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【摘要】体育文化素养是人们通过体育知识的学习和对体育活动的参与而形成的各种体育能力和行为的综合表现。提高学生的体育文化素养是适应现代教育、提高教学教育质量的一个重要组成部分,是学生适应当今时代的要求。本文运用了理论和实践相结合的方法,主要从五个方面进行论述,揭示了在体育教学中注重提高学生的体育文化素养的各方面的重要性。
【关键词】体育教学体育文化素养
【中图分类号】G807.4【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)3-0037-01
一、引 言
体育文化素养是人们通过对体育知识的学习和对体育活动的参与而形成的各种体育能力和行为的综合表现。体育文化素养是人们对身体锻炼、身心健康体育文化等的认识和了解,以及人们的体育观和价值观等等。它包括体育知识、体育意识、体育技能、体育个性、体育品德和体育行为等几个方面的内容。要提高大学生的体育文化素养,必须通过多种途径。在这众多的途径中体育教学是最重要的途径。学生体育知识的获得,体育技能的形成,体育意识和品德的培养很大程度都依赖于体育教学。教师利用体育课给学生讲授体育理论知识、技术技能以及科学锻炼身体的方法。同时提高学生的体育文化素养。学生体育素养的提高又可以提高参加体育学习锻炼的积极性,有利于体育课的开展,同时提高课堂教学效果,二者是相辅相成的。本文就在体育教学中,注重提高学生的体育文化素养,提出一些建议和方法,以期能优化课堂,提高学生体育素养,培养更高水平的人才。
二、在大学体育教学中培养学生文化素养
体育所承载的功能绝不是超然于人类生活之外的简单肢体运动,也不能只限于技能技巧的传递,它必须肩负起新时期社会发展所需的体育文化使命。大学生体育教学应该走出简单的身体练习而代之以运动文化。这就要求在大学体育教学中,不仅要教给学生体育锻炼的方法、技能,而且还应培养学生的体育文化素养。
1.注重技能训练,提高运动能力,促进学生健康发展。
运动技能是体育教学的主要内容,是完成教学任务的载体,更是实现提高体育文化的重要方法。运动技能是由通过相应的神经所支配的骨骼肌运动来实现的一系列外显动作,以合理、完善的程序所构成的一定动作方式,当学生按照运动技能的要求通过反复练习,掌握了某种动作方式,形成动作系统,并能充分利用自己的体力去完成时,即标志其某种运动技能的形成。体育文化是通过一切有效的体育锻炼手段、科学的体育教育方法获得的,必先从体育锻炼入手。在体育教学中身体练习要有一定的负荷,给机体适量刺激能提高学生身体健康。有了健全的体魄,饱满的精神,才能充满生机和活力,才能增长体育知识、彰显体育个性、培养体育意识、体育品德。只有在运动技能中体育文化才能健康蓬勃的发展。
2.通过体育教学,建立体育文化认知体系。
体育文化素养是体育教学适应现代素质教育的需要而必须承担的任务。这是时代发展的要求,神会文明进步的要求。在体育教学中,我们可以从体育历史、体育现状、体育未来等方面引导学生建立体育文化认知体系。可以让学生了解体育的起源、体育的发展、体育基础知识;体育不仅能满足人们对健康、娱乐的需求,还是塑造性格、完善人生的重要方法。这就要求我们在平时的教学中根据实际的教学进程有计划有目的地、全面地、系统地向学生传授各种体育知识,使学生的体育文化认知体系全面稳定。
3.强化体育意识,激发参与体育的原动力。
体育意识是指学生在体育活动中自觉认识体育意义与作用的基础上所产生的能动的心理活动,采取个人认为是行之有效的方式,并获得了知识技能。激发学生的体育兴趣,培养学生参与体育锻炼的自觉性;加强体育教学,挖掘学生运动潜力。教学中采取各种措施,改进教学方法,运用各种教学手段更大限度为学生提供发展体育能力的条件;利用竞赛方式,鼓励多数学生参与。
