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【摘 要】语文是我国基础教育的重点与基石，是我国各族民族文化交流的重要媒介。在西藏地区开展好语文教学，是西藏地区教育发展、经济发展的必要途径，也是更好增进民族交流，保证我国各族人民的团结一致的保证。而西藏的初中语文教学在整个语文教学中起到承前启后的作用，做好初中语文教学，是西藏文化教育的一个重点。
【关键词】西藏；初中；语文；教学
随着西藏地区经济的发展，汉族进入西藏地区生活的人口越来越多，对于西藏的教育与文化传播来说，带来了新的思路与要求。教育部对西藏地区的初中语文教材也有所调整。面对新的形势与新的教学计划，如何在教学方式，教学效果评价机制上做的更好。如何將藏族文化与汉族文化结合，如何做好汉语与藏语教学，一直以来都面临着很大挑战。
一、西藏地区初中生语文水平概况
1. 学生语文基础薄弱，汉语水平比较低
自西藏和平解放后，西藏本地人的文明与文化状况相比其他省份的人来说，有着很大层次的差异。在改革开放30多年以来，党中央和西藏自治区人民政府十分重视，对如何做好西藏地区的文化保护与融合，做了很多工作，从教育经费投入，教育基础设施的建设，赴藏教育工作者的鼓励等等，都使西藏的教育事业飞速发展。初中语文教育由此也取得了长足的进步。
但因受自然、历史、观念、条件及经济发展水平等各种客观因素的影响，西藏的初中的教育水平，特别是初中生的语文基础还比较差，对于后续的教育，产生着不利的影响。
对于学生的语言水平来说，少数民族学习汉语对于提高学生的语文水平以及方便其他学科的学习，起到关键作用。而初中生有很大一部分来自农牧业区，他们的祖辈以及老师、同学沟通交流的主要语言是藏语，不但没有养成用汉语与人沟通的习惯，汉语甚至说不成句，汉字的书写水平就更低，这使得国家很难在西藏汉语教学甚至语文教学上面有内容与实质上的突破。
2.学生对于语文的学习兴趣不高
藏族学生由于家里的文化层次以及生活习惯的原因，加上宗教信仰，很多学生对于学习课堂知识的兴趣并不高，积极性比较低。大多初中生受到父母的影响很大，对于教育是一种投入与回报的认识不够。加上西藏的各方面的发展都比较落后，这使得人们对于知识改变命运，特别是语文知识是人进步的根本这样的概念不是很强烈。
3. 汉语教学的设施与方法较为落后，教师水平参差不齐
由于西藏地区的经济发展和社会完善程度相比其他省份都相对较低，虽然近几年西藏初高中教育设备与师资有了长足的进步，但比经济发达省份的差距还比较大，这就在一定程度上阻碍了教材与教学计划的改革，因此，加大对设备与师资的投入，十分必要。
对于汉语老师来说，很多地方都没有，单单靠发达地区的志愿者援藏教育，很难持续的提供高水平的汉语教学的师资。
再者，对于汉语教学，最好要熟悉两种语言的老师来教，这样的老师对于藏族孩子的人口与学生分布来说就显得十分缺乏，无疑给当地的汉语教学带来很大困难。
4.初中语文教学形式与实质的矛盾
在教学活动中教学水平不高的问题，一直存在。很多教师往往只重视形式而忽略教学质量。 在教授的过程中往往会对一些复杂的、较难的问题一带而过。 此外，教师有时候会讲授一些超出学生理解范围的内容，这会挫伤学生的学习积极性。
二、提高西藏初中汉语教学效率的必要性
1.汉语教学是经济发展的前提
西藏地区是我国的无比重要的区域，加大对其经济、建设、教育的帮扶与投入力度是非常有必要的。而这些帮助都要以民族融合与文化融合的基础上进行，特别是语言与语文的教育，如果藏族人们普遍对于汉语不理解或是对于汉族的行为不理解，那就会对西藏的建设产生屏障，形成瓶颈。
