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[摘要]在作文教学中常遇到这样的问题：学生认为自己除了学习还是学习，缺少生活，“巧妇难为无米之炊”，当然就写不出好作文，因此讨厌写作。可实际上学生写不好作文不仅仅是因为缺少生活，更多的是因为他们缺少发现素材的心灵和眼睛。帮助学生寻找写作素材，引导学生用心感受生活，用眼观察生活，用手记录生活，通过这些方法切实有效地提高其作文水平。
[关键词]作文；生活；感受；观察；记录
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2018）07001602
语文课程标准指出，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。叶老在《文章例话》中也指出：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”生活对于写作的重要性可见一斑。
的确，写作离不开生活。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”做饭，先要有米；作文，也得先有“米”——写作素材。“米”从哪里来？从生活中找。
一、用心感受生活
跟学生一提写作，他们立刻会愁眉不展，抱怨：“我们的生活那么枯燥，学校、家庭两点一线，天天如此，有什么好写的。”现在的学生学习压力大，平时除了学习还是学习，缺少多彩的生活，写作时当然就缺少了素材，难怪他们会讨厌写作。在学生感叹无“米”可“下锅”时，教师更多的要引导学生用心去感受生活，从枯燥的生活中发现多姿多彩。学生写作难，不仅仅是因为缺少素材，有时即便有素材，也不会用心去感受发现，浑然不知活生生的素材就在身边。
例如，有一次学校组织学生去春游，我想这回学生总该有写作素材了吧。可他们写的春游作文，不是老样子——记了一篇流水账，就是干巴巴地写了一件简单的事，毫无可读性。
在作文评讲课上，我读了几篇典型的糟糕作文，学生听后都笑了，我随即问：“同学们，春游那天你们不快乐吗？”他们竟然异口同声地回答：“很无聊！”我很吃惊地问：“那与平时上课相比，哪个有趣？”他们无语了。我顺势引导：“那天，天气不错，不冷不热；景色也不错，桃红柳绿；心情更不错，大家一路说说笑笑、玩玩闹闹，赏花的赏花，划船的划船，烧烤的烧烤……你们不快乐吗？什么事儿都没有发生吗？”这时，他们七嘴八舌地说出了当天的各种乐、趣、囧……于是，我提醒他们：“其实我们的生活中并不缺少素材，而是缺少发现素材的心灵。很多美好的事物，需要我们用心去体会、感悟，甚至思考，才能品出美好来。”我让学生用心再回味一下春游那天发生的种种事情，要求他们写二次作文。于是，“春游趣事”“春游怯事”“春游囧事”“春游穷事”纷沓而来。虽然他们的语言功底不厚，但都写出了真情实感。下面是学生的作文片段。
“……猛一缩脖子，却被一枝开得正盛的桃花打到头上，花姿灼灼，花貌芳菲，我竟一时看晃了神。所谓春色，也不过如此罢了。这等美事落在我头上，足矣，足矣……”“在游览路上，我们聊着天儿，哼着歌儿，一路欢笑相伴，一路花海相随，十分惬意。”“找遍了全身的口袋，但没有一个口袋里有‘毛爷爷’，‘小姑娘，你的烤肠还要不要啊？’老板娘开口问道，我尴尬地回答：‘不，不要了，不好意思啊。’那老板娘以一种鄙夷的眼神看着我，我幼小的心脏经受不住老板娘那凌厉的眼神，于是便逃似的跑开了……”
学生的生活中并不缺少素材，但若不够用心，这素材就白白浪费了。所以要鼓励学生用心感受生活以及身边的人、事、物、景，才能积累丰富的素材。
二、用眼观察生活
向生活找素材得用心，但光有心还不够，还必须要有一双善于观察的“火眼金睛”，这双“火眼金睛”要从生活的八卦炉中“炼”出来。
