【摘 要】
：
为实现河道底泥的无害化和资源化利用，以河道底泥为主要原料，膨润土、淀粉、石灰石为辅料，采用高温烧结法制备底泥陶粒。通过单因素试验探讨膨润土、淀粉、石灰石用量对陶粒性能的影响，采用正交试验优化陶粒的原料配比和焙烧工艺，并通过XRD、SEM分析陶粒的物相组成、微观结构。结果表明，适宜的原料配比为：底泥、膨润土、淀粉及石灰石的质量比70:30:10:13，最佳的工艺条件为预热温度400 ℃、预热时间10
【基金项目】
：
国家自然科学基金青年科学基金项目（编号：52109058）；
论文部分内容阅读
为实现河道底泥的无害化和资源化利用，以河道底泥为主要原料，膨润土、淀粉、石灰石为辅料，采用高温烧结法制备底泥陶粒。通过单因素试验探讨膨润土、淀粉、石灰石用量对陶粒性能的影响，采用正交试验优化陶粒的原料配比和焙烧工艺，并通过XRD、SEM分析陶粒的物相组成、微观结构。结果表明，适宜的原料配比为：底泥、膨润土、淀粉及石灰石的质量比70:30:10:13，最佳的工艺条件为预热温度400 ℃、预热时间10 min、焙烧温度1 000 ℃、焙烧时间15 min。在该条件下制得的陶粒堆积密度为725.52 kg/m3、表观密度为1 326 kg/m3、吸水率为25.00%、抗压强度为3.32 MPa、除磷率为98.69%。底泥陶粒表面粗糙，孔隙结构丰富，吸水渗透性好，除磷率较高，是一种可以应用于水处理的陶粒滤料。
其他文献
通过秃杉与光皮桦2∶1和4∶1比例及秃杉与杉木1∶1比例行状混交，与营造秃杉纯林进行造林效果对比，结果表明：不同类型林分中秃杉生长量顺序为秃杉+光皮桦2∶1混交林＞秃杉+光皮桦4∶1混交林＞秃杉+杉木1∶1混交林＞秃杉纯林；混交林土壤＞0.25 mm的团聚体含量、有机质含量、速效磷含量和速效钾含量等高于纯林，而混交林土壤结构体破坏率低于纯林。秃杉与光皮桦2∶1的比例行状混交的效果最佳。
股票回购是指上市公司使用自有资金、外部借款或其他资金来源方式,按照规定的程序和方法,从资本市场中买回其已发行的特定数量的股份的行为。股票回购制度来源于西方国家,至今已有50余年的发展历程。我国的股票回购发展历程则相对较短,近年来,随着我国资本市场的不断发展,利用股票回购来实现资本运作和市值管理的上市公司数量逐年增长。研究股票回购的动因和效应,对于进一步丰富目前关于股票回购的现有研究、引导我国上市公
通过对理性人理论、自主决定理论的分析，从法学、经济学、心理学的角度论证了成年人监护制度改革的根源。指出监护制度的设立与法学领域的理性人理论密不可分，行为经济学为心智障碍者行使自主决定权提供了理论依据；自我决定理论从内在动机的角度探讨了人类生命本源及生命意义，其亚理论从自主、胜任、联结的角度探讨了人类基本需要的满足对生命价值的重要性。为使心智障碍者获得有尊严的生活，我国成年人监护制度在立法层面应明确
改革开放以来,随着中国经济社会发展的重点日益向社会治理转变,也随着社会治理的逐步深入,全国各政府部门在努力探索把自身的部门政府职能逐步移交给相关的治理主体,许多非营利组织开始成为政府转移相关职能或购买服务的合作者,在此背景下出现了社会企业,社会企业成为第三部门探索转型的重要路径,推动政府与非营利组织、市场之间良好合作互动。工作整合型社会企业（work integration social ente
数学课堂是生成的课堂，生生互动的课堂，让学生思维发展的课堂.教师在小学数学教学中，抓好追问时机，准确把握住和学生交流的深度，才能提高课堂教学有效性.在教学过程中教师应引导学生通过观察发现、总结规律不断深化学习.课堂上教师要把学习的主动权交给学生，教师需要加强教学方式和手段的灵活性，深化学生思维，创设教学情境，引导学生自己去发现、分析和解决问题，从而提高其学习能力和综合能力，提升学生学科素养.
心智障碍者群体由于自身与环境的一些障碍制约了自身更好的成长和生活,难以适应社会,就业尤为困难。就业是民生之本,创业是就业的重要形式之一,心智障碍者属于特殊的社会弱势群体,为心智障碍者提供创业服务,不仅有利于解决心智障碍者的就业问题,还能促进其适应社会。社会工作作为帮助人们解决困难、增强人们生活能力、促进人们福利的服务活动,能以自身专业的理论和工作方法促进残疾人创业服务更好的发展。本文以心智障碍者为
2022年数学课标被重新修订，新课标提出了初中数学教学要以核心素养为导向的新要求.新素养的内涵主要包括三方面：会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界.在初中阶段，新课标要求学生除了掌握具体的知识外，还要掌握知识的本质，能够以逻辑思维论证数学的基本方法，同时鼓励学生用数学知识、数学模型解决生活中的问题.基于新课标对核心素养内涵的调整，初中数学教师要优化课堂
＜正＞编者按：自浙江启动高质量发展建设共同富裕示范区以来,宁波全力探索现代化路径,推进共同富裕重大集成改革,为全省建设示范区、全国推进共同富裕先行探路。去年8月18日,《宁波高质量发展建设共同富裕先行市行动计划（2021—2025年）》发布。一年来,全市上下扎实推进重点工作,不断创新制度和政策,初步构建了共同富裕的目标体系和工作机制,在缩小地区差距、城乡差距和收入差距,推动公共服务优质共享,打造精
学生的数学思维能力是其学习数学学科非常重要的能力，而思维的提升是由浅入深、由表及里的.基础思维引导学生掌握基础的数学知识，而高阶思维则能够引发学生的创造能力和综合能力，因此培养高阶思维是助力学生深度学习的重要渠道.文章从创设灵活情境、深度追问、开展实践运用、差异化分析、项目式学习、交流反思几个方面论述了小学数学教学中高阶思维的培养策略.