在这种形式下，进一步提高西藏初中汉语教学效率，提升西藏地区学生的汉语能力，可以使其更好地与其他民族进行交流，从而更为有效地发展西藏地区。而从目前的形势来看，西藏地区的汉语教学还较为落后，没有形成系统化的教学，不但阻碍了初中语文的教学，还阻碍了其他学科的教学，很难提高西藏地区的教学质量，不利于西藏地区的文化发展与经济发展。正因为如此，在新时期进一步提高西藏初中汉语教学效率，提升学生的汉语素质是非常有必要的。
三、提高西藏初中语文教学水平的方法分析
1.注重语文基本能力培养，夯实教学基础
要针对学生语文基础普遍比较差的现状，在教学内容与方式上进行改变与取舍，重点要放在基础的掌握与难点的突破的相结合。尤其是要把主要精力放在对语文、语言的基础的传授与训练上，没有基础，说不清汉语，很多书就看不懂，很多知识就会理解错，因此，要下大功夫来夯实初中生的语文语言基础，重点培养学生的语文素养和基本能力。
具体来说，在初一的时候要降低教学高度，由于学生各自所经历的小学教育都不相同，能力虽然有不同，但总体来看，水平都比较低，所以初一时要适当调整教学重点，不但要完成教学任务，还要重点对学生听、说、读、写等基本能力的训练与培养。到了初二，要把教学重点放到学生对语文文章的理解的基本能力的培养上来，但要求也提得太高，至少要会写简单的书信等应用性文章。到初三要考虑对学生语文综合能力的培养，对于各种文章的写作与对课文的进一步理解。这样，表面上看来降低了要求，但因为切合了学生基础较差的实际情况，教学效果反而非常明显。即便如此，教学的任务也相当重，一个学生的基础是要经过几年的时间才能练就，对于短短的初中几年，打好语文基础，十分不易。
2. 激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的积极性
兴趣是激发学生学习积极性的最有效方式，很多有经验的语文教师都很重视对学生学习兴趣的培养。只要学生对语文感兴趣了，让他们感觉到了学习语文给他们带来的快乐，他们在学习上才会化被动为主动，爆发出学习热情。对于学习不感兴趣的实际情况，在教学中，积极寻找能激发他们语文学习兴趣的方式方法：在教学设计上尽量科学合理；在教学内容上紧密联系社会实际；在课堂语言上尽可能幽默风趣；在教育方式上多用鼓励、表扬等激励措施。对于汉族的民族文化、历史、地理等知识的灌输与介绍，也能够起到激发学生求知欲的目的。而对于宗教部分的文化，一定要尊重与重视藏族地区宗教信仰，当所传授的知识与宗教信仰产生困扰的时候，不但要避开，而且要以严谨的态度做好解释。
3. 提高教师的综合素质。
西藏农牧区汉语教师既要通过不断的学习和深造提高自己的语言功底和教学水平， 又要大力加强自身多元民族的素质培养；既要提高自己有关藏汉文化的综合素质，又要了解藏民族的文化、民族心理、风俗习惯等，从而增强跨文化交流意识，担负起在汉语教学中导入汉文化及与其藏民族文化进行对比的任务，避免母语文化和汉语文化的缺失。
4.继续加大初中语文教育的投入。
在实际工作中，对于内地教育援藏、本地师资的培训和老师与其他省份的交流，要更加鼓励。提高教师的待遇。提高初中阶段学校教育设施设备的水准，对于人口聚集地区的学校设置，教室或学校配备多媒体平台等。对于教材、报刊等文化读物的双语化的投入，一定要将语言作为一种提高教育的手段来重视。
提高西藏地区初中汉语教学水平既是我国对于西藏地区发展的必然要求，又是西藏地区长远发展的保障，提高西藏地区的语文教学质量，需要教育工作者长期的进行研究与实践。
参考文献：
[1]刘促利.如何提高西藏初中汉语教学效率[J]语文教学与研究.2013.1.
