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[摘 要：隨着我国教育教学体制的深化改革，教育教学更加注重培养学生的核心素养和课堂教学质量的提升。美术课程是一门艺术，更是有利于培养学生正确地感受美、发现美、鉴赏美的审美观念，有利于培养学生的创新思维观念，有利于陶冶学生的情操，促使学生养成良好的思想品德。本文章在简要概述美术教育的重要性的基础上，对教学常规与启发性思维在美术教学中的应用进行分析探究，希望对我国美术教育事业的发展起到一定的促进作用。
关键词：教学常规；启发性思维；美术教学；作用]
美术是一门尊重学生个性与创新能力发展，训练学生思维的活跃性、发散性、创新性，培养学生实践能力的重要课程，是实施素质教育的重要手段之一。优秀的美术作品能够净化人的灵魂，引导人追求美好的生活，培养高尚的情操。在全面素质教育背景下，根据美术课程教学的目标与要求，引入教学常规与启发性思维教学，有助于打破传统的课堂教学模式，激发学生学习的积极性和主动性，变“被动、教、画”的教学模式为“主动、创新、创造”，提升学生的审美能力、观察能力、创新能力，促进学生的全面发展和美术核心素养的培养。
一、美术教育教学的重要性
当今社会的教育已经不局限于知识传授这一内容，更加注重学生能力的培养和智力的开发。学生大部分时间都沉浸在枯燥的教材中，很少有时间和机会发展自己的爱好，美术作为一门视觉的艺术具有独特魅力，给予学生轻松自由的空间去发展自我，尽情发挥自身的想象力。首先，美术教育能够提升学生的审美能力。美术具有强大的审美导向作用，能够有效地培养学生发现美的眼睛，帮助学生认识生活中的美好，从而形成正确的审美观。其次，美术教学具有良好的德育作用。美术教育主要是以美感与意境引发学生对美的热爱，以美术作家的优良品质感染学生的思想品德，从而在潜移默化中培养学生的内在涵养，对学生进行德育教育。最后，美术教育有助于开发学生的智力。长期的文化课学习有助于促进学生左脑的发展，而美术课程有助于学生右脑的开发，从而促进学生智力的发展。另外，美术课程在传授给学生绘画技巧的同时，还提升学生的想象能力和创造能力，从而有利于强化学生的创新思维发展。
二、教学常规与启发性思维在美术教学中的应用
（一）教学常规词语的引入，培养学生兴趣，激发想象能力
兴趣是学生学习最好的老师，培养学生对美术课程的兴趣，能够对教师教学目标的完成起到事半功倍的作用。艺术来源于生活，服务于生活，是生活与情感的表达。因此，在美术教学过程中，教师要善于观察学生对周围环境、物体的好奇心，充分尊重学生的课堂主体地位，以学生接受能力标准内的多种有趣的事物去吸引学生上课的注意力，通过适当的内容或简短的语言的常规导入，让学生更快速地、主动地、积极地参与到课堂学习中，吸引学生对美术学习的欲望与兴趣，加强师生间的课堂互动，同时给予学生足够的实践和空间进行独立思考、充分想象，激发学生的想象力，培养学生敢想的精神。
巧用教学常规对于集中学生的注意力，提高学生的美术实践能力具有重要的作用。在美术教学过程中，要注重发挥学生为课堂主体的主导作用，根据教学内容的需要与美术学科的特点，对关键点、重难点适当做绘画过程的演示与示范，尽可能运用多种形式的师生互动，例如多运用“美丽的风景、可爱的动物”等语句，将美术知识、技能直观形象的展现在学生眼前，鼓励学生多观察、多思考、多动手，从而提高学生的审美能力。
（二）巧用启发性思维教学，打破思想束缚，培养创新能力
当代社会要求培养具有创新能力的高素质人才，美术教育应该积极顺应这一潮流，不断转变教学观念，创新教学模式，探索更多新型的教学方法，最大限度地发挥美术教学培养学生创新能力的作用。培养学生的创新思维，需要让学生不断地接触新事物、新知识，鼓励学生以不同的角度去思考和看待问题，引导学生打破思想束缚和限制，使其思维能够活跃起来，从而培养创造性思维。因此，在美术教学过程中，教师要巧用启示性问题、创意图片应用、学生作品分析、组织交流讨论等多种途径来启发学生的思维，让学生能够积极主动思考、大胆猜测、各抒己见，在潜移默化中积累创新素材，培养创新思维和创新意识。
例如教师在教学生《画杨桃》这一内容时，杨桃从不同的角度看具有不同的形状，从侧面看如同五角星，但是他又具有延长体的，具有很强的形体感与立体感。教师可以将杨桃拿着在教室走一圈，然后将杨桃放在讲桌上，让每一位学生画出来自己看到的杨桃的形状，这样学生画出来的杨桃具有千奇百怪的形状。通过这一课程，教师要教导学生，每一位同学画出来的都是正确的，都是相信自己的眼睛，站在自己的角度，充分发挥自己的想象力画出来的。同时，要引导学生从不同的角度去观察事物，打破单角度思想的束缚，这一思考与观察的过程有助于学生创作素材的积累、创新思维的培养及审美态度的形成。
三、结束语
综上所述，美术教育更多地是注重学生美术素养的培养，促进学生的全面综合发展，因此，美术教师要在教学过程中，不断革新教学理念，突破固定思维模式，从学生的角度出发，注重课堂的常规引导与启发性思维方式的应用，充分发挥其在美术课堂教学中的优势作用，提高教学的质量与效果，更好的提升学生的审美观念，培养学生的创新能力，为我国社会经济的发展培养更多的创新型人才。
参考文献
[1]李虹芸.如何在美术教学中培养学生的创新思维能力[J].教育理论与方法，2018（10）：245-245.