4.发掘体育个性
体育文化素养的普遍提高依赖于体育个体的体育文化素养的提高。在体育教学中,因人制宜,因材施教。不同性别、不同年级、不同的先天条件造成学生个体的差异性。对于不同的学生,根据他们不同的生理特征和心理特点,区别对待,加以引导,最大限度地发挥他们各自的身体优势;对由于先天的素质造成的个性差异,应注意培养其特长,挖掘其潜能,使之向特长鲜明、全面发展的方向努力。这样随着体育个体的体育文化素养的提高,将极大的带动整体的体育文化素养的提高。
5.培养体育道德,形成良好风气。
体育道德是人们在体育活动中所依据的思想道德规范。优良的体育道德将极大地促进体育运动的蓬勃发展,而恶劣的体育道德作风将极大地伤害着体育运动的正常进行。把体育运动所蕴含的优良品质、公德、公平精神等通过教学用不同的教学手段,潜移默化为学生内在的素质。
体育文化素养的各个方面是有机联系的相辅相成的整体。体育知识是基础,但只有体育知识,没有运动技能和技术,就失去了本源;运动技能和技术是重点,是体育文化素养的外在表现形式。但只有运动技能和技术,缺乏体育道德作灵魂,体育就显得粗糙、低俗;而没有体育意识作动力,提高体育文化素养就缺少了动力,所谓的远大目标只是纸上谈兵。因此,在实际教学中,提高学生体育文化素养,需要注重全面提高体育文化的各个方面,不可偏废。
三、结束语
体育文化有助于进一步完善体育教学,提高体育教学的完整性和系统性。提高体育教学能促进学校体育教育目标的实现,有助于学生体育文化素养的培养。体育教学的过程文化素养的提高既是时代的要求又是教育的需要,有了科学系统的体育教学,体育文化的发展才会越来越健全。
参考文献
1 冯 达.学校体育文化及其作用[J].辽宁体育科技,2002(3)
2 韩 明.试论学校校园体育文化的教育功能[J].四川体育科学,2002(2)
3 谭月华.加强体育文化促进体育教学[J].四川体育科学,2003(1)
4卢元镇.中国体育运动的文化特征与人的现代化.体育科学,1987(1):1～4
5 杨文轩、杨 霆.体育概论[M].北京:高等教育出版社,2005
【关键词】体育教学体育文化素养
【中图分类号】G807.4【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)3-0037-01
一、引 言
体育文化素养是人们通过对体育知识的学习和对体育活动的参与而形成的各种体育能力和行为的综合表现。体育文化素养是人们对身体锻炼、身心健康体育文化等的认识和了解,以及人们的体育观和价值观等等。它包括体育知识、体育意识、体育技能、体育个性、体育品德和体育行为等几个方面的内容。要提高大学生的体育文化素养,必须通过多种途径。在这众多的途径中体育教学是最重要的途径。学生体育知识的获得,体育技能的形成,体育意识和品德的培养很大程度都依赖于体育教学。教师利用体育课给学生讲授体育理论知识、技术技能以及科学锻炼身体的方法。同时提高学生的体育文化素养。学生体育素养的提高又可以提高参加体育学习锻炼的积极性,有利于体育课的开展,同时提高课堂教学效果,二者是相辅相成的。本文就在体育教学中,注重提高学生的体育文化素养,提出一些建议和方法,以期能优化课堂,提高学生体育素养,培养更高水平的人才。
二、在大学体育教学中培养学生文化素养
体育所承载的功能绝不是超然于人类生活之外的简单肢体运动,也不能只限于技能技巧的传递,它必须肩负起新时期社会发展所需的体育文化使命。大学生体育教学应该走出简单的身体练习而代之以运动文化。这就要求在大学体育教学中,不仅要教给学生体育锻炼的方法、技能,而且还应培养学生的体育文化素养。
1.注重技能训练,提高运动能力,促进学生健康发展。
