【摘 要】
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《新课程标准》虽然将学生数学活动经验的获得作为数学课程教学的目标，但缺乏对“数学活动经验”内涵的分析，以至于教师对数学活动经验认识不足，无法真正将其作为数学课堂教学关
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《新课程标准》虽然将学生数学活动经验的获得作为数学课程教学的目标，但缺乏对“数学活动经验”内涵的分析，以至于教师对数学活动经验认识不足，无法真正将其作为数学课堂教学关注的目标。本文初步地探究了数学活动经验的内涵，以及促进学生获得数学活动经验的教学策略，提倡在教学中开展一切有现实意义的数学活动，促进学生提升数学活动经验。
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