【摘 要】
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新课程改革强调：教学是生活的内容．学习是学生生活的方式，生活是教学的源头，教学与生活是密不可分的．这为生活走进教学的提出提供了依据．《新课程标准》指出：“使学生感受数学与现实
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新课程改革强调：教学是生活的内容．学习是学生生活的方式，生活是教学的源头，教学与生活是密不可分的．这为生活走进教学的提出提供了依据．《新课程标准》指出：“使学生感受数学与现实生活的密切联系。初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题．”因此与生活紧密结合是新课程及其教学改革的一大基本走向．数学教学也不外如此．
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一、缘由 纵贯近三年的广州市初中毕业生学业考试思想品德科试题，我们能感受到以下特点：1. 紧扣知识、能力和情感、态度、价值观的三维目标，重视基础知识，关注学科能力，凸显教育价值，兼具德育功能和选拔功能。2. 理论联系实际，强调学以致用。近三年的试题中，没有背景材料的题目均不超过20%。加强了试题与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中综合运用所学知识分析
语文教学肩负着教给学生语文知识、语文能力和教育学生如何做人这双重任务。语文教材里的每一篇课文都凝聚着作者的情感和价值观,教师在教学过程中注重渗透思想品质教育,潜移默化地使学生得到思想的熏陶、精神的培养和价值观的提升,是实施素质教育的途径之一。 教学工作永远具有教育性,所谓教育性,是指在教学过程中科学知识的传授和思想品质的培养互相渗透。纯知识的教学是不存在的,尤其是语文教学。《语文课程标准》“总目
超文本古诗练习的提出受启于网络信息技术中的Internet超文本，其非线性的文本信息呈现方式与人类思维的发散性、非线性极为吻合，是针对当前语文古诗教学中存在的“师传生受”、文本解读的“一元化”、忽视学生作为言语主体的存在的弊病而提出的。超文本古诗练习将对古诗进行“多元解读”，从而达到“多元启悟”“智慧生长”的目的。 一、古诗在文本与学生生活体验中穿梭 古诗练习应该立足文本，更应该超越文本，在延
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