[2]边世燕.教学常规与启发性思维在美术教学中的应用[J].中国教育学刊，2016（s2）：63-64.
[3]林芳芳.在美术教学中培养学生的创新思维[J].中学课程辅导：教学研究，2016，10（18）：32-32.
关键词：教学常规；启发性思维；美术教学；作用]
美术是一门尊重学生个性与创新能力发展，训练学生思维的活跃性、发散性、创新性，培养学生实践能力的重要课程，是实施素质教育的重要手段之一。优秀的美术作品能够净化人的灵魂，引导人追求美好的生活，培养高尚的情操。在全面素质教育背景下，根据美术课程教学的目标与要求，引入教学常规与启发性思维教学，有助于打破传统的课堂教学模式，激发学生学习的积极性和主动性，变“被动、教、画”的教学模式为“主动、创新、创造”，提升学生的审美能力、观察能力、创新能力，促进学生的全面发展和美术核心素养的培养。
一、美术教育教学的重要性
当今社会的教育已经不局限于知识传授这一内容，更加注重学生能力的培养和智力的开发。学生大部分时间都沉浸在枯燥的教材中，很少有时间和机会发展自己的爱好，美术作为一门视觉的艺术具有独特魅力，给予学生轻松自由的空间去发展自我，尽情发挥自身的想象力。首先，美术教育能够提升学生的审美能力。美术具有强大的审美导向作用，能够有效地培养学生发现美的眼睛，帮助学生认识生活中的美好，从而形成正确的审美观。其次，美术教学具有良好的德育作用。美术教育主要是以美感与意境引发学生对美的热爱，以美术作家的优良品质感染学生的思想品德，从而在潜移默化中培养学生的内在涵养，对学生进行德育教育。最后，美术教育有助于开发学生的智力。长期的文化课学习有助于促进学生左脑的发展，而美术课程有助于学生右脑的开发，从而促进学生智力的发展。另外，美术课程在传授给学生绘画技巧的同时，还提升学生的想象能力和创造能力，从而有利于强化学生的创新思维发展。
二、教学常规与启发性思维在美术教学中的应用
（一）教学常规词语的引入，培养学生兴趣，激发想象能力
兴趣是学生学习最好的老师，培养学生对美术课程的兴趣，能够对教师教学目标的完成起到事半功倍的作用。艺术来源于生活，服务于生活，是生活与情感的表达。因此，在美术教学过程中，教师要善于观察学生对周围环境、物体的好奇心，充分尊重学生的课堂主体地位，以学生接受能力标准内的多种有趣的事物去吸引学生上课的注意力，通过适当的内容或简短的语言的常规导入，让学生更快速地、主动地、积极地参与到课堂学习中，吸引学生对美术学习的欲望与兴趣，加强师生间的课堂互动，同时给予学生足够的实践和空间进行独立思考、充分想象，激发学生的想象力，培养学生敢想的精神。
巧用教学常规对于集中学生的注意力，提高学生的美术实践能力具有重要的作用。在美术教学过程中，要注重发挥学生为课堂主体的主导作用，根据教学内容的需要与美术学科的特点，对关键点、重难点适当做绘画过程的演示与示范，尽可能运用多种形式的师生互动，例如多运用“美丽的风景、可爱的动物”等语句，将美术知识、技能直观形象的展现在学生眼前，鼓励学生多观察、多思考、多动手，从而提高学生的审美能力。
（二）巧用启发性思维教学，打破思想束缚，培养创新能力
当代社会要求培养具有创新能力的高素质人才，美术教育应该积极顺应这一潮流，不断转变教学观念，创新教学模式，探索更多新型的教学方法，最大限度地发挥美术教学培养学生创新能力的作用。培养学生的创新思维，需要让学生不断地接触新事物、新知识，鼓励学生以不同的角度去思考和看待问题，引导学生打破思想束缚和限制，使其思维能够活跃起来，从而培养创造性思维。因此，在美术教学过程中，教师要巧用启示性问题、创意图片应用、学生作品分析、组织交流讨论等多种途径来启发学生的思维，让学生能够积极主动思考、大胆猜测、各抒己见，在潜移默化中积累创新素材，培养创新思维和创新意识。
例如教师在教学生《画杨桃》这一内容时，杨桃从不同的角度看具有不同的形状，从侧面看如同五角星，但是他又具有延长体的，具有很强的形体感与立体感。教师可以将杨桃拿着在教室走一圈，然后将杨桃放在讲桌上，让每一位学生画出来自己看到的杨桃的形状，这样学生画出来的杨桃具有千奇百怪的形状。通过这一课程，教师要教导学生，每一位同学画出来的都是正确的，都是相信自己的眼睛，站在自己的角度，充分发挥自己的想象力画出来的。同时，要引导学生从不同的角度去观察事物，打破单角度思想的束缚，这一思考与观察的过程有助于学生创作素材的积累、创新思维的培养及审美态度的形成。
三、结束语
综上所述，美术教育更多地是注重学生美术素养的培养，促进学生的全面综合发展，因此，美术教师要在教学过程中，不断革新教学理念，突破固定思维模式，从学生的角度出发，注重课堂的常规引导与启发性思维方式的应用，充分发挥其在美术课堂教学中的优势作用，提高教学的质量与效果，更好的提升学生的审美观念，培养学生的创新能力，为我国社会经济的发展培养更多的创新型人才。
参考文献
[1]李虹芸.如何在美术教学中培养学生的创新思维能力[J].教育理论与方法，2018（10）：245-245.
[2]边世燕.教学常规与启发性思维在美术教学中的应用[J].中国教育学刊，2016（s2）：63-64.
[3]林芳芳.在美术教学中培养学生的创新思维[J].中学课程辅导：教学研究，2016，10（18）：32-32.