运动技能是体育教学的主要内容,是完成教学任务的载体,更是实现提高体育文化的重要方法。运动技能是由通过相应的神经所支配的骨骼肌运动来实现的一系列外显动作,以合理、完善的程序所构成的一定动作方式,当学生按照运动技能的要求通过反复练习,掌握了某种动作方式,形成动作系统,并能充分利用自己的体力去完成时,即标志其某种运动技能的形成。体育文化是通过一切有效的体育锻炼手段、科学的体育教育方法获得的,必先从体育锻炼入手。在体育教学中身体练习要有一定的负荷,给机体适量刺激能提高学生身体健康。有了健全的体魄,饱满的精神,才能充满生机和活力,才能增长体育知识、彰显体育个性、培养体育意识、体育品德。只有在运动技能中体育文化才能健康蓬勃的发展。
2.通过体育教学,建立体育文化认知体系。
体育文化素养是体育教学适应现代素质教育的需要而必须承担的任务。这是时代发展的要求,神会文明进步的要求。在体育教学中,我们可以从体育历史、体育现状、体育未来等方面引导学生建立体育文化认知体系。可以让学生了解体育的起源、体育的发展、体育基础知识;体育不仅能满足人们对健康、娱乐的需求,还是塑造性格、完善人生的重要方法。这就要求我们在平时的教学中根据实际的教学进程有计划有目的地、全面地、系统地向学生传授各种体育知识,使学生的体育文化认知体系全面稳定。
3.强化体育意识,激发参与体育的原动力。
体育意识是指学生在体育活动中自觉认识体育意义与作用的基础上所产生的能动的心理活动,采取个人认为是行之有效的方式,并获得了知识技能。激发学生的体育兴趣,培养学生参与体育锻炼的自觉性;加强体育教学,挖掘学生运动潜力。教学中采取各种措施,改进教学方法,运用各种教学手段更大限度为学生提供发展体育能力的条件;利用竞赛方式,鼓励多数学生参与。
4.发掘体育个性
体育文化素养的普遍提高依赖于体育个体的体育文化素养的提高。在体育教学中,因人制宜,因材施教。不同性别、不同年级、不同的先天条件造成学生个体的差异性。对于不同的学生,根据他们不同的生理特征和心理特点,区别对待,加以引导,最大限度地发挥他们各自的身体优势;对由于先天的素质造成的个性差异,应注意培养其特长,挖掘其潜能,使之向特长鲜明、全面发展的方向努力。这样随着体育个体的体育文化素养的提高,将极大的带动整体的体育文化素养的提高。
5.培养体育道德,形成良好风气。
体育道德是人们在体育活动中所依据的思想道德规范。优良的体育道德将极大地促进体育运动的蓬勃发展,而恶劣的体育道德作风将极大地伤害着体育运动的正常进行。把体育运动所蕴含的优良品质、公德、公平精神等通过教学用不同的教学手段,潜移默化为学生内在的素质。
体育文化素养的各个方面是有机联系的相辅相成的整体。体育知识是基础,但只有体育知识,没有运动技能和技术,就失去了本源;运动技能和技术是重点,是体育文化素养的外在表现形式。但只有运动技能和技术,缺乏体育道德作灵魂,体育就显得粗糙、低俗;而没有体育意识作动力,提高体育文化素养就缺少了动力,所谓的远大目标只是纸上谈兵。因此,在实际教学中,提高学生体育文化素养,需要注重全面提高体育文化的各个方面,不可偏废。
三、结束语
体育文化有助于进一步完善体育教学,提高体育教学的完整性和系统性。提高体育教学能促进学校体育教育目标的实现,有助于学生体育文化素养的培养。体育教学的过程文化素养的提高既是时代的要求又是教育的需要,有了科学系统的体育教学,体育文化的发展才会越来越健全。
参考文献
1 冯 达.学校体育文化及其作用[J].辽宁体育科技,2002(3)
2 韩 明.试论学校校园体育文化的教育功能[J].四川体育科学,2002(2)
3 谭月华.加强体育文化促进体育教学[J].四川体育科学,2003(1)
4卢元镇.中国体育运动的文化特征与人的现代化.体育科学,1987(1):1～4
5 杨文轩、杨 霆.体育概论[M].北京:高等教育出版社,2005