论文部分内容阅读
摘要 论述现代高校建设开放性实验室的目的及意义，并结合宁德师范学院的实际情况，对如何建设开放性实验室进行探讨，对其发展提出几点建议。
关键词 开放性实验室；开放性实验教学；师资队伍
中图分类号：G482文献标识码：B文章编号：1671-489X(2010)36-0130-02
On Open Laboratory Construction and Development//Ruan Junfeng
Abstract This paper sets forth the purpose and meaning in building the modern open laboratory in universities. Combining the actual situation of Ningde Normal University, the author gives a further discussion on how to construct the open laboratory, and puts forward some suggestions refer to the development.
Key words open laboratory; open experiment teaching; teachers’ group
Author’s address Biological Department of Ningde Normal University, Ningde, Fujian, China 352100
实验教学作为现代高等教育的重要组成部分，其意义和作用愈来愈为人们所重视。作为理论教学的辅助和延伸，实验教学能培养学生的实践能力，起到理论与实际相结合的作用，更在培养具有高素质的创新型科研人才的过程中占有不可取代的地位。
然而在传统的实验教学模式中，各门实验课程各自为政，其内容依附于理论课，多为验证性的实验。实验教师讲解实验目的、原理和步骤，学生在教师的指导下完成实验，虽然可以培养学生的动手能力和严谨的实验作风，但不能充分调动学生自主学习的积极性，难以让学生主动思考，培养其创新能力。
实行开放性实验教学是改变传统教学方式的有效途径，建设开放性实验教学体系是高校培养创新型、实践型人才的重要途径，也是高校深化教育改革的迫切需要[1]。
1 开放性实验室的内涵
1.1 开放性实验室
将实验室为实验教学、实验技术研究、科学研究所能提供的必要条件，包括实验时间、实验仪器设备、实验场地、实验经费、实验资料、实验指导人员等,部分或全部向实验者（包括本科生、研究生、教师、技术人员等）有目的地开放，从而为实验者完成某个实验项目提供服务，充分发挥实验室的资源优势[2]。
1.2 开放性实验教学
开放性实验教学内容不再局限于课本上的经典实验，学生可以根据自己的兴趣，选择专业相关的指导教师，独立或组成实验小组来完成实验。当前学科热点研究领域、最新研究方向以及先进的现代化实验方法，都可以出现在开放性实验中。
开放性实验教学内容一般有验证性、设计性、研究性、综合性。学生可以根据自身的能力和特点，自主选择实验层次，由浅入深。通过一系列的开放性实验教学，培养学生的创新思维、实验技能以及综合分析、发现和解决问题的能力，全面提高学生素质。
2 建设开放性实验室的意义及必要性
2.1 传统实验教学模式的弊端
传统实验教学受到理论课内容和教学进度的制约，以及学生数和实验室条件等限制，上课时间安排死板，仪器设备资源不能充分利用，实验前期准备工作由实验人员完成，学生无法学到这方面的知识。实验项目多为验证性实验，缺乏自主设计内容，教师讲解时间过多，学生处于被动接受状态。实验过程往往按部就班，学生没有进行独立思考。一些仪器无法让每一位学生亲手操作，通常一个小组派一名学生使用，而下课后这些仪器又都处于长时间闲置的状态。各学科实验内容缺乏配合，各自为政，使学生忽视知识的连贯性，不能做到学以致用，融会贯通。
2.2 建设开放性实验室是深化高校教学改革的重要途径
加强素质教育、培养创新能力是高等教育改革的一项迫切任务。实验教学作为高等教育体系中重要的一环，必须承担深化教学改革的任务，而建设开放性实验室是必由之路。教育部颁布的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》中将“实验室开放”列为一个主要观测点，其目的就在于深化实验教学改革，培养学生的创新能力[3]。
2.3 实行开放性实验教学可极大地调动学生学习兴趣和积极性
开放性实验教学与传统实验教学最根本的区别就是学生从被动学习变为主动学习，真正做到以学生为主体。而教师则扮演为学生服务的角色，硬件上提供实验场所、设备及药品材料，软件上为学生解答困惑，理清思路。在这种氛围中，能激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，学生能够充分发挥自身才能，最大化挖掘内在潜力。
