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摘要：小学生由于所处的阶段特殊，其在理解能力和记忆能力等各个方面都相对其他阶段的学生较弱。因此，在素质教育背景下，我国小学数学教师也逐渐地开始重视培养小学生的审题能力，尤其是对于小学低年级的学生，其在各个方面的能力都有待提高，更需要教师对其进行审题训练，帮助学生顺利完成数学题目的解答。为此，文章就培养小学低年级学生数学审题能力的积极意义、小培养小学低年级学生的数学审题能力中的问题和相关的培养措施进行了简单分析。
关键词：小学数学;低年级;培养;学生;审题能力
一、 引言
小学生受到自身的年龄的影响，在思维水平上还处于发展期，尤其是低年级的学生，其身心发展水平更低。通过培养小学生的审题能力，可以帮助学生进行思维体系的构建，帮助小学生正确审题，提高解题的速度和正确率。因此，小学数学教师在实际的教学过程中，需要加强对培养小学生的审题能力的重视，结合小学生的实际个性特点，研究相关的教学措施，最终帮助学生养成良好的身体习惯，提高数学题目解答的质量和效率。
二、 培养小学低年级学生数学审题能力的积极意义
（一）有利于提高学生的题目理解能力和解题能力
在小学数学教学过程中，通过培养小学生的审题能力，其首要意义就是有利于提高学生的题目理解能力和解题能力。具体表现为：第一，提高小学低年级学生的数学审题能力，可以帮助小学生根据数学题目所给出的解题条件，进行题干逻辑构成和条件之间的关系的分析，从而明确出题者的意图，完成题目的解答，在这个过程中，可以锻炼学生的阅读理解能力和识题解题能力;第二，不断提升学生的数学审题能力，还可以提高学生对数学课程学习的兴趣，帮助学生树立学习自信，从而提高学生的数学综合能力。
（二）有利于训练学生的解题思路，完善解题思维
在小学数学教学过程中，通过培养小学生的审题能力，还有利于训练学生的解题思路，完善学生的解题思维。学生在进行数学审题的过程中，可以从题干中寻找解题的思维，创造解答的条件，这也是完善小学生的解题思路，锻炼学生的解题思维的一个过程。随着学生的数学审题能力的不断提升，学生面对数学题目，其解题水平就会相应提高。
三、 培养小学低年级学生的数学审题能力中的问题
现阶段，我国小学数学教师在培养低年级学生的数学审题能力的过程中，还存在着较多的问题。具体表现为：第一，部分小学生仍然没有掌握审题的技巧，存在审题错误的情况，进而导致数学题目的解答失误，出现这些现象的原因通常都是因为小学生的审题习惯有待优化，在审题方向上存在问题;第二，部分小学数学教师在教学过程中对于培养小学生的审题能力的重视程度还有待加强，没有对学生进行系统性的审题指导，最终导致学生的数学审题能力有待提升，解题效率和质量不高。
四、 在小学数学教学中培养学生的审题能力的措施
（一）帮助学生养成良好的审题习惯
在小学数学低年级教学中，教师要想培养学生的审题能力，首先需要做得就是帮助学生养成良好的审题习惯，以此来提高学生解决问题的准确性，提高学生的学习成绩和学习效率。为此，第一，教师需要培养学生的细心习惯，在进行数学问题的审题过程中，需要保持认真严谨的态度，注意题目中的一些细节性的内容，避免因为粗心而给出错误的答案，在时间允许的前提下，学生需要反复的审题，保证审题的正确性;第二，教师需要帮助学生养成检查的好习惯，对于最终的数学答案结合题目内容进行反复的测试，提高数学问题解答的准确性。
（二）帮助学生把握题目中的关键信息
在小学数学应用题中，通常情况下，都包含着相对复杂的数量关系，学生在审题的过程中，如果对于题目中的一些关键性的内容把握不好，则很容易被题目中的一些误导性的数据所迷惑，出现审题上的偏差。因此，小学数学教师在实际的教学过程中，还需要帮助学生准确把握题目中的关键信息。具体小学数学教师需要加强对学生的身体训练，让学生在审题过程中将自己认为的关键信息标注出来，梳理数据之间的逻辑关系，以此来提高学生審题的准确度，最终提高学生解题的效率。
