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摘要：《欧洲语言共同参考》提出了“面向行动教学法”理念，学习者通过实现一系列语言与非语言任务，由被动学习者变为“社会行动者”。随着这一教学理念的应用，以任务为依托的“面向行动”评价方式能够更加全面考查学生的语言应用能力。本文综合“面向行动教学法”及DCL语言能力测试设计理念，结合教学实践，以教材《你好!法语2》5～9单元为例，探讨如何通过设计具体任务体现行动导向，考查学生实际应用语言的能力。