2.4 从人才的培养和学校的发展上看必须建设开放性实验室
宁德师范学院前身为宁德师范高等专科学校，以师范专业为主，高职高专相结合，建校50年，为地方学校和企业输送大量优秀人才。2009年12月，学校通过专家组评审，正式升为本科院校。显然，专科学校的办学模式不再适合本科院校的要求，从课程到制度乃至整个学校的定位都需要改变，建设开放性实验室对专升本后学校的发展起着极大的作用。
3 开放性实验室的运作模式
3.1 预约
目前，学校生物工程系采用书面预约开放性实验的模式，学生将实验时间、内容、所需仪器、药品、材料统一交给实验教师，由教师研究决定后，再安排实验室开放给学生。今后将建立网络信息平台，使学生通过网上预约，教师通过网络管理实行开放性实验预约。
3.2 实验
实验项目尽量为综合性、设计性的实验。此类实验能够锻炼学生的思维，培养学生综合运用知识的能力。时间上根据具体实验类型可以全天或固定时间开放给学生。学生可以独立或者组成实验小组进行实验，遇到问题可以请教实验教师。学生完成实验后，应向教师提交实验报告。
除了自主实验外，教师还应该鼓励、引导学生参与教师科研项目。能够参与科研项目，对学生是一个提升知识层面、培养研究能力的好机会。
4 开放性实验室的管理及存在问题
4.1 制定合理的规章制度
没有规矩不成方圆。开放性实验室良好的运行，必须依托一套完整合理的规章制度。学校可以在《实验室管理办法》的基础上，参考其他高校开放性实验室管理办法，结合本校实际情况，或制定一套全校通用的开放性实验室管理条例，或由各系自行制定适用于本系实验室的开放性实验室管理条例。条例应包含实验室开放时间、仪器使用、药品管理等细节。
4.2 解决开放性实验室经费问题
开放性实验室的建设需要经费的支持，尤其生物科学这门学科，所需的经费更多。建议学校设立专项经费管理体系，经费主要用于实验室基础设施建设、实验仪器购买与检修、购买试剂药品和耗材、实验教师及相关人员工资等。经费的运用应该和传统实验教学相结合，做到仪器购买不重复、不闲置，充分利用，最大化实现资源共享。
4.3 加强开放性实验室师资队伍建设
培养一支专业技能过硬、师德高尚的高素质师资队伍是建设开放性实验室的核心环节。在职称结构方面，应该形成由高级职称带领中低级职称的教学梯队，这样不仅有利于学生掌握知识，更有利于对青年教师的培养。
4.4 注意开放性实验和传统实验教学的关系
开放性实验教学与传统实验教学并不是相互孤立的。实验室资源有限，应根据教学进度合理安排时间，例如安排周末或无实验课时进行开放性实验，实验室的仪器、药品也可以共用，这样既可以避免开放性实验与传统实验教学时间上的冲突，又提高仪器设备的使用率。
5 小结
建设开放性实验室是高校培养创新型人才的重要途径，是高校发展的必由之路。宁德师范学院正处于专升本后充满机遇与挑战的历史重要时刻，要迅速从专科院校转变为真正具有竞争力和时代气息的现代化本科院校，开放性实验室的建设起着极其重要的作用。
参考文献
[1]张玲.地方高等院校建设开放性实验教学体系的对策分析[J].广东化工,2009,36(8):278-291
[2]朱蕾.高校开放性实验室的教学模式及管理要求[J].农业网络信息,2007(9):137-139
[3]刘雁红.加强开放性实验室建设 培养学生创新能力[J].中国轻工教育,2007(F05):96-98
[4]哈焱.从开放性实验谈我校实验室开放[J].电脑知识与技术,2009,5(14):3724-3725
[5]关惠铭,刘海昌.对开放性实验室和开放性实验教学模式的思考[J].科技资讯2007(24):93-94
[6]冯伟,王华.利用开放性实验室培养创新人才的探索与实践[J].实验室科学,2009(3):179-181
[7]李安生,杜文辽,王良文.论开放性实验室的建设[J].实验室研究与探索,2007,26(5):122-123,132
关键词 开放性实验室；开放性实验教学；师资队伍
中图分类号：G482文献标识码：B文章编号：1671-489X(2010)36-0130-02
On Open Laboratory Construction and Development//Ruan Junfeng
Abstract This paper sets forth the purpose and meaning in building the modern open laboratory in universities. Combining the actual situation of Ningde Normal University, the author gives a further discussion on how to construct the open laboratory, and puts forward some suggestions refer to the development.
