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【摘 要】 进入新世纪后，我国高中新课程改革如火如荼地开展，开设普通高中校本特色选修课是推进高中新课程改革的重要抓手之一。校本特色选修课在推进学校课程改革，打造学校发展特色，促进教师专业发展，培养学生个性等方面具有重要的意义。下面试以重庆市万州第二高级中学为例简要说明普通高中校本特色选修课的开发。
【关 键 词】 校本课程；改革；选修课
一、校本特色选修课开发的基础
1. 地域基础
重庆市万州第二高级中学地处重庆市万州区主城区，万州区位于长江上游地区、重庆东北部，处三峡库区腹心。全区土地面积3457平方公里，辖52个镇乡街道，总人口175万，城区人口85万人，城区面积64. 5平方公里。万州区悠久的人文历史文化积淀、快速的社会经济发展、丰富的社会文化教育资源等为万州第二高级中学开发校本特色选修课奠定了坚实的地域基础。
2. 学校基础
重庆市万州第二高级中学创办于1939年，系原四川省首批办好、重庆市直辖后首批确认的重点中学。学校先后荣膺全国和谐校园先进学校、国家级绿色学校、重庆市重点中学、重庆市教育科研实验基地、重庆市高中新课程实验样板学校等荣誉称号。学校师资力量雄厚、教学质量显著、科研实力突出、课改成绩凸显、教学设施完备，2003年承办了重庆市基础教育课程改革现场会，2011年承办了万州区普通高中课改工作推进会，在渝东北地区中学课程改革具有一定的引领作用。
二、校本特色选修课开发的策略
1. 校本特色选修课开发的程序
校本特色选修课主要在高一年级、高二年级进行，学校专门编印了《学生选课指导手册》，对学生进行选课指导。具体程序如下：第一步，要求全校教师（跨年级、跨高初中）申报校本特色选修课，并填写申报表，注明课程计划、教学大纲、课程特色、开设时间、个人学科专业特色等；第二步，由学校教务处组织专家组对教师申报情况进行审定、评议，个别课程在校外聘请兼职教师，列出了学生选课的课程目录；第三步，由学校教务处和高一年级、高二年级组织学生实行网络选课。最后根据学生选课情况并结合学校实际情况开设了40多门校本特色选修课。
2. 校本特色选修课开发的内容
从校本特色选修课开发的内容看，包括人文、科学、艺术、体育与健康四大类，其中有展现异域风情的《阅读英语国家》《英语原声电影赏析》《英语口语》等，有反映三峡地区乡土人文特色的《三峡舞韵》《三峡乡土文学》《三峡手工工艺——三峡丝带绣》等，有强身健体磨砺意志的《太极拳》《羽毛球》《篮球》等，有培养学生审美意识和艺术素养的《书法临创》《卡通漫画》《素描》等，有培养学生科学素养和动手能力的《科技与创新》《简易机器人制作》《航模制作》《电器维修》等，有提高学生学科水平与能力的《英语拓展》《化学拓展》等，校本选修课内容十分丰富，适应了不同层次、不同类型学生选择的需要。
3. 校本特色选修课开发的管理
（1）選修课的师资配备与班级管理模式
从选修课的师资配备看，选修课教师主要为校内教师，实行跨年级、跨高初中选择，最大限度地利用学校内部的教师资源。个别特殊选修课为校外特聘教师，如从重庆三峡学院、重庆三峡职业技术学院、重庆幼儿师范专科学校、万州区三峡曲艺团、万州区三峡歌舞团、万州区体校等单位聘请教师。从选修课的班级管理模式看，选修课的班级组织形式是开设选修课时打乱行政班，实行教学班，选修课任课教师既是学习导师，又是教学班的班主任，全面负责选修课开设时期学生的学习与教学班的管理。
（2）选修课的组织机构
学校专门成立了“课程设置领导小组”“选课指导中心”和“选修课学术委员会”，统一组织和指导学校选修课程实施的有关工作。课程设置领导小组具体负责各学科的选修课课程设置，设计和整合课程模块，协调和配置学校内外教育资源，规划和制定学校选修课程设置，确立选修课程；选课指导中心负责制定与执行全校统一的学生选课的各种具体政策，根据学校课程开设计划，在充分尊重学生的学习意愿和培养学生自主选课能力的基础上，对学生的选课提供咨询和建议。
（3）参与选修课的教师和学生的职责
选修课教师是所承担的课程的开发者和研究者，负责本科目的研究工作和教学管理工作；是选修班级的管理者和指导员，负责选修课班集体管理和建设，负责班级学生的学习、生活指导；是新教学模式和方法的改革者和创新者，在教学过程中全面贯彻新课程方案的基本理念，大胆改革，更新教学内容，改变教学方式，创新教学模式；是选修课教学工作的联系人和协调者，负责了解学生学习需求及学习情况，及时与学校、年级、行政班级联系和反馈，不断调整教学策略，保障选修课教学有序有效进行。
