提高。
四、全体老师要率先垂范并督促检查
体育教师还要帮助班主任以及其他任课老师在课余时间学习掌握好课间操的技术动作。这样在上课间操时，他们能在班级队伍的后面和学生一起做操，不仅用自己的行动促进了自身健康，而且给学生树立了良好的锻练身体的榜样。同时还要加强各班体育委员和台上领操员的管理，让他们起到良好的表率作用。因为他们在做操时站在队伍的前面，对各班学生起着表率作用。这样的行动会胜过许多有声的说教，客观上，班主任及老师的积极示范会让学生更加投入到做课间操中去。班主任每天关注学生的课间操的出勤情况及完成的质量，及时地和学生进行交流。这样，大大便利了学校体育活动的开展。所以，必须先提高他们的做操质量，从动作上规范好，准确的完成每一节操的动作，给各班的学生起到良好的带头作用。教师以身作则站在班级队伍的最前面领操，学生做起操来起劲。做操的态度也还会发生变化，这样，与学生一起体验做课间操的苦与乐，既锻炼了身体，又带动了学生更认真地做操，实在是一举两得。
五、分工明确，各尽其责
分工是明确职责的首要条件，是有效发挥各部门教师职能与工作积极性的最好形式。这样便于教师直接进入工作状态，免去许多不必要的交集与困顿。同时也便于监管，避免出现更多的监管盲点与死角，保证工作的有效性。
首先，做好体育教师的分工。体育教师作为课间操最直接的参与管理者，我们体育教师采取轮流管理大课间的制度，每天做操时，体育组教师全体出动，协调分工。而合理的分工又是教师发挥主观能动性的最好途径
其次，做好班主任老师的角色定位。班主任老师要积极协助体育教师完成对学生的监管教育，班主任从班级学生进场开始直至退场都应全程陪同，监督学生做操，发现问题要及时处理。同时，对班主任课间操的出勤情况进行严格考核、记载，并与班主任的期末考核相挂钩，为学生树立良好的形象。
六、发挥群体团队精神
广播操教学时，教师不仅要示范给学生看，而且要讲解给学生听。可以几个老师轮流上阵，互相配合，一个示范，一个讲解，一定时间后交换，其他教师在队伍中巡回指导。因此，这种利用团队力量分工合作的教学方式教师感到轻松，减轻了教学的压力，示范不仅能做到准确到位，而且讲解也清楚响亮，学生在这种环境下学习，动作要领能快速掌握，教学效果非常好，紀律上也得到了一定保证。几个班的学生在一起学习，会有群体竞争的效应，提高教学效益，同时，教师的团队精神也得到展现。就这样，大家都能比较轻松的完成广播操教学。
通过我们各部门的共同努力，每年都有创新不断改进，我们相信学校课间操一定会给学生的身心健康起到积极的作用。让我们为健康第一的体育理念而不懈努力，让课间操成为学校一道靓丽的风景线吧！
一、加强学校领导对课间操的重视
1.学校领导要意识到搞好课间操，在某种意义上说，就是学校的一个门面。课间操是面向学生的体育活动，只有依靠和调动体育教师、班主任和全校师生的积极性，才能提高课间操的质量；课间操也是全校性体育活动，在做操时间、地点、学生练习等方面都需要领导的大力支持，并纳入全校总体计划中，把大课间操作为办学特色，这样才能得到各班主任对课间操都很重视。在实践中，我们也深深地体会到，搞好课间操，领导是关键，班主任是保证，体育教师是核心。
2.学校领导应督导体育教师加大对课间操的管理力度，这不仅关系到学生的健康，也是培养良好的校风的重要手段。另外學校领导要组织督促其他任课教师走出办公室，到操场来，和学生同时出操，以自身的楷模作用去感染和带动学生认真做操，锻炼身体。首先，应安排两名优秀学生上台领操，并且要做到动作规范，节奏鲜明，要体现广播操的力与美的结合，使学生产生一种不得不认真模仿的感召力。其次，体育教师应深入到学生队伍中，起到监督管理的作用。如果发现有不认真做的学生，应及时地指出，令其改正，要求认真正确的完成动作。
二、培养学生对课间操的兴趣
小学生每天做操，其意义是为了锻炼身体，增强体质，陶冶情操，最终使广播操成为校园文化。同时也是校园体育文化建设的重要内容和综合反映，是学校教育教学以及综合水平的体现。但现在短短十几分钟的课间操，学生并不感兴趣，做起来心不在焉，懒散现象非常严重。我们学校为了提高课间操学生浓厚的兴趣，采取了—系列的措施。
