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【摘要】生物学是一门自然的科学，它的教学是以实验为基础的，对于高中生物教学来说，采用实验教学的方式显得尤为重要，只有这样才能培养学生观察和动手的能力，在新课改的背景下，对高中生物实验教学提出了新的标准，要求学生通过生物课程的学习，形成较强的动手能力，掌握生物学实验操作的基本技能。从目前的现状来看，我国的生物实验教学还存在一些普遍的问题，针对这些现状和问题，本文提出了一些分析和探讨。
【关键词】高中 生物实验教学 现状和问题
实验是人们了解和认识事物的重要方法，同时也是高中生物教学的有效手段之一，科学地运用生物教学方法，不仅可以提高学生对生物课程的学习兴趣，同时还能促进学生观察、分析、思考等综合能力的提升，高中生物实验教学是提高生物教学质量的关键，学生在实验过程中养成的科学的学习态度和习惯，为他们下一步的学习打下了基础。然而，我国大多数高中学校的生物实验教学情况都不容乐观，还需在教学方式上进一步改进。
一、高中生物实验教学应用的现状及问题
（一）教学观念落后，方法单一
大多数生物教师都倾向于采用传统的教学方法，他们认为通过书本的讲述以及在黑板上用粉笔写出重点是最科学有效的方式，与实验教学相比，这种方式要省时省力得多，然而，这种方法却不是长久之计，如果学生长期在这样的教学环境下学习，其思维的主动性、敏捷性就会逐渐降低，养成被动学习的习惯，完全为了应付考试而学习。这种传统的教学观念在当今的时代背景下是不适用的，其方式方法的弊端日益明显。
（二）学生缺乏学习兴趣，无法自主实验
初中阶段的生物课不是必考科目，许多学生对初中生物的学习就不是很重视，这就导致他们在进入高中之后，对高中生物的学习表现出基础差、无兴趣、不想学的特点，对于生物实验课更是怠慢，在动手操作的过程中注意力不集中，操作中出现问题也不主动提出，这些都是对实验课不感兴趣的表现，有的学生尽管在实验课上比较认真，但在实验操作中仍然没办法单独完成，对老师的依赖度较高。
（三）实验操作器材不完备
许多学校对生物实验课都不太重视，一直以来对其投入的资金也是极少的，在我国的绝大部分高中学校里，生物实验的各种设施器材都比较陈旧，有些器材已经无法满足实验的要求，此外，一些生物药剂的使用也是不符合标准的，虽然在新课改实施后，国家对高中生物教学的重视度已经提高，对高中生物教学的资金投入也有所增加，但许多高中学校的生物实验教学设备仍然没有改进，一些必备的实验仪器和药剂依然不齐全。
（四）生物教师人员不足，师资力量薄弱
要实現生物实验教学的目标，拥有一支高质量的教师队伍是必不可少的。由于我国的教师人员配置不合理，许多学校的生物教学都缺乏专门的实验员，生物教师在讲课时还要完成实验员的工作，这就导致教师的任务过重、力不从心，从而对实验课程的开展造成影响，此外，一些高中学校的生物教师资历不高，在实验教学过程中对实验的重点环节不够明确，这也是造成实验效果不高的重要因素之一。
二、高中生物实验教学的有效措施
（一）加强师资队伍建设，转变教学理念
加强生物教学师资队伍的建设，首先应从学校做起，学校应定期对生物教师进行培训，促进生物教师综合素质及专业素质的提升，其次，学校应积极开展网络教研活动，与其他学校的教师进行生物教学的沟通，取长补短，这样不仅可以使高中生物的教学理念和方法得到革新，同时还能提高生物教师的专业教学技能，从而促进高中生物实验教学成果的提高。由此可见，转变高中生物的教学理念，让教师把教学的重点放到培养学生的创新能力及探究能力上来，对生物实验教学的发展来说是必要的。
（二）国家应增加对高中生物实验教学的资金投入，使实验设备更加完善
高中生物实验教学的要求是比较严格的，目的是使学生的创造性思维得以提升。基于以上观点，高中生物实验教学要得到顺利开展，必须依靠国家政策和资金的支持，国家政策的支持主要是指国家应完善教育体制，创造有利于生物实验教学的社会环境，国家资金的支持则是指国家应在更新实验器材、建立生物实验室等方面加大资金投入，这样才能为生物实验教学迈上一个新的高度提供条件，此外，专业的实验员也是必须的。
（三）采用科学的教学模式
现行的高中生物教学模式还不够合理，为了达到生物实验教学的目标，教师必须探索出一种科学有效的教学模式，首先，教师在教学中应该与学生进行充分的交流，不能只顾传授知识，这样会忽略学生的实际需求，影响教学的合理性。其次，在学生进行实验时，教师应及时给予指导，避免或减少学生出现操作失误的情况，最后，在进行生物实验操作教学的过程中，教师应提出具有启发性的问题，使学生养成自主操作、重视探究的习惯，这样可以避免实验员在学生操作过程中反复提点、纠正错误的负面影响，增强学生的自信心。
结语：
随着新课程改革政策的实施，我国高中生物实验教学的问题在实践中不断显现出来，实验教学作为高中生物教学的核心，必须得到高度重视，在高中生物实验课程教学中，教师必须从培养和提高学生的创造力与自主学习能力入手，不断完善生物实验教学模式，使学生充分参与到实验操作中来，提高学生对实验操作的乐趣，最终实现学生综合素质提升的目标。
【参考文献】
[1]苏相洁.高中生物实验教学有效性策略的研究与探讨[D].广西师范大学，2005..
[2]麻天中，张桂玲.新课改下高中生物实验教学的困难与对策[J].读写算（教研版），2014，（9）：132-132.
