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摘要：语文综合实践活动有利于培养学生主动探究、团结进取、热爱创新等意识，有利于学生形成更优秀的语文素养，特别是以运用为目的的职业教育更要注重培养学生的语文运用能力。本文对职业语文教育的筹划、组织以及意义等环节进行了详细的介绍。
关键词：语文实践活动；探索；职业学校
中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）08-063-1在职业学校普遍进行文化课改革的同时，语文综合实践活动成了亮点。这种教学方式形似中职学生的平时习惯，一改往常的枯燥乏味，形成巨大吸引力。我们在考虑到中职学生的学习和生活习惯的同时，把平时死气沉沉的语文课变成即兴演出、故事讲演以及及时讨论的大舞台，更多时候我们组织学生在课堂之外善于发现和学习，融入到五彩的社会中，这样的形式更能提高学生的语文兴趣，从而提高学生的语文素质。语文综合实践活动是教学与实践的新结合，它具有综合性、实践性、创新性和自由性等特点，它的一般思想是：首先，突出主体：活动以学生自主选择为主，更能发挥学生的才能。其次，它面向生活：不仅让学生在课堂上学到东西，更可能提高学生的生活实践能力。再次，注重实践：让学生在亲身的实践和思考中体会和贯彻新方法的主旨。
一、职业学校的语文课程具有特定的课程性质和培养目标，其特点主要包括以下四点
1.语文综合实践活动属于语文课的范畴，必须体现语文课的独特性。开展综合实践活动，旨在全面提高学生的语文素养，增加学生的语文常识，培养学生主动探究、团结进取、突出创新的意识。即便综合性学习在很大方面体现语文课程的开放性，表现出不同内容和方法的彼此消化、融合和过渡，但它终究发源于语文，是基于语文的开发和扩展，并且以此实现学生的语文能力的综合发展目的。
2.职业学校的语文实践活动要展现职业教育的职业性。作为职业学校语文课程系统的重要组成部分，语文实践活动要展现出职教特色，与职业学校的培养目标相符合。在职业学校中关于语文课的目的主要是：让学生积累和扩展更多的基础知识，巩固已经掌握的文学常识，进一步提高现代文阅读能力以及改善阅读技巧、写作能力和口语交流的能力，培养学生对一些简单古文的阅读能力、提高文学作品的欣赏技巧以及发现和解决问题的能力，培养边学边用的语文意识，为学生能够将语文和实践融合并运用到职业生活打下基础。为此，语文综合实践活动必须要结合专业教学，体现专业特色，为学生形成综合学习方法及提高此能力提供服务。
3.语文综合实践活动要突出实践。它是综合的、系统的、开放的教育活动，应高度重视职校生动手能力的提高，强调让学生在生产生活实践中学以致用，在实践中获取知识和技巧，体验情感，从而张扬个性培养综合素质。语文综合实践活动宣扬将参与社会实践、参加针对性实践思考、在生活中参照语文等能力进行优化整合的学习方法，培养和提高学生的实践创新能力。
4.语文综合实践活动要体现吸引力。要力求从学生的学习实际出发，针对职校学生语文底子薄、学习兴趣淡的弱处，实践活动的内容要实际，要选择学生切身感兴趣的主题，必须是学生真的有了解欲望的，要能“吊”起多数学生的“胃口”，其形式做到独特有趣，激发学生对“新语文”的学习热情，充分调动学生参与的积极性。
二、在中职语文教学中，有效开展综合实践活动的策略