1.课间操形式多样。根据学生不同年龄段的特点，避免学生单调乏味，除希望风帆广播体操外，学校的广播操形式多样，有体育老师创编的小苹果操、韵律欢快的健美操、动感十足的体能操，还有净化心灵的手语操。为了提高学生做课间操的兴趣及质量，学校还要利用体育课，向学生讲授课间操的作用和意义。
2.课间操内容不单一。传统的课间操内容单一，学生每天做同样的广播操，时间长了，学生失去了做课间操的兴趣，这样既达不到锻炼的目的，学生的个性也得不到发展。因此，做操采用上下午不重复的方法，上午做希望风帆和小苹果，下午做韵律操和体能操，这样使学生做课间操的积极性更浓厚了。
三、建立课间操管理制度
加强课间操的管理制度，建设建立健全课间操量化打分的管理制度：政教处和体育教师，每天对各班课间操情况进行量化打分，并且每月公布量化成绩，每月会评出大课间模范班级称号，并颁发模范班流动红旗，最后期末也将考核纳入良好行为师范班评比中，以鼓励各个班级都重视起来。另外，每学期学校都举办全校性的广播操比赛，通过比赛，强化广播操的动作要求，为在平时课间操活动中保持良好的质量起到重要的作用。提高学生的集体荣誉感，各班级积极练操。体育教师和班主任老师也密切配合，共同组织，共同管理。学校要求班主任也能够认真正确的与学生一起做课间操，这样，整个课间操全体师生一起活动起来，将会产生良好的课间操的纪律，做操的质量也会明显提高。
四、全体老师要率先垂范并督促检查
体育教师还要帮助班主任以及其他任课老师在课余时间学习掌握好课间操的技术动作。这样在上课间操时，他们能在班级队伍的后面和学生一起做操，不仅用自己的行动促进了自身健康，而且给学生树立了良好的锻练身体的榜样。同时还要加强各班体育委员和台上领操员的管理，让他们起到良好的表率作用。因为他们在做操时站在队伍的前面，对各班学生起着表率作用。这样的行动会胜过许多有声的说教，客观上，班主任及老师的积极示范会让学生更加投入到做课间操中去。班主任每天关注学生的课间操的出勤情况及完成的质量，及时地和学生进行交流。这样，大大便利了学校体育活动的开展。所以，必须先提高他们的做操质量，从动作上规范好，准确的完成每一节操的动作，给各班的学生起到良好的带头作用。教师以身作则站在班级队伍的最前面领操，学生做起操来起劲。做操的态度也还会发生变化，这样，与学生一起体验做课间操的苦与乐，既锻炼了身体，又带动了学生更认真地做操，实在是一举两得。
五、分工明确，各尽其责
分工是明确职责的首要条件，是有效发挥各部门教师职能与工作积极性的最好形式。这样便于教师直接进入工作状态，免去许多不必要的交集与困顿。同时也便于监管，避免出现更多的监管盲点与死角，保证工作的有效性。
首先，做好体育教师的分工。体育教师作为课间操最直接的参与管理者，我们体育教师采取轮流管理大课间的制度，每天做操时，体育组教师全体出动，协调分工。而合理的分工又是教师发挥主观能动性的最好途径
其次，做好班主任老师的角色定位。班主任老师要积极协助体育教师完成对学生的监管教育，班主任从班级学生进场开始直至退场都应全程陪同，监督学生做操，发现问题要及时处理。同时，对班主任课间操的出勤情况进行严格考核、记载，并与班主任的期末考核相挂钩，为学生树立良好的形象。
六、发挥群体团队精神
广播操教学时，教师不仅要示范给学生看，而且要讲解给学生听。可以几个老师轮流上阵，互相配合，一个示范，一个讲解，一定时间后交换，其他教师在队伍中巡回指导。因此，这种利用团队力量分工合作的教学方式教师感到轻松，减轻了教学的压力，示范不仅能做到准确到位，而且讲解也清楚响亮，学生在这种环境下学习，动作要领能快速掌握，教学效果非常好，紀律上也得到了一定保证。几个班的学生在一起学习，会有群体竞争的效应，提高教学效益，同时，教师的团队精神也得到展现。就这样，大家都能比较轻松的完成广播操教学。
通过我们各部门的共同努力，每年都有创新不断改进，我们相信学校课间操一定会给学生的身心健康起到积极的作用。让我们为健康第一的体育理念而不懈努力，让课间操成为学校一道靓丽的风景线吧！