[3]刘莉.新课改下高中生物实验教学[J].科教导刊，2013，（21）：155，172.
[4]方鹏.高中生物实验教学中实施探究性教学的研究[D].辽宁师范大学，2008.
【关键词】高中 生物实验教学 现状和问题
实验是人们了解和认识事物的重要方法，同时也是高中生物教学的有效手段之一，科学地运用生物教学方法，不仅可以提高学生对生物课程的学习兴趣，同时还能促进学生观察、分析、思考等综合能力的提升，高中生物实验教学是提高生物教学质量的关键，学生在实验过程中养成的科学的学习态度和习惯，为他们下一步的学习打下了基础。然而，我国大多数高中学校的生物实验教学情况都不容乐观，还需在教学方式上进一步改进。
一、高中生物实验教学应用的现状及问题
（一）教学观念落后，方法单一
大多数生物教师都倾向于采用传统的教学方法，他们认为通过书本的讲述以及在黑板上用粉笔写出重点是最科学有效的方式，与实验教学相比，这种方式要省时省力得多，然而，这种方法却不是长久之计，如果学生长期在这样的教学环境下学习，其思维的主动性、敏捷性就会逐渐降低，养成被动学习的习惯，完全为了应付考试而学习。这种传统的教学观念在当今的时代背景下是不适用的，其方式方法的弊端日益明显。
（二）学生缺乏学习兴趣，无法自主实验
初中阶段的生物课不是必考科目，许多学生对初中生物的学习就不是很重视，这就导致他们在进入高中之后，对高中生物的学习表现出基础差、无兴趣、不想学的特点，对于生物实验课更是怠慢，在动手操作的过程中注意力不集中，操作中出现问题也不主动提出，这些都是对实验课不感兴趣的表现，有的学生尽管在实验课上比较认真，但在实验操作中仍然没办法单独完成，对老师的依赖度较高。
（三）实验操作器材不完备
许多学校对生物实验课都不太重视，一直以来对其投入的资金也是极少的，在我国的绝大部分高中学校里，生物实验的各种设施器材都比较陈旧，有些器材已经无法满足实验的要求，此外，一些生物药剂的使用也是不符合标准的，虽然在新课改实施后，国家对高中生物教学的重视度已经提高，对高中生物教学的资金投入也有所增加，但许多高中学校的生物实验教学设备仍然没有改进，一些必备的实验仪器和药剂依然不齐全。
（四）生物教师人员不足，师资力量薄弱
要实現生物实验教学的目标，拥有一支高质量的教师队伍是必不可少的。由于我国的教师人员配置不合理，许多学校的生物教学都缺乏专门的实验员，生物教师在讲课时还要完成实验员的工作，这就导致教师的任务过重、力不从心，从而对实验课程的开展造成影响，此外，一些高中学校的生物教师资历不高，在实验教学过程中对实验的重点环节不够明确，这也是造成实验效果不高的重要因素之一。
二、高中生物实验教学的有效措施
（一）加强师资队伍建设，转变教学理念
加强生物教学师资队伍的建设，首先应从学校做起，学校应定期对生物教师进行培训，促进生物教师综合素质及专业素质的提升，其次，学校应积极开展网络教研活动，与其他学校的教师进行生物教学的沟通，取长补短，这样不仅可以使高中生物的教学理念和方法得到革新，同时还能提高生物教师的专业教学技能，从而促进高中生物实验教学成果的提高。由此可见，转变高中生物的教学理念，让教师把教学的重点放到培养学生的创新能力及探究能力上来，对生物实验教学的发展来说是必要的。
（二）国家应增加对高中生物实验教学的资金投入，使实验设备更加完善
高中生物实验教学的要求是比较严格的，目的是使学生的创造性思维得以提升。基于以上观点，高中生物实验教学要得到顺利开展，必须依靠国家政策和资金的支持，国家政策的支持主要是指国家应完善教育体制，创造有利于生物实验教学的社会环境，国家资金的支持则是指国家应在更新实验器材、建立生物实验室等方面加大资金投入，这样才能为生物实验教学迈上一个新的高度提供条件，此外，专业的实验员也是必须的。
（三）采用科学的教学模式
现行的高中生物教学模式还不够合理，为了达到生物实验教学的目标，教师必须探索出一种科学有效的教学模式，首先，教师在教学中应该与学生进行充分的交流，不能只顾传授知识，这样会忽略学生的实际需求，影响教学的合理性。其次，在学生进行实验时，教师应及时给予指导，避免或减少学生出现操作失误的情况，最后，在进行生物实验操作教学的过程中，教师应提出具有启发性的问题，使学生养成自主操作、重视探究的习惯，这样可以避免实验员在学生操作过程中反复提点、纠正错误的负面影响，增强学生的自信心。
结语：
随着新课程改革政策的实施，我国高中生物实验教学的问题在实践中不断显现出来，实验教学作为高中生物教学的核心，必须得到高度重视，在高中生物实验课程教学中，教师必须从培养和提高学生的创造力与自主学习能力入手，不断完善生物实验教学模式，使学生充分参与到实验操作中来，提高学生对实验操作的乐趣，最终实现学生综合素质提升的目标。
【参考文献】
[1]苏相洁.高中生物实验教学有效性策略的研究与探讨[D].广西师范大学，2005..
[2]麻天中，张桂玲.新课改下高中生物实验教学的困难与对策[J].读写算（教研版），2014，（9）：132-132.
[3]刘莉.新课改下高中生物实验教学[J].科教导刊，2013，（21）：155，172.
[4]方鹏.高中生物实验教学中实施探究性教学的研究[D].辽宁师范大学，2008.