参与选修课的学生必须按所分选修科目班级上课，无特殊原因，原则上不能中途换班换科。确需调换的必须在第一周内经学校教务处批准后方能换科换班，按规定时间准时到规定地点上课，不能无故缺席、迟到、早退，有病有事须写请假条，经班主任批准后交选修班班长转任课教师备案。
三、校本特色选修课开发的意义
校本特色选修课的开发对于建设优质特色学校、培养师生文化自信、提升学校课程开发能力、推进学校新课程改革等方面具有重要意义，它可以推进学校、教师、学生三者的共同发展。
1. 推进学校特色化发展
学校、教师、学生是学校特色化发展的三个核心要素。校本选修课是学校特色化发展的关键环节，它可以促进学生个性化发展、推动教师专业发展、推进学校特色化发展。
万州二中结合三峡库区地域特色、学校特色化发展目标、教师学科专业知识水平并根据学生个体发展的不同需要，开发了一批学生熟知并乐意参与，能启迪学生心灵和陶冶学生情操的独具特色的校本选修课程。目前《三峡乡土文学》《巴渝文化》《我身边的美术》《数学实验》《阅读英语国家》等5门校本选修课被重庆市教育委员会立项为重庆市普通高中精品选修课。
2. 推动教师专业化发展
万州二中校本特色选修课的开发与推行，为教师的专业发展搭建了发展的平台。在实施校本选修课的教学中，教师必须从传统的角色中走出来，让学生自主学习、合作学习，授课形式更加开放。
这对教师是一个自我挑战、自我超越的教学历程，从而促进教师专业技能的发展；万州二中在校本选修课开设几年来，教师的教育科研水平提高、教学能力增强，教师个人的专业发展取得突出成绩。
3. 促进学生个性化发展
按照人本主义心理学和多元智能理论，校本选修课面向全体，承认差异；了解个性，尊重差异；因材施教，善待差异；实现有差异地进步和发展，使差异成为推动个体发展的动力。校本选修课打造了学生个性化发展的平台，为打造“千姿百态的人”和造就“千姿百态的人生”奠定了基础。
万州二中在校本选修课开设几年来，每年高三毕业生除进入全国重点大学学习的学生之外，还有一批学生走上了个性化、特色化的独特发展之路，学生个性化发展突出，不少学生分别进入了解放军艺术学院、北京体育大学、北京电影学院、上海戏剧学院、中国传媒大学、中国民航飞行学院等特色高校学习。
【参考文献】
[1] 王纬，王妍莉. 中学校本课程开发与实施[M]. 兰州：甘肃人民出版社，2016.
[2] 项家庆. 教你开发校本课程[M]. 广州：世界图书广东出版公司，2012.
[3] 徐爱香. 校本课程开发的意义[J]. 中学课程辅导（教学研究），2017（16）.
【关 键 词】 校本课程；改革；选修课
一、校本特色选修课开发的基础
1. 地域基础
重庆市万州第二高级中学地处重庆市万州区主城区，万州区位于长江上游地区、重庆东北部，处三峡库区腹心。全区土地面积3457平方公里，辖52个镇乡街道，总人口175万，城区人口85万人，城区面积64. 5平方公里。万州区悠久的人文历史文化积淀、快速的社会经济发展、丰富的社会文化教育资源等为万州第二高级中学开发校本特色选修课奠定了坚实的地域基础。
2. 学校基础
重庆市万州第二高级中学创办于1939年，系原四川省首批办好、重庆市直辖后首批确认的重点中学。学校先后荣膺全国和谐校园先进学校、国家级绿色学校、重庆市重点中学、重庆市教育科研实验基地、重庆市高中新课程实验样板学校等荣誉称号。学校师资力量雄厚、教学质量显著、科研实力突出、课改成绩凸显、教学设施完备，2003年承办了重庆市基础教育课程改革现场会，2011年承办了万州区普通高中课改工作推进会，在渝东北地区中学课程改革具有一定的引领作用。
二、校本特色选修课开发的策略
1. 校本特色选修课开发的程序
校本特色选修课主要在高一年级、高二年级进行，学校专门编印了《学生选课指导手册》，对学生进行选课指导。具体程序如下：第一步，要求全校教师（跨年级、跨高初中）申报校本特色选修课，并填写申报表，注明课程计划、教学大纲、课程特色、开设时间、个人学科专业特色等；第二步，由学校教务处组织专家组对教师申报情况进行审定、评议，个别课程在校外聘请兼职教师，列出了学生选课的课程目录；第三步，由学校教务处和高一年级、高二年级组织学生实行网络选课。最后根据学生选课情况并结合学校实际情况开设了40多门校本特色选修课。
2. 校本特色选修课开发的内容