一方面，注重实践能力，增强学生的创新意识。综合实践可以培养学生的创新意识，尤其能提高学生的自主性和积极性，使学生用多元化的方法探索与语文。这样的探究可以是学生独立、自主的进行，同样可以是多人讨论的形式，是对学生能力的培养。想要语文综合实践活动发挥出应有的作用，前提是遵循原则。第一，人人参与。实践活动要针对全体学生，让每个人都能参与，都能从中收获些东西，这个参与的机会就得教师提供给每个学生，特别要给内向的学生、弱势的学生积极的鼓励，让他们体会成功的滋味。第二，启发。在中职语文实践活动中，教师乃是主要引导者，要启发和引导学生向知识探索，激发他们的兴趣，发展他们的各自的特点，培养学生积极创新的意识。最后，尊重异体，培养优秀。教师在实践活动中，要引导学生，让他们从多种同角度分析问题，学生提出的不同看法要给予鼓励，培养他们的探究兴趣。比如，在进行电影、电视剧说明书的写作时，教师可以让学生观看电影，看后教师引导学生从情节、语言等许多方面进行探讨，从多个角度分析电影。这种方法不仅使学生掌握了写说明书的方法，还让他们从中得到了独特的感受。
另一方面，语文教学的内容需要拓展，使学生对语文有探究的兴趣。语文课内容丰富，语文教材是课堂教学的主要工具，学生也是通过语文课本深入语文学习。因此，在中职语文实践活动中，必须结合教材，根据教材展开教学内容。首先，通过信息技术和图书馆等，拓宽学习的内容。如今信息技术发展迅速，学生可通过多种渠道获取他们想要的信息，让语文学习资源与教材内容得以紧密的结合，拓展了教学内容，从而使中职语文教学逐渐走向多元化。其次，要充分地挖掘语文教材，开拓学生学习的视野。综合实践的过程中，教师要以教材为主要载体，激发学生的探究兴趣。
结束语：
总而言之，中职语文实践活动是使学生具有职业能力和综合能力的重要途径，作为中职教师，必须充分发挥现有语文教育资源的作用，结合所学专业，开展多种多样的实践活动，通过活动培养学生的语文素养，提高学生语文学习能力，引导他们，使他们在较为广阔的空间里，用心学习语文，提高素养，以达到语文学习的要求。
[参考文献]
[1]赵芳芳.中职语文综合实践活动的组织研究[J].读与写（教育教学刊），2009（10）.
[2]郑长锋.大力开展语文实践活动，提升学生综合职业能力[J].语文学刊，2010（14）.
关键词：语文实践活动；探索；职业学校
中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）08-063-1在职业学校普遍进行文化课改革的同时，语文综合实践活动成了亮点。这种教学方式形似中职学生的平时习惯，一改往常的枯燥乏味，形成巨大吸引力。我们在考虑到中职学生的学习和生活习惯的同时，把平时死气沉沉的语文课变成即兴演出、故事讲演以及及时讨论的大舞台，更多时候我们组织学生在课堂之外善于发现和学习，融入到五彩的社会中，这样的形式更能提高学生的语文兴趣，从而提高学生的语文素质。语文综合实践活动是教学与实践的新结合，它具有综合性、实践性、创新性和自由性等特点，它的一般思想是：首先，突出主体：活动以学生自主选择为主，更能发挥学生的才能。其次，它面向生活：不仅让学生在课堂上学到东西，更可能提高学生的生活实践能力。再次，注重实践：让学生在亲身的实践和思考中体会和贯彻新方法的主旨。
一、职业学校的语文课程具有特定的课程性质和培养目标，其特点主要包括以下四点
1.语文综合实践活动属于语文课的范畴，必须体现语文课的独特性。开展综合实践活动，旨在全面提高学生的语文素养，增加学生的语文常识，培养学生主动探究、团结进取、突出创新的意识。即便综合性学习在很大方面体现语文课程的开放性，表现出不同内容和方法的彼此消化、融合和过渡，但它终究发源于语文，是基于语文的开发和扩展，并且以此实现学生的语文能力的综合发展目的。