Key words open laboratory; open experiment teaching; teachers’ group
Author’s address Biological Department of Ningde Normal University, Ningde, Fujian, China 352100
实验教学作为现代高等教育的重要组成部分，其意义和作用愈来愈为人们所重视。作为理论教学的辅助和延伸，实验教学能培养学生的实践能力，起到理论与实际相结合的作用，更在培养具有高素质的创新型科研人才的过程中占有不可取代的地位。
然而在传统的实验教学模式中，各门实验课程各自为政，其内容依附于理论课，多为验证性的实验。实验教师讲解实验目的、原理和步骤，学生在教师的指导下完成实验，虽然可以培养学生的动手能力和严谨的实验作风，但不能充分调动学生自主学习的积极性，难以让学生主动思考，培养其创新能力。
实行开放性实验教学是改变传统教学方式的有效途径，建设开放性实验教学体系是高校培养创新型、实践型人才的重要途径，也是高校深化教育改革的迫切需要[1]。
1 开放性实验室的内涵
1.1 开放性实验室
将实验室为实验教学、实验技术研究、科学研究所能提供的必要条件，包括实验时间、实验仪器设备、实验场地、实验经费、实验资料、实验指导人员等,部分或全部向实验者（包括本科生、研究生、教师、技术人员等）有目的地开放，从而为实验者完成某个实验项目提供服务，充分发挥实验室的资源优势[2]。
1.2 开放性实验教学
开放性实验教学内容不再局限于课本上的经典实验，学生可以根据自己的兴趣，选择专业相关的指导教师，独立或组成实验小组来完成实验。当前学科热点研究领域、最新研究方向以及先进的现代化实验方法，都可以出现在开放性实验中。
开放性实验教学内容一般有验证性、设计性、研究性、综合性。学生可以根据自身的能力和特点，自主选择实验层次，由浅入深。通过一系列的开放性实验教学，培养学生的创新思维、实验技能以及综合分析、发现和解决问题的能力，全面提高学生素质。
2 建设开放性实验室的意义及必要性
2.1 传统实验教学模式的弊端
传统实验教学受到理论课内容和教学进度的制约，以及学生数和实验室条件等限制，上课时间安排死板，仪器设备资源不能充分利用，实验前期准备工作由实验人员完成，学生无法学到这方面的知识。实验项目多为验证性实验，缺乏自主设计内容，教师讲解时间过多，学生处于被动接受状态。实验过程往往按部就班，学生没有进行独立思考。一些仪器无法让每一位学生亲手操作，通常一个小组派一名学生使用，而下课后这些仪器又都处于长时间闲置的状态。各学科实验内容缺乏配合，各自为政，使学生忽视知识的连贯性，不能做到学以致用，融会贯通。
2.2 建设开放性实验室是深化高校教学改革的重要途径
加强素质教育、培养创新能力是高等教育改革的一项迫切任务。实验教学作为高等教育体系中重要的一环，必须承担深化教学改革的任务，而建设开放性实验室是必由之路。教育部颁布的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》中将“实验室开放”列为一个主要观测点，其目的就在于深化实验教学改革，培养学生的创新能力[3]。
2.3 实行开放性实验教学可极大地调动学生学习兴趣和积极性
开放性实验教学与传统实验教学最根本的区别就是学生从被动学习变为主动学习，真正做到以学生为主体。而教师则扮演为学生服务的角色，硬件上提供实验场所、设备及药品材料，软件上为学生解答困惑，理清思路。在这种氛围中，能激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，学生能够充分发挥自身才能，最大化挖掘内在潜力。
2.4 从人才的培养和学校的发展上看必须建设开放性实验室