[2]刘振山.提高初中语文课堂效率微探[J].教坛聚焦，2009，12.
[3]盛群力.现代教学设计论[M]杭州.浙江教育出版社，1998.
【关键词】西藏；初中；语文；教学
随着西藏地区经济的发展，汉族进入西藏地区生活的人口越来越多，对于西藏的教育与文化传播来说，带来了新的思路与要求。教育部对西藏地区的初中语文教材也有所调整。面对新的形势与新的教学计划，如何在教学方式，教学效果评价机制上做的更好。如何將藏族文化与汉族文化结合，如何做好汉语与藏语教学，一直以来都面临着很大挑战。
一、西藏地区初中生语文水平概况
1. 学生语文基础薄弱，汉语水平比较低
自西藏和平解放后，西藏本地人的文明与文化状况相比其他省份的人来说，有着很大层次的差异。在改革开放30多年以来，党中央和西藏自治区人民政府十分重视，对如何做好西藏地区的文化保护与融合，做了很多工作，从教育经费投入，教育基础设施的建设，赴藏教育工作者的鼓励等等，都使西藏的教育事业飞速发展。初中语文教育由此也取得了长足的进步。
但因受自然、历史、观念、条件及经济发展水平等各种客观因素的影响，西藏的初中的教育水平，特别是初中生的语文基础还比较差，对于后续的教育，产生着不利的影响。
对于学生的语言水平来说，少数民族学习汉语对于提高学生的语文水平以及方便其他学科的学习，起到关键作用。而初中生有很大一部分来自农牧业区，他们的祖辈以及老师、同学沟通交流的主要语言是藏语，不但没有养成用汉语与人沟通的习惯，汉语甚至说不成句，汉字的书写水平就更低，这使得国家很难在西藏汉语教学甚至语文教学上面有内容与实质上的突破。
2.学生对于语文的学习兴趣不高
藏族学生由于家里的文化层次以及生活习惯的原因，加上宗教信仰，很多学生对于学习课堂知识的兴趣并不高，积极性比较低。大多初中生受到父母的影响很大，对于教育是一种投入与回报的认识不够。加上西藏的各方面的发展都比较落后，这使得人们对于知识改变命运，特别是语文知识是人进步的根本这样的概念不是很强烈。
3. 汉语教学的设施与方法较为落后，教师水平参差不齐
由于西藏地区的经济发展和社会完善程度相比其他省份都相对较低，虽然近几年西藏初高中教育设备与师资有了长足的进步，但比经济发达省份的差距还比较大，这就在一定程度上阻碍了教材与教学计划的改革，因此，加大对设备与师资的投入，十分必要。
对于汉语老师来说，很多地方都没有，单单靠发达地区的志愿者援藏教育，很难持续的提供高水平的汉语教学的师资。
再者，对于汉语教学，最好要熟悉两种语言的老师来教，这样的老师对于藏族孩子的人口与学生分布来说就显得十分缺乏，无疑给当地的汉语教学带来很大困难。
4.初中语文教学形式与实质的矛盾
在教学活动中教学水平不高的问题，一直存在。很多教师往往只重视形式而忽略教学质量。 在教授的过程中往往会对一些复杂的、较难的问题一带而过。 此外，教师有时候会讲授一些超出学生理解范围的内容，这会挫伤学生的学习积极性。
二、提高西藏初中汉语教学效率的必要性
1.汉语教学是经济发展的前提
西藏地区是我国的无比重要的区域，加大对其经济、建设、教育的帮扶与投入力度是非常有必要的。而这些帮助都要以民族融合与文化融合的基础上进行，特别是语言与语文的教育，如果藏族人们普遍对于汉语不理解或是对于汉族的行为不理解，那就会对西藏的建设产生屏障，形成瓶颈。