从校本特色选修课开发的内容看，包括人文、科学、艺术、体育与健康四大类，其中有展现异域风情的《阅读英语国家》《英语原声电影赏析》《英语口语》等，有反映三峡地区乡土人文特色的《三峡舞韵》《三峡乡土文学》《三峡手工工艺——三峡丝带绣》等，有强身健体磨砺意志的《太极拳》《羽毛球》《篮球》等，有培养学生审美意识和艺术素养的《书法临创》《卡通漫画》《素描》等，有培养学生科学素养和动手能力的《科技与创新》《简易机器人制作》《航模制作》《电器维修》等，有提高学生学科水平与能力的《英语拓展》《化学拓展》等，校本选修课内容十分丰富，适应了不同层次、不同类型学生选择的需要。
3. 校本特色选修课开发的管理
（1）選修课的师资配备与班级管理模式
从选修课的师资配备看，选修课教师主要为校内教师，实行跨年级、跨高初中选择，最大限度地利用学校内部的教师资源。个别特殊选修课为校外特聘教师，如从重庆三峡学院、重庆三峡职业技术学院、重庆幼儿师范专科学校、万州区三峡曲艺团、万州区三峡歌舞团、万州区体校等单位聘请教师。从选修课的班级管理模式看，选修课的班级组织形式是开设选修课时打乱行政班，实行教学班，选修课任课教师既是学习导师，又是教学班的班主任，全面负责选修课开设时期学生的学习与教学班的管理。
（2）选修课的组织机构
学校专门成立了“课程设置领导小组”“选课指导中心”和“选修课学术委员会”，统一组织和指导学校选修课程实施的有关工作。课程设置领导小组具体负责各学科的选修课课程设置，设计和整合课程模块，协调和配置学校内外教育资源，规划和制定学校选修课程设置，确立选修课程；选课指导中心负责制定与执行全校统一的学生选课的各种具体政策，根据学校课程开设计划，在充分尊重学生的学习意愿和培养学生自主选课能力的基础上，对学生的选课提供咨询和建议。
（3）参与选修课的教师和学生的职责
选修课教师是所承担的课程的开发者和研究者，负责本科目的研究工作和教学管理工作；是选修班级的管理者和指导员，负责选修课班集体管理和建设，负责班级学生的学习、生活指导；是新教学模式和方法的改革者和创新者，在教学过程中全面贯彻新课程方案的基本理念，大胆改革，更新教学内容，改变教学方式，创新教学模式；是选修课教学工作的联系人和协调者，负责了解学生学习需求及学习情况，及时与学校、年级、行政班级联系和反馈，不断调整教学策略，保障选修课教学有序有效进行。
参与选修课的学生必须按所分选修科目班级上课，无特殊原因，原则上不能中途换班换科。确需调换的必须在第一周内经学校教务处批准后方能换科换班，按规定时间准时到规定地点上课，不能无故缺席、迟到、早退，有病有事须写请假条，经班主任批准后交选修班班长转任课教师备案。
三、校本特色选修课开发的意义
校本特色选修课的开发对于建设优质特色学校、培养师生文化自信、提升学校课程开发能力、推进学校新课程改革等方面具有重要意义，它可以推进学校、教师、学生三者的共同发展。
1. 推进学校特色化发展
学校、教师、学生是学校特色化发展的三个核心要素。校本选修课是学校特色化发展的关键环节，它可以促进学生个性化发展、推动教师专业发展、推进学校特色化发展。
万州二中结合三峡库区地域特色、学校特色化发展目标、教师学科专业知识水平并根据学生个体发展的不同需要，开发了一批学生熟知并乐意参与，能启迪学生心灵和陶冶学生情操的独具特色的校本选修课程。目前《三峡乡土文学》《巴渝文化》《我身边的美术》《数学实验》《阅读英语国家》等5门校本选修课被重庆市教育委员会立项为重庆市普通高中精品选修课。
2. 推动教师专业化发展
万州二中校本特色选修课的开发与推行，为教师的专业发展搭建了发展的平台。在实施校本选修课的教学中，教师必须从传统的角色中走出来，让学生自主学习、合作学习，授课形式更加开放。
这对教师是一个自我挑战、自我超越的教学历程，从而促进教师专业技能的发展；万州二中在校本选修课开设几年来，教师的教育科研水平提高、教学能力增强，教师个人的专业发展取得突出成绩。
3. 促进学生个性化发展
按照人本主义心理学和多元智能理论，校本选修课面向全体，承认差异；了解个性，尊重差异；因材施教，善待差异；实现有差异地进步和发展，使差异成为推动个体发展的动力。校本选修课打造了学生个性化发展的平台，为打造“千姿百态的人”和造就“千姿百态的人生”奠定了基础。
万州二中在校本选修课开设几年来，每年高三毕业生除进入全国重点大学学习的学生之外，还有一批学生走上了个性化、特色化的独特发展之路，学生个性化发展突出，不少学生分别进入了解放军艺术学院、北京体育大学、北京电影学院、上海戏剧学院、中国传媒大学、中国民航飞行学院等特色高校学习。
【参考文献】
[1] 王纬，王妍莉. 中学校本课程开发与实施[M]. 兰州：甘肃人民出版社，2016.
[2] 项家庆. 教你开发校本课程[M]. 广州：世界图书广东出版公司，2012.
[3] 徐爱香. 校本课程开发的意义[J]. 中学课程辅导（教学研究），2017（16）.