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本文通过从外部因素和内部因素两个方面对数学教学中后进生形成原因的分析,就如何转化作进一步探讨.作为数学教师,应当了解后进生的心理特点,尊重后进生的人格自尊;帮助他们消除心理、知识、方法、品质发展的障碍,重塑信心;指导他们弥补知识断层,掌握恰当的学习方法,唤起学习数学的积极性;深信只有勤奋努力,才能取得学习上的成功.