（三）利用生活化用语帮助学生理解题目
小学数学课程的内容有很多都来源于生活，因此，教师在培养学生的审题能力的过程中，还可以利用生活化的用语帮助学生理解题目。具体可以从以下几个方面入手：第一，教师需要加强小学生的性格特点的分析，结合小学生的实际情况，合理应用生活化的语言，提高学生的审题兴趣，利用生活中的实例帮助学生进行一门理解。例如，教师可以引用学生生活中的超市购物、商品打折等案例进行数学题目的设置。具体如“商场中的T恤打八折处理，原价每件60元，问打折处理80件以后，商家的收入是多少”，让学生自行代入到问题场景中，进行数学题目的解答。
（四）加强技巧训练
小学数学教师在培养小学生的审题能力的过程中，还需要加强对学生的技巧训练，让学生掌握相关的审题技巧，从而不断地提高学生的审题能力，缩短学生的审题时间，提高数学题目解答的效率和质量。为此，第一，教师需要加强对学生的审题目的性的训练，让学生带着明确的目的进行数学题目的解读，加强对题目中的关键信息的记忆;第二，教师需要加强对学生的出题意图的训练，帮助学生在接触题目的过程中，明确出题者的意图，实现正确审题，找到解题的突破口;第三，教师还需要加强对学生的计算能力的训练，使得学生在进行审题时，可以准确把握运算关系，保证计算结果的准确性。
五、 结束语
综上所述，小学数学教师在进行低年级学生的数学教学过程中，需要加强对培养小学生的审题能力的重视，从而通过帮助学生养成良好的审题习惯、指导学生把握题目中的关键信息、利用生活化用语帮助学生理解题目以及加强对学生的审题技巧的训练等方式来提高学生的审题能力，最终促进学生的综合数学水平的提升。
参考文献：
[1]高红杰.小学生数学审题能力的培养[J].考试周刊，2018（9）：55.
[2]刘莎.小学数学教学中学生审题能力的培养的探索[J].中国新通信，2018，20（10）：209.
[3]王露.浅析小学数学低年级学生审题能力的培养方法[J].明日，2019（11）：1.
作者简介：
韦水仙，广西壮族自治区南宁市，横县马山镇金石村委小学。
关键词：小学数学;低年级;培养;学生;审题能力
一、 引言
小学生受到自身的年龄的影响，在思维水平上还处于发展期，尤其是低年级的学生，其身心发展水平更低。通过培养小学生的审题能力，可以帮助学生进行思维体系的构建，帮助小学生正确审题，提高解题的速度和正确率。因此，小学数学教师在实际的教学过程中，需要加强对培养小学生的审题能力的重视，结合小学生的实际个性特点，研究相关的教学措施，最终帮助学生养成良好的身体习惯，提高数学题目解答的质量和效率。
二、 培养小学低年级学生数学审题能力的积极意义
（一）有利于提高学生的题目理解能力和解题能力
在小学数学教学过程中，通过培养小学生的审题能力，其首要意义就是有利于提高学生的题目理解能力和解题能力。具体表现为：第一，提高小学低年级学生的数学审题能力，可以帮助小学生根据数学题目所给出的解题条件，进行题干逻辑构成和条件之间的关系的分析，从而明确出题者的意图，完成题目的解答，在这个过程中，可以锻炼学生的阅读理解能力和识题解题能力;第二，不断提升学生的数学审题能力，还可以提高学生对数学课程学习的兴趣，帮助学生树立学习自信，从而提高学生的数学综合能力。
（二）有利于训练学生的解题思路，完善解题思维
在小学数学教学过程中，通过培养小学生的审题能力，还有利于训练学生的解题思路，完善学生的解题思维。学生在进行数学审题的过程中，可以从题干中寻找解题的思维，创造解答的条件，这也是完善小学生的解题思路，锻炼学生的解题思维的一个过程。随着学生的数学审题能力的不断提升，学生面对数学题目，其解题水平就会相应提高。
