【摘 要】
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发展语用学强调儿童习得和运用适当的言语和非言语形式表达言语和非言语意图,或研究在一定的语境中实现交流目的的方式。发展语用学提供了从知识、语言、行为等层面透视语用
【机 构】
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黑龙江大学西语学院; 佳木斯大学外国语学院;
【基金项目】
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国家社会科学基金项目“语用障碍干预策略的取效行为研究”(17BYY091)
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发展语用学强调儿童习得和运用适当的言语和非言语形式表达言语和非言语意图,或研究在一定的语境中实现交流目的的方式。发展语用学提供了从知识、语言、行为等层面透视语用障碍儿童语用发展全过程的机会和路径。而言语行为理论中的取效行为,其内涵则涵盖知识、语言和行为各个层面。因此,如何从发展语用学视角出发,将取效行为与语用障碍研究相结合,并从多维角度全面阐释语用障碍的制约机制,为提出语用障碍干预策略和训练方案提供理论基础是本研究的重点,研究成果还可为我国语用障碍儿童的康复研究提供参考和借鉴。
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