在这种形式下，进一步提高西藏初中汉语教学效率，提升西藏地区学生的汉语能力，可以使其更好地与其他民族进行交流，从而更为有效地发展西藏地区。而从目前的形势来看，西藏地区的汉语教学还较为落后，没有形成系统化的教学，不但阻碍了初中语文的教学，还阻碍了其他学科的教学，很难提高西藏地区的教学质量，不利于西藏地区的文化发展与经济发展。正因为如此，在新时期进一步提高西藏初中汉语教学效率，提升学生的汉语素质是非常有必要的。
三、提高西藏初中语文教学水平的方法分析
1.注重语文基本能力培养，夯实教学基础
要针对学生语文基础普遍比较差的现状，在教学内容与方式上进行改变与取舍，重点要放在基础的掌握与难点的突破的相结合。尤其是要把主要精力放在对语文、语言的基础的传授与训练上，没有基础，说不清汉语，很多书就看不懂，很多知识就会理解错，因此，要下大功夫来夯实初中生的语文语言基础，重点培养学生的语文素养和基本能力。
具体来说，在初一的时候要降低教学高度，由于学生各自所经历的小学教育都不相同，能力虽然有不同，但总体来看，水平都比较低，所以初一时要适当调整教学重点，不但要完成教学任务，还要重点对学生听、说、读、写等基本能力的训练与培养。到了初二，要把教学重点放到学生对语文文章的理解的基本能力的培养上来，但要求也提得太高，至少要会写简单的书信等应用性文章。到初三要考虑对学生语文综合能力的培养，对于各种文章的写作与对课文的进一步理解。这样，表面上看来降低了要求，但因为切合了学生基础较差的实际情况，教学效果反而非常明显。即便如此，教学的任务也相当重，一个学生的基础是要经过几年的时间才能练就，对于短短的初中几年，打好语文基础，十分不易。
2. 激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的积极性
兴趣是激发学生学习积极性的最有效方式，很多有经验的语文教师都很重视对学生学习兴趣的培养。只要学生对语文感兴趣了，让他们感觉到了学习语文给他们带来的快乐，他们在学习上才会化被动为主动，爆发出学习热情。对于学习不感兴趣的实际情况，在教学中，积极寻找能激发他们语文学习兴趣的方式方法：在教学设计上尽量科学合理；在教学内容上紧密联系社会实际；在课堂语言上尽可能幽默风趣；在教育方式上多用鼓励、表扬等激励措施。对于汉族的民族文化、历史、地理等知识的灌输与介绍，也能够起到激发学生求知欲的目的。而对于宗教部分的文化，一定要尊重与重视藏族地区宗教信仰，当所传授的知识与宗教信仰产生困扰的时候，不但要避开，而且要以严谨的态度做好解释。
3. 提高教师的综合素质。
西藏农牧区汉语教师既要通过不断的学习和深造提高自己的语言功底和教学水平， 又要大力加强自身多元民族的素质培养；既要提高自己有关藏汉文化的综合素质，又要了解藏民族的文化、民族心理、风俗习惯等，从而增强跨文化交流意识，担负起在汉语教学中导入汉文化及与其藏民族文化进行对比的任务，避免母语文化和汉语文化的缺失。
4.继续加大初中语文教育的投入。
在实际工作中，对于内地教育援藏、本地师资的培训和老师与其他省份的交流，要更加鼓励。提高教师的待遇。提高初中阶段学校教育设施设备的水准，对于人口聚集地区的学校设置，教室或学校配备多媒体平台等。对于教材、报刊等文化读物的双语化的投入，一定要将语言作为一种提高教育的手段来重视。
提高西藏地区初中汉语教学水平既是我国对于西藏地区发展的必然要求，又是西藏地区长远发展的保障，提高西藏地区的语文教学质量，需要教育工作者长期的进行研究与实践。
参考文献：
[1]刘促利.如何提高西藏初中汉语教学效率[J]语文教学与研究.2013.1.
[2]刘振山.提高初中语文课堂效率微探[J].教坛聚焦，2009，12.
[3]盛群力.现代教学设计论[M]杭州.浙江教育出版社，1998.