三、 培养小学低年级学生的数学审题能力中的问题
现阶段，我国小学数学教师在培养低年级学生的数学审题能力的过程中，还存在着较多的问题。具体表现为：第一，部分小学生仍然没有掌握审题的技巧，存在审题错误的情况，进而导致数学题目的解答失误，出现这些现象的原因通常都是因为小学生的审题习惯有待优化，在审题方向上存在问题;第二，部分小学数学教师在教学过程中对于培养小学生的审题能力的重视程度还有待加强，没有对学生进行系统性的审题指导，最终导致学生的数学审题能力有待提升，解题效率和质量不高。
四、 在小学数学教学中培养学生的审题能力的措施
（一）帮助学生养成良好的审题习惯
在小学数学低年级教学中，教师要想培养学生的审题能力，首先需要做得就是帮助学生养成良好的审题习惯，以此来提高学生解决问题的准确性，提高学生的学习成绩和学习效率。为此，第一，教师需要培养学生的细心习惯，在进行数学问题的审题过程中，需要保持认真严谨的态度，注意题目中的一些细节性的内容，避免因为粗心而给出错误的答案，在时间允许的前提下，学生需要反复的审题，保证审题的正确性;第二，教师需要帮助学生养成检查的好习惯，对于最终的数学答案结合题目内容进行反复的测试，提高数学问题解答的准确性。
（二）帮助学生把握题目中的关键信息
在小学数学应用题中，通常情况下，都包含着相对复杂的数量关系，学生在审题的过程中，如果对于题目中的一些关键性的内容把握不好，则很容易被题目中的一些误导性的数据所迷惑，出现审题上的偏差。因此，小学数学教师在实际的教学过程中，还需要帮助学生准确把握题目中的关键信息。具体小学数学教师需要加强对学生的身体训练，让学生在审题过程中将自己认为的关键信息标注出来，梳理数据之间的逻辑关系，以此来提高学生審题的准确度，最终提高学生解题的效率。
（三）利用生活化用语帮助学生理解题目
小学数学课程的内容有很多都来源于生活，因此，教师在培养学生的审题能力的过程中，还可以利用生活化的用语帮助学生理解题目。具体可以从以下几个方面入手：第一，教师需要加强小学生的性格特点的分析，结合小学生的实际情况，合理应用生活化的语言，提高学生的审题兴趣，利用生活中的实例帮助学生进行一门理解。例如，教师可以引用学生生活中的超市购物、商品打折等案例进行数学题目的设置。具体如“商场中的T恤打八折处理，原价每件60元，问打折处理80件以后，商家的收入是多少”，让学生自行代入到问题场景中，进行数学题目的解答。
（四）加强技巧训练
小学数学教师在培养小学生的审题能力的过程中，还需要加强对学生的技巧训练，让学生掌握相关的审题技巧，从而不断地提高学生的审题能力，缩短学生的审题时间，提高数学题目解答的效率和质量。为此，第一，教师需要加强对学生的审题目的性的训练，让学生带着明确的目的进行数学题目的解读，加强对题目中的关键信息的记忆;第二，教师需要加强对学生的出题意图的训练，帮助学生在接触题目的过程中，明确出题者的意图，实现正确审题，找到解题的突破口;第三，教师还需要加强对学生的计算能力的训练，使得学生在进行审题时，可以准确把握运算关系，保证计算结果的准确性。
五、 结束语
综上所述，小学数学教师在进行低年级学生的数学教学过程中，需要加强对培养小学生的审题能力的重视，从而通过帮助学生养成良好的审题习惯、指导学生把握题目中的关键信息、利用生活化用语帮助学生理解题目以及加强对学生的审题技巧的训练等方式来提高学生的审题能力，最终促进学生的综合数学水平的提升。
参考文献：
[1]高红杰.小学生数学审题能力的培养[J].考试周刊，2018（9）：55.
[2]刘莎.小学数学教学中学生审题能力的培养的探索[J].中国新通信，2018，20（10）：209.
[3]王露.浅析小学数学低年级学生审题能力的培养方法[J].明日，2019（11）：1.
作者简介：
韦水仙，广西壮族自治区南宁市，横县马山镇金石村委小学。