宁德师范学院前身为宁德师范高等专科学校，以师范专业为主，高职高专相结合，建校50年，为地方学校和企业输送大量优秀人才。2009年12月，学校通过专家组评审，正式升为本科院校。显然，专科学校的办学模式不再适合本科院校的要求，从课程到制度乃至整个学校的定位都需要改变，建设开放性实验室对专升本后学校的发展起着极大的作用。
3 开放性实验室的运作模式
3.1 预约
目前，学校生物工程系采用书面预约开放性实验的模式，学生将实验时间、内容、所需仪器、药品、材料统一交给实验教师，由教师研究决定后，再安排实验室开放给学生。今后将建立网络信息平台，使学生通过网上预约，教师通过网络管理实行开放性实验预约。
3.2 实验
实验项目尽量为综合性、设计性的实验。此类实验能够锻炼学生的思维，培养学生综合运用知识的能力。时间上根据具体实验类型可以全天或固定时间开放给学生。学生可以独立或者组成实验小组进行实验，遇到问题可以请教实验教师。学生完成实验后，应向教师提交实验报告。
除了自主实验外，教师还应该鼓励、引导学生参与教师科研项目。能够参与科研项目，对学生是一个提升知识层面、培养研究能力的好机会。
4 开放性实验室的管理及存在问题
4.1 制定合理的规章制度
没有规矩不成方圆。开放性实验室良好的运行，必须依托一套完整合理的规章制度。学校可以在《实验室管理办法》的基础上，参考其他高校开放性实验室管理办法，结合本校实际情况，或制定一套全校通用的开放性实验室管理条例，或由各系自行制定适用于本系实验室的开放性实验室管理条例。条例应包含实验室开放时间、仪器使用、药品管理等细节。
4.2 解决开放性实验室经费问题
开放性实验室的建设需要经费的支持，尤其生物科学这门学科，所需的经费更多。建议学校设立专项经费管理体系，经费主要用于实验室基础设施建设、实验仪器购买与检修、购买试剂药品和耗材、实验教师及相关人员工资等。经费的运用应该和传统实验教学相结合，做到仪器购买不重复、不闲置，充分利用，最大化实现资源共享。
4.3 加强开放性实验室师资队伍建设
培养一支专业技能过硬、师德高尚的高素质师资队伍是建设开放性实验室的核心环节。在职称结构方面，应该形成由高级职称带领中低级职称的教学梯队，这样不仅有利于学生掌握知识，更有利于对青年教师的培养。
4.4 注意开放性实验和传统实验教学的关系
开放性实验教学与传统实验教学并不是相互孤立的。实验室资源有限，应根据教学进度合理安排时间，例如安排周末或无实验课时进行开放性实验，实验室的仪器、药品也可以共用，这样既可以避免开放性实验与传统实验教学时间上的冲突，又提高仪器设备的使用率。
5 小结
建设开放性实验室是高校培养创新型人才的重要途径，是高校发展的必由之路。宁德师范学院正处于专升本后充满机遇与挑战的历史重要时刻，要迅速从专科院校转变为真正具有竞争力和时代气息的现代化本科院校，开放性实验室的建设起着极其重要的作用。
参考文献
[1]张玲.地方高等院校建设开放性实验教学体系的对策分析[J].广东化工,2009,36(8):278-291
[2]朱蕾.高校开放性实验室的教学模式及管理要求[J].农业网络信息,2007(9):137-139
[3]刘雁红.加强开放性实验室建设 培养学生创新能力[J].中国轻工教育,2007(F05):96-98
[4]哈焱.从开放性实验谈我校实验室开放[J].电脑知识与技术,2009,5(14):3724-3725
[5]关惠铭,刘海昌.对开放性实验室和开放性实验教学模式的思考[J].科技资讯2007(24):93-94
[6]冯伟,王华.利用开放性实验室培养创新人才的探索与实践[J].实验室科学,2009(3):179-181
[7]李安生,杜文辽,王良文.论开放性实验室的建设[J].实验室研究与探索,2007,26(5):122-123,132