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[摘要]在作文教学中常遇到这样的问题:学生认为自己除了学习还是学习,缺少生活,“巧妇难为无米之炊”,当然就写不出好作文,因此讨厌写作。可实际上学生写不好作文不仅仅是因为缺少生活,更多的是因为他们缺少发现素材的心灵和眼睛。帮助学生寻找写作素材,引导学生用心感受生活,用眼观察生活,用手记录生活,通过这些方法切实有效地提高其作文水平。
[关键词]作文;生活;感受;观察;记录
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058(2018)07001602
语文课程标准指出,写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。叶老在《文章例话》中也指出:“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”生活对于写作的重要性可见一斑。
的确,写作离不开生活。俗话说:“巧妇难为无米之炊。”做饭,先要有米;作文,也得先有“米”——写作素材。“米”从哪里来?从生活中找。
一、用心感受生活
跟学生一提写作,他们立刻会愁眉不展,抱怨:“我们的生活那么枯燥,学校、家庭两点一线,天天如此,有什么好写的。”现在的学生学习压力大,平时除了学习还是学习,缺少多彩的生活,写作时当然就缺少了素材,难怪他们会讨厌写作。在学生感叹无“米”可“下锅”时,教师更多的要引导学生用心去感受生活,从枯燥的生活中发现多姿多彩。学生写作难,不仅仅是因为缺少素材,有时即便有素材,也不会用心去感受发现,浑然不知活生生的素材就在身边。
例如,有一次学校组织学生去春游,我想这回学生总该有写作素材了吧。可他们写的春游作文,不是老样子——记了一篇流水账,就是干巴巴地写了一件简单的事,毫无可读性。
在作文评讲课上,我读了几篇典型的糟糕作文,学生听后都笑了,我随即问:“同学们,春游那天你们不快乐吗?”他们竟然异口同声地回答:“很无聊!”我很吃惊地问:“那与平时上课相比,哪个有趣?”他们无语了。我顺势引导:“那天,天气不错,不冷不热;景色也不错,桃红柳绿;心情更不错,大家一路说说笑笑、玩玩闹闹,赏花的赏花,划船的划船,烧烤的烧烤……你们不快乐吗?什么事儿都没有发生吗?”这时,他们七嘴八舌地说出了当天的各种乐、趣、囧……于是,我提醒他们:“其实我们的生活中并不缺少素材,而是缺少发现素材的心灵。很多美好的事物,需要我们用心去体会、感悟,甚至思考,才能品出美好来。”我让学生用心再回味一下春游那天发生的种种事情,要求他们写二次作文。于是,“春游趣事”“春游怯事”“春游囧事”“春游穷事”纷沓而来。虽然他们的语言功底不厚,但都写出了真情实感。下面是学生的作文片段。
“……猛一缩脖子,却被一枝开得正盛的桃花打到头上,花姿灼灼,花貌芳菲,我竟一时看晃了神。所谓春色,也不过如此罢了。这等美事落在我头上,足矣,足矣……”“在游览路上,我们聊着天儿,哼着歌儿,一路欢笑相伴,一路花海相随,十分惬意。”“找遍了全身的口袋,但没有一个口袋里有‘毛爷爷’,‘小姑娘,你的烤肠还要不要啊?’老板娘开口问道,我尴尬地回答:‘不,不要了,不好意思啊。’那老板娘以一种鄙夷的眼神看着我,我幼小的心脏经受不住老板娘那凌厉的眼神,于是便逃似的跑开了……”
学生的生活中并不缺少素材,但若不够用心,这素材就白白浪费了。所以要鼓励学生用心感受生活以及身边的人、事、物、景,才能积累丰富的素材。
二、用眼观察生活
向生活找素材得用心,但光有心还不够,还必须要有一双善于观察的“火眼金睛”,这双“火眼金睛”要从生活的八卦炉中“炼”出来。
