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随着教育制度和教学理念的改革,培养合作、创新型人才已经变成最终的教育目的。显然,传统的授课式教学已然不能满足这种新需求。而"学习共同体"的出现,正是迎合了这种合作、创新的教育理念。因此,厘清大学生学习共同体在形成过程中的各个影响因子,通过控制这些影响因子,从而促进大学生学习共同体的形成,变得格外的重要。