观察是炼就“火眼金睛”的好方法，也是学生写作的基石和源泉。那么如何引导学生进行有效的观察呢？诚然，“生活及生活中的一切，需要细心观察，更需要理性思考，从而获取鲜活而丰富的写作素材。”培养学生细致的观察能力，要求学生细心观察生活，以身边熟悉的人、事、物、景为观察对象，多层次、全方位地观察，认真思考，全面提高自己的观察能力。
我们要让学生明白校园和家庭生活中都有鲜活的作文素材，只要睁大眼睛，仔细观察，用心发现，必然会有所收获。校内的各种活动，比如文艺演出、运动会、书画创作比赛等都是极好的写作材料，即便是再平常不过的课间10分钟，也可以成为很好的写作素材。经过教师的指导，学生的观察能力有所提高，课间10分钟在他们的笔下比以前生动了许多：“也有的不甘落后，虽然屁股还在椅子上，但身体和脚已经向旁边倾斜了45°，一手搭着课桌边沿，一手拿着数学作业，肘着大腿，构成一幅完美的轴对称图形……”“张文博不安分地在座位上扭来扭去，虽然做着眼保健操，脸上却狡黠地笑着，不知在谋划什么恶作剧……”
除了校园，家庭生活也是学生写作素材的重要来源，但他们往往熟视无睹，认为这太平常了，没有什么好写的。作为语文教师，我们要善于引导他们学会多角度地观察家中的人、事、物，从而丰富作文素材。
为了锻炼学生多角度去关注自己的家庭，可以有针对性地布置一些作文。例如，我要求学生写一篇介绍爸爸或妈妈职业的文章，本以为这是一篇很好写的作文，没想到学生非常抗拒，这让我很吃惊，原来他们对朝夕相处的父母竟如此“陌生”，这更坚定了我要求他们写作此文的决心。我提醒学生：“给你们一周的时间，走近父母，用你们的双眼仔细观察，用心体会，去了解父母工作的特点，感受他们对自己工作的体会，然后完成写作。”
一周后我批阅了学生的作文，有了这样的收获——“原来做会计也不是那么轻松的，它不仅要求妈妈做事细心周密，还得与时俱进，所以连很讨厌电脑的妈媽也不得不天天跟电脑打交道，学习财会电算化等一堆软件……”“我本以为爸爸是个老板，每天老是睡懒觉，我都上半天课了他才去上班，很轻松，没想到他的压力那么大，看来做老板也不容易啊！”经过细心观察，学生不仅写出了生动的文章，而且更有意义的是，他们了解了父母的不易，多了一分对父母的体谅与感激，多了一分对现有生活的珍惜。
[关键词]作文；生活；感受；观察；记录
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2018）07001602
语文课程标准指出，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。叶老在《文章例话》中也指出：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”生活对于写作的重要性可见一斑。
的确，写作离不开生活。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”做饭，先要有米；作文，也得先有“米”——写作素材。“米”从哪里来？从生活中找。
一、用心感受生活
跟学生一提写作，他们立刻会愁眉不展，抱怨：“我们的生活那么枯燥，学校、家庭两点一线，天天如此，有什么好写的。”现在的学生学习压力大，平时除了学习还是学习，缺少多彩的生活，写作时当然就缺少了素材，难怪他们会讨厌写作。在学生感叹无“米”可“下锅”时，教师更多的要引导学生用心去感受生活，从枯燥的生活中发现多姿多彩。学生写作难，不仅仅是因为缺少素材，有时即便有素材，也不会用心去感受发现，浑然不知活生生的素材就在身边。
例如，有一次学校组织学生去春游，我想这回学生总该有写作素材了吧。可他们写的春游作文，不是老样子——记了一篇流水账，就是干巴巴地写了一件简单的事，毫无可读性。