观察是炼就“火眼金睛”的好方法,也是学生写作的基石和源泉。那么如何引导学生进行有效的观察呢?诚然,“生活及生活中的一切,需要细心观察,更需要理性思考,从而获取鲜活而丰富的写作素材。”培养学生细致的观察能力,要求学生细心观察生活,以身边熟悉的人、事、物、景为观察对象,多层次、全方位地观察,认真思考,全面提高自己的观察能力。
我们要让学生明白校园和家庭生活中都有鲜活的作文素材,只要睁大眼睛,仔细观察,用心发现,必然会有所收获。校内的各种活动,比如文艺演出、运动会、书画创作比赛等都是极好的写作材料,即便是再平常不过的课间10分钟,也可以成为很好的写作素材。经过教师的指导,学生的观察能力有所提高,课间10分钟在他们的笔下比以前生动了许多:“也有的不甘落后,虽然屁股还在椅子上,但身体和脚已经向旁边倾斜了45°,一手搭着课桌边沿,一手拿着数学作业,肘着大腿,构成一幅完美的轴对称图形……”“张文博不安分地在座位上扭来扭去,虽然做着眼保健操,脸上却狡黠地笑着,不知在谋划什么恶作剧……”
除了校园,家庭生活也是学生写作素材的重要来源,但他们往往熟视无睹,认为这太平常了,没有什么好写的。作为语文教师,我们要善于引导他们学会多角度地观察家中的人、事、物,从而丰富作文素材。
为了锻炼学生多角度去关注自己的家庭,可以有针对性地布置一些作文。例如,我要求学生写一篇介绍爸爸或妈妈职业的文章,本以为这是一篇很好写的作文,没想到学生非常抗拒,这让我很吃惊,原来他们对朝夕相处的父母竟如此“陌生”,这更坚定了我要求他们写作此文的决心。我提醒学生:“给你们一周的时间,走近父母,用你们的双眼仔细观察,用心体会,去了解父母工作的特点,感受他们对自己工作的体会,然后完成写作。”
一周后我批阅了学生的作文,有了这样的收获——“原来做会计也不是那么轻松的,它不仅要求妈妈做事细心周密,还得与时俱进,所以连很讨厌电脑的妈媽也不得不天天跟电脑打交道,学习财会电算化等一堆软件……”“我本以为爸爸是个老板,每天老是睡懒觉,我都上半天课了他才去上班,很轻松,没想到他的压力那么大,看来做老板也不容易啊!”经过细心观察,学生不仅写出了生动的文章,而且更有意义的是,他们了解了父母的不易,多了一分对父母的体谅与感激,多了一分对现有生活的珍惜。
[关键词]作文;生活;感受;观察;记录
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058(2018)07001602
语文课程标准指出,写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。叶老在《文章例话》中也指出:“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”生活对于写作的重要性可见一斑。
的确,写作离不开生活。俗话说:“巧妇难为无米之炊。”做饭,先要有米;作文,也得先有“米”——写作素材。“米”从哪里来?从生活中找。
一、用心感受生活
跟学生一提写作,他们立刻会愁眉不展,抱怨:“我们的生活那么枯燥,学校、家庭两点一线,天天如此,有什么好写的。”现在的学生学习压力大,平时除了学习还是学习,缺少多彩的生活,写作时当然就缺少了素材,难怪他们会讨厌写作。在学生感叹无“米”可“下锅”时,教师更多的要引导学生用心去感受生活,从枯燥的生活中发现多姿多彩。学生写作难,不仅仅是因为缺少素材,有时即便有素材,也不会用心去感受发现,浑然不知活生生的素材就在身边。
例如,有一次学校组织学生去春游,我想这回学生总该有写作素材了吧。可他们写的春游作文,不是老样子——记了一篇流水账,就是干巴巴地写了一件简单的事,毫无可读性。
