“有效教学”是指教师在达成教学目标，促进学生发展方面获得成功的教学行为，包括教的有效性和学的有效性两方面。高中数学课堂的有效教学是至关重要的，它是提高教育教学质量的重要途径，是实现素质教育的重要手段。那么，如何才能提高教和学的有效性，促使学生获得应有的发展？现结合本人的教学实践，谈以下几点体会。
　　一、尊重学生主体地位，营造和谐氛围
　　在课堂教学中，教师要充分尊重学生的主体地位，营造和谐的课堂气氛。教学中，教师要与学生展开充分的交流，耐心聆听学生的想法，对学生的正确回答要给予积极的表扬，而对学生不正确的回答要给予耐心的的指正。当学生自主学习时，教师要巡视课堂观察每位学生的学习情况，并针对性的给予指导和帮助。
　　数学习题课通常都是老师在黑板上不停的板演，学生在下面不停地抄笔记，不仅效果不好，而且还会桎梏学生的思维。例如：立体几何题，因为做辅助线的多样性，所以解题过程也具有多样性，在课堂上教师一般会选择自己熟悉方式给学生讲解，或许是最简单、最直接的方法，但是却扼杀了学生的创造性，因此，在立体几何题的讲解上，可以选择让学生来讲，既达到了解决问题的目的，又达到了锻炼学生讲题逻辑性的目的。
　　二、优化教学设计，提高教学有效性
　　教师要精心设计科学、合理、准确的教学目标，课堂教学的内容和方法，学生的学习活动，探究性学习问题，典型习题及其变式、引申和拓展等，创设问题情境，深刻挖掘知识的内涵，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。在设计学生活动时，教师应考虑活动的方式和形式是否符合学生的兴趣，适合学生的能力，紧扣教学内容，并顾及学生的心理特征，从而使学生乐于主动的参与教学活动。教学活动一定要强调学生的主体参与，做到学生人人有任务。教师应让学生明确活动的目的、方式、任务、时间和角色等。
　　三、注重情境教学，激发学生学习兴趣
　　恰当合适的情境教学能激起学生学习数学的兴趣，使学生产生学习的动力，形成轻松愉快的学习心理，促进学生有效、高效的学习。同时，恰当合理的情境教学还能帮助学生更好的理解数学在实际生活中的应用，培养学生的应用意识。
　　例如：在“等差数列前n项和”一节的教学中，可以通過如下问题情境引入等差数列前n项和的教学：“泰姬陵坐落于印度古都阿格，是十七世纪莫卧儿帝国皇帝沙杰罕为纪念其爱妻所建，它宏伟壮观，纯白大理石砌建而成，陵寝以宝石镶饰，图案之细致令人叫绝。属于世界七大奇迹之一。传说陵寝中有一个三角形图案，以相同大小的圆宝石镶饰而成，共有120层，奢靡程度可见一斑。你知道这个图案一共有多少宝石吗？”这是一个具有实际背景意义的问题，不仅让学生清楚的明白了这节课的主要内容，同时还丰富了学生的课外知识。以此情境引入课堂教学，还能激发学生的学习热情，学生带着“乐学”的心理进入课堂，就能提高课堂的有效性。
　　四、运用现代信息技术，提高教学有效性
　　现代信息技术具有传统媒体无法比较的优势，如在课堂教学中利用信息技术的快速显示功能，不仅能解决课堂内大量板书的问题，还可以大大增加课堂教学容量，高效利用课堂教学时间；再如数学课堂教学中我们常常会遇到一些比较抽象的问题，如果只通过简单、枯燥的讲解，很难在学生头脑中形成表象，不利于学生掌握知识，而多媒体的图、文、声、像并茂，能把教学时难以解释清楚的知识直观地显示出来，有助于学生对重点内容的掌握和对难点内容的突破。在实践中我们应将现代信息技术与数学教学有效整合，采用现代的多媒体组合教学，并继承传统教学的有效成分，使两者有机地结合起来，各取所长，互为补充。
　　总之，要提高数学课堂教学的有效性，必须确立以学生为本的教学理念，突出学生的主体地位，提升学生的数学素养，从而促进学生的进步与发展。