在作文评讲课上，我读了几篇典型的糟糕作文，学生听后都笑了，我随即问：“同学们，春游那天你们不快乐吗？”他们竟然异口同声地回答：“很无聊！”我很吃惊地问：“那与平时上课相比，哪个有趣？”他们无语了。我顺势引导：“那天，天气不错，不冷不热；景色也不错，桃红柳绿；心情更不错，大家一路说说笑笑、玩玩闹闹，赏花的赏花，划船的划船，烧烤的烧烤……你们不快乐吗？什么事儿都没有发生吗？”这时，他们七嘴八舌地说出了当天的各种乐、趣、囧……于是，我提醒他们：“其实我们的生活中并不缺少素材，而是缺少发现素材的心灵。很多美好的事物，需要我们用心去体会、感悟，甚至思考，才能品出美好来。”我让学生用心再回味一下春游那天发生的种种事情，要求他们写二次作文。于是，“春游趣事”“春游怯事”“春游囧事”“春游穷事”纷沓而来。虽然他们的语言功底不厚，但都写出了真情实感。下面是学生的作文片段。
“……猛一缩脖子，却被一枝开得正盛的桃花打到头上，花姿灼灼，花貌芳菲，我竟一时看晃了神。所谓春色，也不过如此罢了。这等美事落在我头上，足矣，足矣……”“在游览路上，我们聊着天儿，哼着歌儿，一路欢笑相伴，一路花海相随，十分惬意。”“找遍了全身的口袋，但没有一个口袋里有‘毛爷爷’，‘小姑娘，你的烤肠还要不要啊？’老板娘开口问道，我尴尬地回答：‘不，不要了，不好意思啊。’那老板娘以一种鄙夷的眼神看着我，我幼小的心脏经受不住老板娘那凌厉的眼神，于是便逃似的跑开了……”
学生的生活中并不缺少素材，但若不够用心，这素材就白白浪费了。所以要鼓励学生用心感受生活以及身边的人、事、物、景，才能积累丰富的素材。
二、用眼观察生活
向生活找素材得用心，但光有心还不够，还必须要有一双善于观察的“火眼金睛”，这双“火眼金睛”要从生活的八卦炉中“炼”出来。
观察是炼就“火眼金睛”的好方法，也是学生写作的基石和源泉。那么如何引导学生进行有效的观察呢？诚然，“生活及生活中的一切，需要细心观察，更需要理性思考，从而获取鲜活而丰富的写作素材。”培养学生细致的观察能力，要求学生细心观察生活，以身边熟悉的人、事、物、景为观察对象，多层次、全方位地观察，认真思考，全面提高自己的观察能力。
我们要让学生明白校园和家庭生活中都有鲜活的作文素材，只要睁大眼睛，仔细观察，用心发现，必然会有所收获。校内的各种活动，比如文艺演出、运动会、书画创作比赛等都是极好的写作材料，即便是再平常不过的课间10分钟，也可以成为很好的写作素材。经过教师的指导，学生的观察能力有所提高，课间10分钟在他们的笔下比以前生动了许多：“也有的不甘落后，虽然屁股还在椅子上，但身体和脚已经向旁边倾斜了45°，一手搭着课桌边沿，一手拿着数学作业，肘着大腿，构成一幅完美的轴对称图形……”“张文博不安分地在座位上扭来扭去，虽然做着眼保健操，脸上却狡黠地笑着，不知在谋划什么恶作剧……”
除了校园，家庭生活也是学生写作素材的重要来源，但他们往往熟视无睹，认为这太平常了，没有什么好写的。作为语文教师，我们要善于引导他们学会多角度地观察家中的人、事、物，从而丰富作文素材。
为了锻炼学生多角度去关注自己的家庭，可以有针对性地布置一些作文。例如，我要求学生写一篇介绍爸爸或妈妈职业的文章，本以为这是一篇很好写的作文，没想到学生非常抗拒，这让我很吃惊，原来他们对朝夕相处的父母竟如此“陌生”，这更坚定了我要求他们写作此文的决心。我提醒学生：“给你们一周的时间，走近父母，用你们的双眼仔细观察，用心体会，去了解父母工作的特点，感受他们对自己工作的体会，然后完成写作。”
一周后我批阅了学生的作文，有了这样的收获——“原来做会计也不是那么轻松的，它不仅要求妈妈做事细心周密，还得与时俱进，所以连很讨厌电脑的妈媽也不得不天天跟电脑打交道，学习财会电算化等一堆软件……”“我本以为爸爸是个老板，每天老是睡懒觉，我都上半天课了他才去上班，很轻松，没想到他的压力那么大，看来做老板也不容易啊！”经过细心观察，学生不仅写出了生动的文章，而且更有意义的是，他们了解了父母的不易，多了一分对父母的体谅与感激，多了一分对现有生活的珍惜。