在作文评讲课上,我读了几篇典型的糟糕作文,学生听后都笑了,我随即问:“同学们,春游那天你们不快乐吗?”他们竟然异口同声地回答:“很无聊!”我很吃惊地问:“那与平时上课相比,哪个有趣?”他们无语了。我顺势引导:“那天,天气不错,不冷不热;景色也不错,桃红柳绿;心情更不错,大家一路说说笑笑、玩玩闹闹,赏花的赏花,划船的划船,烧烤的烧烤……你们不快乐吗?什么事儿都没有发生吗?”这时,他们七嘴八舌地说出了当天的各种乐、趣、囧……于是,我提醒他们:“其实我们的生活中并不缺少素材,而是缺少发现素材的心灵。很多美好的事物,需要我们用心去体会、感悟,甚至思考,才能品出美好来。”我让学生用心再回味一下春游那天发生的种种事情,要求他们写二次作文。于是,“春游趣事”“春游怯事”“春游囧事”“春游穷事”纷沓而来。虽然他们的语言功底不厚,但都写出了真情实感。下面是学生的作文片段。
“……猛一缩脖子,却被一枝开得正盛的桃花打到头上,花姿灼灼,花貌芳菲,我竟一时看晃了神。所谓春色,也不过如此罢了。这等美事落在我头上,足矣,足矣……”“在游览路上,我们聊着天儿,哼着歌儿,一路欢笑相伴,一路花海相随,十分惬意。”“找遍了全身的口袋,但没有一个口袋里有‘毛爷爷’,‘小姑娘,你的烤肠还要不要啊?’老板娘开口问道,我尴尬地回答:‘不,不要了,不好意思啊。’那老板娘以一种鄙夷的眼神看着我,我幼小的心脏经受不住老板娘那凌厉的眼神,于是便逃似的跑开了……”
学生的生活中并不缺少素材,但若不够用心,这素材就白白浪费了。所以要鼓励学生用心感受生活以及身边的人、事、物、景,才能积累丰富的素材。
二、用眼观察生活
向生活找素材得用心,但光有心还不够,还必须要有一双善于观察的“火眼金睛”,这双“火眼金睛”要从生活的八卦炉中“炼”出来。
观察是炼就“火眼金睛”的好方法,也是学生写作的基石和源泉。那么如何引导学生进行有效的观察呢?诚然,“生活及生活中的一切,需要细心观察,更需要理性思考,从而获取鲜活而丰富的写作素材。”培养学生细致的观察能力,要求学生细心观察生活,以身边熟悉的人、事、物、景为观察对象,多层次、全方位地观察,认真思考,全面提高自己的观察能力。
我们要让学生明白校园和家庭生活中都有鲜活的作文素材,只要睁大眼睛,仔细观察,用心发现,必然会有所收获。校内的各种活动,比如文艺演出、运动会、书画创作比赛等都是极好的写作材料,即便是再平常不过的课间10分钟,也可以成为很好的写作素材。经过教师的指导,学生的观察能力有所提高,课间10分钟在他们的笔下比以前生动了许多:“也有的不甘落后,虽然屁股还在椅子上,但身体和脚已经向旁边倾斜了45°,一手搭着课桌边沿,一手拿着数学作业,肘着大腿,构成一幅完美的轴对称图形……”“张文博不安分地在座位上扭来扭去,虽然做着眼保健操,脸上却狡黠地笑着,不知在谋划什么恶作剧……”
除了校园,家庭生活也是学生写作素材的重要来源,但他们往往熟视无睹,认为这太平常了,没有什么好写的。作为语文教师,我们要善于引导他们学会多角度地观察家中的人、事、物,从而丰富作文素材。
为了锻炼学生多角度去关注自己的家庭,可以有针对性地布置一些作文。例如,我要求学生写一篇介绍爸爸或妈妈职业的文章,本以为这是一篇很好写的作文,没想到学生非常抗拒,这让我很吃惊,原来他们对朝夕相处的父母竟如此“陌生”,这更坚定了我要求他们写作此文的决心。我提醒学生:“给你们一周的时间,走近父母,用你们的双眼仔细观察,用心体会,去了解父母工作的特点,感受他们对自己工作的体会,然后完成写作。”
一周后我批阅了学生的作文,有了这样的收获——“原来做会计也不是那么轻松的,它不仅要求妈妈做事细心周密,还得与时俱进,所以连很讨厌电脑的妈媽也不得不天天跟电脑打交道,学习财会电算化等一堆软件……”“我本以为爸爸是个老板,每天老是睡懒觉,我都上半天课了他才去上班,很轻松,没想到他的压力那么大,看来做老板也不容易啊!”经过细心观察,学生不仅写出了生动的文章,而且更有意义的是,他们了解了父母的不易,多了一分对父母的体谅与感激,多了一分对现有生活的珍惜。