2.职业学校的语文实践活动要展现职业教育的职业性。作为职业学校语文课程系统的重要组成部分，语文实践活动要展现出职教特色，与职业学校的培养目标相符合。在职业学校中关于语文课的目的主要是：让学生积累和扩展更多的基础知识，巩固已经掌握的文学常识，进一步提高现代文阅读能力以及改善阅读技巧、写作能力和口语交流的能力，培养学生对一些简单古文的阅读能力、提高文学作品的欣赏技巧以及发现和解决问题的能力，培养边学边用的语文意识，为学生能够将语文和实践融合并运用到职业生活打下基础。为此，语文综合实践活动必须要结合专业教学，体现专业特色，为学生形成综合学习方法及提高此能力提供服务。
3.语文综合实践活动要突出实践。它是综合的、系统的、开放的教育活动，应高度重视职校生动手能力的提高，强调让学生在生产生活实践中学以致用，在实践中获取知识和技巧，体验情感，从而张扬个性培养综合素质。语文综合实践活动宣扬将参与社会实践、参加针对性实践思考、在生活中参照语文等能力进行优化整合的学习方法，培养和提高学生的实践创新能力。
4.语文综合实践活动要体现吸引力。要力求从学生的学习实际出发，针对职校学生语文底子薄、学习兴趣淡的弱处，实践活动的内容要实际，要选择学生切身感兴趣的主题，必须是学生真的有了解欲望的，要能“吊”起多数学生的“胃口”，其形式做到独特有趣，激发学生对“新语文”的学习热情，充分调动学生参与的积极性。
二、在中职语文教学中，有效开展综合实践活动的策略
一方面，注重实践能力，增强学生的创新意识。综合实践可以培养学生的创新意识，尤其能提高学生的自主性和积极性，使学生用多元化的方法探索与语文。这样的探究可以是学生独立、自主的进行，同样可以是多人讨论的形式，是对学生能力的培养。想要语文综合实践活动发挥出应有的作用，前提是遵循原则。第一，人人参与。实践活动要针对全体学生，让每个人都能参与，都能从中收获些东西，这个参与的机会就得教师提供给每个学生，特别要给内向的学生、弱势的学生积极的鼓励，让他们体会成功的滋味。第二，启发。在中职语文实践活动中，教师乃是主要引导者，要启发和引导学生向知识探索，激发他们的兴趣，发展他们的各自的特点，培养学生积极创新的意识。最后，尊重异体，培养优秀。教师在实践活动中，要引导学生，让他们从多种同角度分析问题，学生提出的不同看法要给予鼓励，培养他们的探究兴趣。比如，在进行电影、电视剧说明书的写作时，教师可以让学生观看电影，看后教师引导学生从情节、语言等许多方面进行探讨，从多个角度分析电影。这种方法不仅使学生掌握了写说明书的方法，还让他们从中得到了独特的感受。
另一方面，语文教学的内容需要拓展，使学生对语文有探究的兴趣。语文课内容丰富，语文教材是课堂教学的主要工具，学生也是通过语文课本深入语文学习。因此，在中职语文实践活动中，必须结合教材，根据教材展开教学内容。首先，通过信息技术和图书馆等，拓宽学习的内容。如今信息技术发展迅速，学生可通过多种渠道获取他们想要的信息，让语文学习资源与教材内容得以紧密的结合，拓展了教学内容，从而使中职语文教学逐渐走向多元化。其次，要充分地挖掘语文教材，开拓学生学习的视野。综合实践的过程中，教师要以教材为主要载体，激发学生的探究兴趣。
结束语：
总而言之，中职语文实践活动是使学生具有职业能力和综合能力的重要途径，作为中职教师，必须充分发挥现有语文教育资源的作用，结合所学专业，开展多种多样的实践活动，通过活动培养学生的语文素养，提高学生语文学习能力，引导他们，使他们在较为广阔的空间里，用心学习语文，提高素养，以达到语文学习的要求。
[参考文献]
[1]赵芳芳.中职语文综合实践活动的组织研究[J].读与写（教育教学刊），2009（10）.
[2]郑长锋.大力开展语文实践活动，提升学生综合职业能力[J].语文学刊，2010（14）.